南通市班主任工作专业

委员会20xx年年会

找呀找，找到一个好朋友

启东市永和初级中学 陆艳

又是一年金秋，学校又迎来一批新面孔。我站在讲台上，踌躇满志地看着这群可爱天真的小脸。孩子们的眼睛里露出的却是新奇，害羞，甚至还有丝丝紧张。毕竟是来到了一个新的环境啊，孩子们还没有适应呢。我微微一笑，温和地对他们说：“孩子们，别害怕，我是你们的班主任，不过我最重要的身份是你们的朋友！”学生们的眼睛一亮，嘴角有了笑意。这时候，一个高高的男孩站了起来，声音洪亮地说；“老师您真的是我们的朋友吗？老师真的可以和学生做朋友吗？”哦，亲爱的孩子，你问得好啊，老师真的可以和学生做朋友吗？这个问题老师也是思考了很久才明白，老师和学生只有成了真正的朋友，才能管理好班级，才能让学生对老师心悦诚服，才能建立起真正的威信。所以我响亮地回答全班同学：“陆老师保证，我和你们就是朋友！”

和学生做朋友不是一件简单的事，我常常会分三步走。

第一步 读书吧，我们是书友

语文专业出身的我，很注重培养学生阅读的习惯。莎士比亚说“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”。书籍是人类的营养品，对刚入初中的孩子来说，多读书，读好书，更是提高写作水平、陶冶情操的一个好办法。于是，我把读书作为第一个和学生交流的点。我要求学生每个人带一本自己喜欢的名家作品，在班级里成立了“迷你图书馆”。每个星期的班会课，就成了我们的“读书课”。我对学生说：“我要和你们一起读书，我要去读你们喜欢的书！我要和你们一起在精神世界里遨游！”在书的世界里，我和学生的心靠近了。我们一起跟着汤姆索亚历险，也一起因为猪八戒而哈哈大笑，一起跟着男生贾里成长。在书的世界里，我返老还童，和学生的代沟缩小了很多。 我甚至让学生们推荐他们热衷的作品给看我看，于是郭敬明在我们的“迷你图书馆”里出现了。我和同学们一起认真地读了这位新生代作家的很多作品，他的代表作《幻城》成了我们大家感兴趣的话题。看到同学们如此着迷，我利用班会课搞了一个“郭敬明话题沙龙”。在这个沙龙里，我和同学们一起畅所欲言，各抒己见。在一次次共同的读书活动中，我和孩子们的心拉近了。他们的话题，我不再一无所知；他们聊天的时候，我也不再只是个旁观者。我们之间的代沟缩小了，距离拉近了。面对一个愿意向他们请教，和他们一起阅读的老师，我的“九零后”孩子们越来越接受我

了，他们慢慢地在向我靠近。

于是，趁热打铁，我对学生们说：“老师已经读了你们喜欢的书了，那你们肯不肯读读老师喜欢的书呢？”学生们一脸惊奇，七嘴八舌地问道：“是什么呢？老师您喜欢什么类型的书啊？”我马上搬出我的“小书库”。于是《弟子规》被搬进了我们的图书馆，并且成了我们每天朗诵的内容，学生们从《弟子规》中学到了很多的道理。每当朗朗的读书声响起，我的内心总是很快乐。渐渐得，我感觉到我的学生越来越喜欢和尊重我了。

第二步 写信吧，我们是笔友

这是一个网络的时代，这群“九零后”的孩子们很愿意在网络上书写心事，他们会有自己的QQ，甚至有自己的博客，他们把自己的情感告诉网络，告诉虚拟的朋友，却很少愿意透露给自己的亲人。有时候，他们会认为长辈与自己有代沟，有时候他们又会觉得面对面交流很不好意思。而且，他们更拒绝和老师面对面交流自己的心事。当作为班主任的我们弄不清楚孩子们心里想些什么的时候，班级还怎么能管理好呢？

所谓“知己知彼，百战不殆”，作为班主任必须对每个学生的情况非常了解。那么怎么能让他们愿意

向我诉说呢？我想到了传统的传递感情的方法——书信。随着电脑、手机的普及，书信已渐渐淡出人们的日常生活了，所以当我提出要和学生们一星期通一次书信的时候，学生们非常吃惊。我大声宣布：“这信用来做什么呢？这是你们倾诉的平台。每个星期你在生活上或者学习上遇到了什么困难、烦恼都可以在信中向我诉说。让我来帮助你们！”一开始学生是有点保守的，信的内容并不多，但是我还是每一封都认认真真地看了，并且认认真真的回答了问题。当看到我那么诚恳的红字出现在他们的书信后面，孩子们的信任与日俱增了。

黄同学说：“老师，我和姑姑生活在一起，总是感觉寄人篱下，心里很难受哦！”

我安慰她：“有你这样一个懂事的侄女住在姑姑家，姑姑一定很开心！学着为姑姑分担一点，她会更喜欢你的！”

施同学说：“老师，我想妈妈了！她怎么总是不回家呢？” 我劝解她：“妈妈在工作，为你挣钱啊！你想她的时候，她也想你！”

沈同学说：“老师，我喜欢上这个女孩了，怎么办呢？她的笑脸总在我眼前啊！”

我提醒他：“早开的花是肯定不香的！你和自己打个赌，十年后还喜欢她吗？”

一次次的聊天中，我对我的学生有了更进一步的了解，在书信中，我们不需要面对面，彼此看不到对方的表情，孩子们却显得更加放松，忘记了我是他们班主任的身份，更愿意把最内心的话告诉我。当我解决了他们的心事后，他们变得更开朗了，更活泼了。在学习上也更有劲了。

一段时间后，我对学生们说：“你们在书信中向老师诉说了烦恼，现在老师也要写信给你们，请你们来帮助老师，好吗？”学生们惊诧极了，纷纷问道：“我们能行吗？”我点点头“当然可以！而且非你们还不行！”

家境贫寒的张同学，常常对自己拮据的生活感到不满意，甚至于埋怨父母，我写给他的信中说道“同事们都买车了，我却还开着电瓶车，心里真不爽啊！小张，你有什么好办法能让我心理平衡吗？”很快的，张同学的回信来了：“老师，《长征》这篇课文里，毛主席说‘当物质生活贫乏的时候，我们就让精神生活丰富起来’,您忘记了吗？”好孩子，老师当然没有忘记，老师知道你也肯定明白了这个道理了。

文静秀丽的钱同学，内向羞涩，总是不肯在课堂上回答问题，口头表达能力很糟糕。于是，我给她写信：“过几天我要参加全市说课比赛了，可是我好害怕啊，这么多人呢，该怎么办啊？小钱帮帮我吧！“小钱的信很快就到了我的办公桌上，上面娟秀的字表达着她的意思：“大胆点！把他们当作玉米秸秆吧！再深吸一口气！您一定行！”是啊，孩子，

老师相信你，你也肯定能行的！

我们的信越写越长了，感情也越来越深了。孩子们越来越把我当作一个知心的朋友了。

第三步 牵手吧，我们是密友

读书，拉近了我和孩子们的心；书信，缩短了我和孩子们的距离。那个曾经对“老师会成为学生的朋友”这个提法表示怀疑的男孩子，终于开心地对我说：“老师，您真是我们的哥们！”

“哥们”这个称呼，虽有些粗俗，却听得我心里喜滋滋的。

渐渐地，我发现我收获的已经不仅仅是孩子们的尊重和认同，居然还意外地收获了他们对我的帮助和鼓励。

曾经很坦率地告诉过学生我的经历，告诉过学生我家里有一个需要照顾的残疾儿子。讲的时候，学生们听得很入神，教室里安静得连一根针掉在地上的声音都能听见。

讲完的第二天，班长就跑到办公室里，对我说：“老师，同学们让我告诉您，您以后不用来陪我们上早读课，您在家多陪会您的儿子！我们会让您放心！”我笑了。

教师节，孩子们送来特殊的礼物一份——一张大大的贺卡，上面写满全班三十七位同学的名字和留言。有的学生说“花儿谢了，还会再开；鸟儿飞了，还会再来。老师，您要对生活充满希望，会有好运降临！”有的学生说“老师，您

应该是红色的，朝气蓬勃！我们希望您走出您的蓝色忧郁！”有的学生说：“老师，给您一只神奇的杯子，您喝了杯子里的水一定会快乐！”

看着这些话语，心里暖洋洋的。我知道我已经和孩子们成为了密友了！

陶行知老先生说“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”，我把我的心和学生的心串一串，串一束幸运草，串一个同心圆。我们是书友，我们是笔友，我们更是密友。我们的友情使我们的班级更加强大，更加优秀。我们在友情的淡淡清香中，一起学知识，更一起学做堂堂正正的中国人。

第二篇：找到很多好朋友.doc

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找到很多好朋友 作者：小熊猫

来源：《儿童时代·快乐苗苗》20xx年第03期