读书有感：读《斯宾塞的快乐教育》的收获

西小王镇中心小学 杜志村

虽然每天的工作是充实而忙碌的，但觉得生活中如果缺少了自己静下来阅读成长的时间那绝对是不行的，就像大文豪鲁迅先生说的：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。因此，我利用空闲时间认真地读了《斯宾塞的快乐教育》一书，收获很大。

世界上有这样两种思想：一种随着时代的变化而产生，也随着这个时代的结束而宣告过时，有的甚至随着时间的推移而被证明是错误的；另一种也是随着时代的变化而产生，但却对人类有着恒久的价值，就像宝石，经过时光的打磨，反而更加光彩夺目。斯宾塞的“快乐教育”无疑属于后一种。书中的很多思想到现在仍闪烁熠熠光芒。如“快乐教育的最初秘密”、“如何对孩子进行快乐教育”、“如何找出不快乐的虫子”、“快乐的智力培养”、“孩子的心智成长规律”、“如何培养孩子快乐写作的能力”、“如何培养孩子健康的心理”、“如何对孩子进行情感教育”……都给我很深的启示。确实，孩子在快乐的状态下学习最有效。我们成人何尝不也是如此。

书中谈到，教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研、要点机智、要点忍耐，还需要自我克制。是呀，当我的学生出现问题时，我有时就比较急躁，总是找孩子的不是，却很少真正地分析问题产生的根源，给予孩子真正的关怀。有一句话讲得真好——教育孩子的过程，也是教育自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样。反思我们自己，总是以教育者的身份出现在孩子们面

前，却往往忘了让自己不断地接受教育，让自己不断成长。同时书中还谈到应该做一个快乐的教育者。斯宾塞说：“我在教育孩子的这件事上，的确得到的快乐比苦恼多得多，我一直认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。”同时还提出，做一个快乐的教育者，应该做到以下几点：1、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。2、在教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。3、努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点。我们也常常抱怨：“我真的受不了，他学什么都这么不专心、都这么慢”。是的，有时我们花了许多时间在成绩不好的孩子身上，但孩子仍然没有改变，为什么呢？从书中我更清楚地知道一个孩子，如果他面对的是一位严厉的、总是呵斥他的老师，即使你真的在内心很在乎他，他对你说的和要求的也会厌倦，甚至是反感，在这种状态下，他获得的知识和学到的传授知识者的坏习惯相比，后者反而更多。因此，在今后的教育教学中，我要多一些友好和鼓励，其实孩子的处境与成人的处境是一样的。爱，我们人人都有，但爱和有目的的教育，则需要一些耐心、技巧。

《斯宾塞的快乐教育》一书让我进一步懂得在平时的教学过程中，遇到困难应多从自身找原因。例如当课堂上学生精力不集中，上课不积极或不听讲爱讲话时，不能一味的只是严厉的批评，而应该想想是不是自己的课堂教学设计太单一，不能激发学生的学习兴趣。如果我们能反思自己，以最快的速度调整自己，改变心态，那我们的面前就

是另外的一道风景。

通观全书，我并没有看到太多的大道理。在阅读这本书时，我感觉更像是在看斯宾塞的教育日记。书里面记录的很多小故事、小案例反映的都是我们工作中常常遇到的有关教育孩子的问题，我们都希望自己的教育能让学生感受学习的乐趣，从而走向“快乐学习”的境界。因此，我们更应多读书，调整好自己的心态，立足学生，品味书中经典思想，提高自己的教育教学水平，更好地为孩子服务。

第二篇：教师读书有感心得体会

近来，我校组织学习了《教育新理念》和《给教师的一百条新建议》这两本书的许多篇章，深有感触。明确了很多道理。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师"一言堂"已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。

首先，教育事业是一个崇高的事业。 教师对美好的事物应保持敏锐的态度。教师面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜负了造化的赐予。教师对美好事物保持高度的敏锐，才会发自内心的爱孩子，并因为爱而满心欢喜。教师要有“赤子之心”。做个很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲的人。教师应有独立思想，

让我经常思考教育问题，思考人的问题，思考我为什么而教，怎样教，将教育活动与人生思索融为一体。

其次，在新的教育理念引导下，应不断改进教学方式和手段。 学生作为人，是需要灌输精神理想的，那么教师首先应该做的就是顺乎人性。学生需值得去珍爱，在工作过程中要学会宽容学生，与学生和谐相处；另一方面，教师在尊重学生时，也要学会合理合法地惩戒学生，所谓“惩戒”，是指通过对不合规范的行为施以否定性的制裁，从而避免其再次发生，以促进合范行为的产生与巩固。但惩戒必须注意几点：

一、教师惩戒学生应具有教育性；二、尊重学生人格； 三、惩戒应合理并公正；四、惩戒要符合相关程序。

在新的教育理念下，教师要学会不培养乖孩子。如果我们将一个个乖孩子树为学生学习的楷模，而必然的报应就是，在这个多元化、个性化的时代，调皮捣蛋的孩子越来越多，而那些当初的乖孩子，将来他们也许就是“弱势群体“，汇入茫茫的失业大军。

总之，通过这一个阶段的学习，自己的理论水平有了提升，思路更明确了，方法更具体了。相信在今后的教育教学中，这一次的理论学习必将使自己获益匪浅。

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