教师不得不知的36个教育细节读后感

本月拜读了林存华教授的《教师不得不知的36个教育细节》，其中书本上的这句‘教育艺术的精湛，在于处理好细节’给我留下了很深刻的映像。

书本从教师教育管理细节，教师教学教研细节，教师授课艺术细节三个方面证明了教师生活寓于细节之中。下面就这本书给我的一些启发谈谈自己的一些感想。

一，我们知道育人是教师工作的重要内容。教师的教育行为要想发挥理想的效果，必须摆脱枯燥和乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生，给学生留下深刻影响的教育片段，常常源自于不经意间的一个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的心灵落下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。

二，课堂是教师开展教育教学活动的主阵地，课堂教学时教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都有可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为威力，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能感染学生，引导学生的情绪便哈，激发学生学习知识的兴趣和热情；假如教师表现出失当

的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之 间的情感，影响课堂教学的质量。

三，在课堂教学中，要进行课堂管理或教学管理。在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂，管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。我们教师与学生打交道比较多，尤其要注意自己的管理行为细节。 古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快、知识激增的当今时代，作为以“传道授业解惑”为己任的教师，更要抓住各种机会不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己专业的发展提高学习的针对性与实效性。

总之，身为担负教育年轻新一代重责的教师，我们不该忘记“随风潜入夜，润物细无声”， “不积跬步，无以至千里”这些古人有关细节的描述。细节体现规范，细节折射素质。学校无小事，细节造就精品，让我们从每一个细节入手，做好本职工作。

第二篇：中国著名教师的课堂细节-读后感

《中国著名教师的课堂细节》读后感

葛 玲

前几天，我利用闲暇时间阅读了《中国著名教师的课堂细节》这本书。书中各位教学专家在课堂上的精彩生成片段，让我的心灵受到了极大的鼓舞。它如同一盏明灯，引导着我前进的方向。在此，我想浅谈一下学习本书后的点滴体会。

本书首先阐述了细节的重要性。的确，细节决定本质。在生活中的各个方面，最大动人的、最让人难忘的是细节。当然名师的授课最令人感动回味的也是细节，也不可能是课的全部。“浓缩的精华”这是对这本书做的最好诠释。这本书抓住了各位名师在教学中的课前精彩交流，新课精彩导入，课堂精彩展开，课堂精彩提问，课堂精彩结课等，从不同的细节，向我们展示了名师在语文课堂教学中精彩组织，让读者与名师像面对面的交流。学习他们在课堂上的最亮点，从而促进自身业务素质的提高。

一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情景创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们的求知的的欲望，名师们的精彩的新课导入，蕴含着名师的课堂教学智慧，展现名师无穷的魅力，值得我们去学习。

在名师的课堂导入中，不论是以“情”，还是以“疑”、以“趣”来讲，都是为了调动起学生学习的兴趣，激发起他们学习知识的欲望。它体现了教师对教学全过程的匠心思考，熔铸了教师在课堂上运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，它表现出教师创造性教学艺术的设计。 有教育家曾说过：“教师不谙发问的艺术，他的教学是不容易成功的。”名师课堂精彩提问，将“疑”设在学生新旧知识的认识矛盾之中，让学生在“疑”中产生问题、产生学习的兴趣，把学习新知识的情感调节到最佳状态从而激发学生弄清末知事物的迫切心理需要，引发学生阅读探究的兴趣，让学习成为学生的一种强烈的精神追求。学生总是很重视教师的评价。课堂中，教师的一句可能无意性的“评语”，往往会左右学生一节课的情绪，甚一生的命运。名师的课堂评价语言常常心诚意切，充满智慧和令学生在老师一次又一次的鼓励中，兴致勃勃地投入学习活动,课堂也就这样一次又一次地掀起教与学的高潮。在素质教育发展的今天，作为老师，只要我们在课堂中充分关注学生，肯定有不少可挖掘的内容，发现不少学生的闪光点。如果能给学生的闪光点适时评价，相信我们的学生一定能更好的发展。 《中国著名教师的课堂细节》这本书中，名师们学养的斗厚、师德的高尚以及对语文教学的深切领悟、教材的处理、文本的准确而独到的解读，非常值得我们认真学习、借鉴。我将会延着专家们的脚印，在今后的教学中，大胆尝试、勇于创新、不断完善自我，为做一名优秀的人民教师而不懈努力！

读《中国著名教师的课堂细节》心得体会 2010-12-29 18:48:20| 分类： 生活随笔 | 标签： |字号大中小 订阅 .

书是知识的海洋，读书对每个人来说都非常重要，它甚至可以影响人的一生。读书能改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。通过读书，让我们学会了本领，掌握了技能，得以在这个世界上有了生存的资本，通过读书，让我们懂得了做人的道理，陶冶了我们的情操，提高了我们的业务能力。作为教师，我们更不能离开书籍，书是我们的良师益友。为此，我读了《我的作业教学主张》、《破解班主任难题》、《中国著名教师的课堂细节》、《做最好的老师》等书，下面我就《中国著名教师的课堂细节》这本书谈一下我的心得体会。

《中国著名教师的课堂细节》一书中有大量的经典案例并附案例分析，而且涉及到了大量的

学科，可以说适合所有任课老师阅读及学习，很多案例都是特级教师在课堂上面的细节，值得我们好好学习。这本书里的案例涉及到语文、数学、化学、物理四个学科的教学内容，从中精选的也很有代表性，每一个案例均能让你联想到你的教学，你的课堂提问，让你在享受名师精彩课堂的同时，近距离的与名师接触了一回。

曾经看到过很多有关课堂提问方面的论坛，介绍了许多课堂提问的技巧，学习着，也在思考着，但对于自己的课堂提问却从没有去过多的思考，课堂上依然少不了“是不是？”、“对不对？”这样简单而又毫无含金量的问题。当前几天看到《中国著名教师的课堂细节》中一篇篇关于名师课堂提问的案例介绍时，我深深的感到，决定名师精彩教学的是课堂细节，而这便少不了课堂提问的细节。

（一）名师设计问题注意到问题的趣味性，能激发学生学习兴趣，鼓励学生参与课堂活动，积极地思考，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受教学。这样，当学生寻求到答案以后，就会获得新只是和能力而激动、振奋，为探索和创的成功感到愉快，从而促进课堂效率的提高。

（二）名师的提问注重方法的多样性，能根据不同的课堂情境采取不同方式的灵活提问，如疑问、设问、反问等等，每一种提问方式的作用及所能达到的效果是不同的，这样才能更体现课堂的灵活性，活跃课堂气氛，令课堂妙趣横生，让学生在轻松和欢乐中学到知识。

名师的提问注重情境的创设。如在教学中，可以让学生事先预习，课堂上由有疑问的学生提问，而其他同学可以解答，意见不统一的还可以在教师指导下自主讨论，这样课堂气氛会空前的浓厚，学生就会在“提问——解答——辩论——得出正确结果”过程中，体会一个探索者的成就，让学生获得自主探索的成就感。

（三）名师的提问还注重在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问。在知识的关键处提问，能突出重点，分散难点，帮助学生扫除学习障碍；在思维的转折处提问，有利于促进知识的迁移，有利于建构和加深所学的新知；在规律的探求处设问，可促使学生在课堂中积极思考，让学生通过自己的思维学习新知识，得到新规律，可以让他们感受到学习的乐趣。

（四）名师的课堂提问，面向全体，照顾大多数。让大部分学生想一想都能够回答出来。同时注意在不同的知识环节上设置问题的难度，让问题有差别、差异，注意提问的梯度，让每一个孩子都能“跳一跳，摘到苹果”。以此为目标，让自己的课堂多一些好的提问、有建设性的提问，在提问中锻炼自己驾驭课堂的能力，让自己的每堂课都能成为好课、优课。愿自己多看、多学，为今后的课堂教学积累更多的技巧。

结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，积极地向名家名师学习，处处为孩子们着想，在为学生做自己力所能及的事的同时，也在教育战线上一步一步接近成功！

课前精彩交流篇

决定名师教学精彩的课堂细节1 微笑中，拉近师生的心

决定名师教学精彩的课堂细节2 了解中，调动学生学习积极性 决定名师教学精彩的课堂细节3

决定名师教学精彩的课堂细节4

决定名师教学精彩的课堂细节5

决定名师教学精彩的课堂细节6 自然中，课堂教学精彩无痕 亲近中，真情打动学生的心 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种 激趣中，轻松进入学习状态 决定名师教学精彩的课堂细节7 幽默中，彰显教师魅力

决定名师教学精彩的课堂细节8 平等中，敞开彼此的心扉 决定名师教学精彩的课堂细节9 鼓励中，激发学生自信

决定名师教学精彩的课堂细节10 互动中，构建和谐的课堂 决定名师教学精彩的课堂细节11 辨析中，调动学生参与的热情 决定名师教学精彩的课堂细节12 情境中，为精彩的教学铺垫 决定名师教学精彩的课堂细节13 质疑问难中，激发求知的欲望 新课精彩导入篇

决定名师教学精彩的课堂细节]4 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸 决定名师教学精彩的课堂细节15 承上启下，温故而知新 决定名师教学精彩的课堂细节16 万事情为先

决定名师教学精彩的课堂细节17 让异议焕发光彩

决定名师教学精彩的课堂细节18 开门见山，直接导入

决定名师教学精彩的课堂细节19 精心构思，巧布悬念

决定名师教学精彩的课堂细节20 情境，在不知不觉中进入角色 决定名师教学精彩的课堂细节21 发挥课题研究的导问作用 决定名师教学精彩的课堂细节22

决定名师教学精彩的课堂细节23

决定名师教学精彩的课堂细节24

决定名师教学精彩的课堂细节25 实物演示，让课堂成为学生的乐园 故事背后的思考 视听共赏，陶冶情操 联系时事，牵动学生的心 课前精彩展开篇

决定名师教学精彩的课堂细节26 在巧设情境中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节27 在导读梳理中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节28 在巧用道具中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节29 在设疑辩议中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节30 在启发联想中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节31 在问题解决中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节32 在合作学习中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节33 在观察思索中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节34 在自主探究中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节35 在随堂练习中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节36 在精彩讨论中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节37 在深入体验中精彩展开 课堂精彩提问篇

决定名师教学精彩的课堂细节38 激发兴趣，情意共振

决定名师教学精彩的课堂细节39 重视个体，循序渐进

决定名师致学精彩的课堂细节40 灵活妙用，常变常新

决定名师教学精彩的课堂细节41 发散思维，挖掘内涵

决定名师教学精彩的课堂细节42 主支提问，自主创新

决定名师教学精彩的课堂细节43 留足时间，充分思考

决定名师教学精彩的课堂细节44

决定名师教学精彩的课堂细节45

决定名师教学精彩的课堂细节46

决定名师教学精彩的课堂细节47 跳一跳，摘果子 讲究时机，适时质疑 灵活评判，牵引思考 难易适度，愉快应答

决定名师教学精彩的课堂细节48 问题组合，创设情境

课堂精彩生成篇

决定名师教学精彩的课堂细节49 在互动交流中精彩生成

决定名师教学精彩的课堂细节50 在纠误提升中精彩生成

决定名师教学精彩的课堂细节51 在弹性预设中精彩生成

决定名师教学精彩的课堂细节52 在热望竞赛中精彩生成

决定名师教学精彩的课堂细节53 在激情感染中精彩生成

决定名师教学精彩的课堂细节54 在平等对话中精彩生成

决定名师教学精彩的课堂细节55 在优化情境中精彩生成

决定名师教学精彩的课堂细节56 在捕捉分歧中精彩生成

决定名师教学精彩的课堂细节57 在突发事件中精彩生成

决定名师教学楕彩的课堂细节58 在大胆想象中精彩生成

决定名师教学精彩的课堂细节59 在海纳百川中精彩生成

决定名师教学精彩的课堂细节60 在耐心倾听中精彩生成

课堂智慧拓展篇

决定名师教学精彩的课堂细节61 在学生的兴趣点上智慧拓展 决定名师教学精彩的课堂细节62

决定名师教学精彩的课堂细节63

决定名师教学精彩的课堂细节64

决定名师教学精彩的课堂细节65 在学习的难点上智慧拓展 在个性化学习的建构中智慧拓展 在生活实践中智慧拓展 在处理教材资源中智慧拓展， 决定名师教学精彩的课堂细节66 在运用多媒体资源中智慧拓展 决定名师教学精彩的课堂细节67 在校本课程资源开发中智慧拓展 决定名师教学精彩的课堂细节68 在留心自然、关注社会中智慧拓展 决定名师教学精彩的课堂细节69 延伸到家庭生活中智慧拓展 决定名师教学精彩的课堂细节70 在激情启智中智慧拓展

决定名师教学精彩的课堂细节71 在错误的捕捉中智慧拓展 决定名师教学精彩的课堂细节72 在打破学科界限中智慧拓展 课堂精彩评价篇

决定名师教学精彩的课堂细节73 分层评价，扬起自信的风帆 决定名师教学精彩的课堂细节74 参号评价，激发学习的主动性 决定名师教学精彩的课堂细节75 艺术化语言，唤醒参与的热情 决定名师教学精彩的课堂细节76 巧用留“白”，激活创造性思维 决定名师教学精彩的课堂细节77 建议性评价，明确学习的方向 决定名师教学精彩的课堂细节78 真情流露，打动学生的心灵 决定名师教学精彩的课堂细节79 模糊评价，呵护探究的热情 决定名师教学精彩的课堂细节80 巧用归因，磨砺学习的意志 决定名师教学精彩的课堂细节81 多样化评价，激发求知的欲望 决定名师教学精彩的课堂细节82 个性化评价，顺应自由的发展 决定名师教学精彩的课堂细节83 生命化评价，注重个体体验

决定名师教学精彩的课堂细节84 赏识性评价，催生学习的动力

课堂精彩结课篇

决定名师教学精彩的课堂细节85 记事提要，纂言钩玄

决定名师教学精彩的课堂细节86 设疑伏笔；造成悬念

决定名师教学精彩的课堂细节87 比一比，更清楚

决定名师教学精彩的课堂细节88 结尾延伸，激发思考

决定名师教学精彩的课堂细节89 学以致用，练习巩固

决定名师教学精彩的课堂细节90 无为而“治”

决定名师教学精彩的课堂细节91 煽情结尾，回味无穷

决定名师教学精彩的课堂细节92 启导预习，知识迁移

决定名师教学精彩的课堂细节93 首尾照应，水到渠成

决定名师教学精彩的课堂细节94 寓娱乐于教，寓兴趣于学

决定名师教学精彩的课堂细节95 课已结，意未尽

决定名师教学精彩的课堂细节96 巧设期盼，启迪未来

决定名师教学精彩的课堂细节97 引而不发，强而弗抑

决定名师教学精彩的课堂细节98 虚实相生，动静相宜

决定名师教学精彩的课堂细节99 音乐相伴，真情齐飞

决定名师教学精彩的课堂细节100 删繁就简，结出余味

《中国著名教师的课堂细节》读后感

当前几天看到《中国著名教师的课堂细节》中一篇篇关于名师课堂提问的案例介绍

我深深的感到，决定名师精彩教学的是课堂细节，而这便少不了课堂提问的细节。 那么怎样安排好课堂提问呢？

一、营造提问的良好氛围

良好的课堂氛围能使学生始终保持最佳的思维状态，同时还可以消除学生回答问题的恐惧心理。因此，我在课堂提问时常以和蔼的态度、亲切的语言及灵活多样的方式来营造宽松愉快的课堂氛围。例如，在我讲完叠加原理后进行小结时对学生说：同学们，我们今天学习了，一种新的求复杂电路各支路上电流或电压的方法————叠加原理，这种方法可以求各支路上的电流或电压。现在我想让大家思考一个问题：是不是所有的复杂电路求解都可以用这种方法呢？对于这问题同学们相互讨论，谁讨论好了请主动站起来来说给大家听。话刚落，班级就热闹起来。经过一番热烈的讨论，一位学生站起来说：“求复杂电路的各支路上的电流或电压不一定都要用叠加原理”。我进一步的问：为什么？该生答到：“叠加原理可以在电源个数不多的情况下进行使用，因为电源个数多了分解比较麻烦，不信，用一个图来说明，

I

同学们看到图形，声音四起，分解图又得多画一个，计算又多了，不简单反而变复杂了。这样，即顺利解决所提问题又营造了是学生情绪高昂和振奋的学习氛围。

二、把握提问的深广程度

课堂提问的深广度要适中，即所提问题不能太易，也不能太难，既不能过大，也不要过小。如过提问过易，会使学生不假思索地就能回答“是”或“不是”，这种提问只能制造表Ω

面上的“积极活动”，而学生的思维活动则处于低水平的状态，这样不利于培养学生的创新意识；

如果提问太难，会使学生感到无从下手，从而影响学生的学习信心；问题太大学生会感到摸不着边际，无从回答；问题太小，学生往往感到乏味，达不到提问的目的。因此，课堂提问，的设计要做到深浅适度，恰到好处。对于稍难的问题，教师可以浅处理，即对问题加以补充说明，使问题化难为易。如：“电磁感应现象”一节，开始教师设疑：既然电能产生磁场，那么磁能生电吗？接着进行实验演示，指导学生观察。实验具有鲜明的特点，学生在感觉层次上感受，但要掌握知识，形成技能，重要的是思维层次上的感受，实现具体向抽象的提升。教师一环扣一环地提出问题，设计“矛盾”如下：提问（1）实验观察到灵敏电流

计G指针偏转，表明了什么？ 提问（2）磁铁插入线圈内，线圈中存在什么特殊物质？ 提问（3）磁铁插入线圈中不动，线圈中也有磁通量，为什么不产生电流？ 提问（4）线圈回路中产生电流的起因究竟是由于磁铁和线圈的相对运动，还是由于线圈内磁通量的变化呢？教师将有关材料分成若干个有机组成部分，灵活地提出一个又一个问题，所提问题有针对性、有坡度、富有启发性，作适时的点拨、提示，唤起学生的解答欲望。同时教师在课堂上坚持“低起点、小步子、多活动、快反馈”策略，使学生层层有进展，处处有成功。授课时可以采用把整体性较强的内容分割成几个并列的或递进的小问题来提问的方法。作为一个问题提出来，范围太大，学生不容易回答完整，教师可以采用化整为零，各个击破的分割式提问，把一个个小问题解决了，整个问题自然也就解决了。又如：为解决复杂直流电路中某一负载电阻何时获得最大功率、最大功率是多少这类问题时。我作如下按排：画一简单直流电路，要求学生回答该电路中负载电阻获得最大功率的条件及最大功率的公式；然后要求学生思考如何将复杂电路等效为一简单直流电路；这样不仅使学生恍然大悟，差生也跃跃欲试。真正实现了教育面向全体学生，课堂提问应有较大的辐射面。

四、注意提问的点面结合

课堂提问虽然是要求一个学生起来回答或由几个学生先后回答，但这种回答的目的，不是针对某个学生，而是面向全体的。如果向一个学生问，只有老师倾听回答，作出评价，而其他学生置身事外毫不关心，那么就失去了课堂提问的意义。因此，在课堂提问中我坚持做到：

1、 面向全体，个别回答。即问题提出后，先让学生积极思考，使人人进入“角色”，然后

再让个别学生回答。同时注意在不同的知识环节上设置问题的难度，让问题有差别、差异，注意提问的梯度，让每一个学生都能“跳一跳，摘到苹果”。

2、 个人回答与集体讨论相结合。在学生回答问题时，当回答的和所期望的不一致时，可以

鼓励学生再好好的想想，若学生回答的仍然不够准确，可让学生先坐下，然后组织学生针对对回答的情况进行讨论。在讨论中纠正片面想法，树立正确认识。

3、 帮助不会回答问题的学生答出问题。在学生对提出问题不能及时正确领会，或由于紧张

而不知从何答起时，可改变提问的角度，引导学生回答问题，

总之，课堂提问是一门艺术，只要我们善于动脑，勇于探索，必定会是收到理想的效果。

细节让课堂更精彩

——读《中国著名教师的课堂细节》有感

最近，我手不释卷地读完了《中国著名教师的课堂细节》一书。看完此书，心中豁然开朗。此书详尽地向我们介绍了决定名师精彩教学的100个课堂细节。这100个课堂细节分别从课前交流、精彩导入、课堂的展开、提问、生成及课堂拓展、评价、结课八个方面作了详细地介绍。每一个细节，展示给我们的首先是著名教育大师的名言，接着是生动的实际教学案例，最后是精僻独到的理论分析。一个个教育细节，像一幅幅五彩的画卷，一个个娓娓道

来，开阔了我的眼界。

“读一本好书，就是同许多高尚的人说话”，这句话说到了极点，读着此书，我仿佛来到一位位教育名师面前，听他们如何讲课，如何用自己的智慧驾驭课堂，看他们是如何引领学生去思考、去感悟、去发现、去解决问题的。

课堂的得失与成败，很大程度上决定于课堂教学中每个细节的落实上。书中这一百个精彩的教学细节，都体现了名师在课堂细节中的精心设计，这是他们智慧与灵感的呈现。每一个教育教学细节，无论是课前的设计，或是随堂的临时发挥都反映了教师的睿智与实力。

在名师的课前交流中，他们或提问、或游戏、或谈话，但都能够创设轻松愉快的良好课堂教学气氛，树立学生学习的自信心，拉近了师生之间的距离。精彩的导入，能引起学生学习的兴趣。有的教师精心设置悬念，有效地激起了学生的好奇心，紧紧地吸引住了学生的注意力；有的教师通过实物、模型等教具的演示，引导学生积极观察，提出新问题，从解决问题入手，自然、愉快地进入新课学习。亲其师，信其道。有了良好的开端，课堂就会轻松愉快多了。

课堂上，一位位名师在学生不经意间精彩展开教学，在融洽、愉悦的课堂气氛中，引领着孩子们进入以自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究学习为目的的有趣而快乐的课堂学习。他们或在课堂中不断唤醒学生去思考、去感悟、去发现问题，或结合具体教学情境渗透教育意识，春风化雨，润物无声。他们的课堂收放自如，在“实”与“活”相融中赢得了满堂喝彩。老师们的大气、幽默、思想、学识无一不在课堂细节中展现在我们面前。其中让我印象最深的是一位老师执教《秋天到了》的教学片断。老师首先布置学生通过观察生活中动植物的变化，人们穿着的变化，开展寻找秋姑娘的活动，让学生可写、可画、可拍摄，也可找有关写秋天的文章、歌曲、图画，以便在课堂上展示。课堂上，同学们从秋景中得到了美的滋润。此外，通过小组合作的方法用自己喜欢的方式赞美心中的秋天，同学们或唱、或跳、或吟诵或画画，充分展示了秋天的美丽。其实，这堂课与我们学校开展的“多元智能理论在教学中的运用”的课题是一致的，老师在课堂上通过小组合作学习的形式，发挥了学生的强势智能，让学生在学习中互相取长补短，促进了他们弱势智能的发展。

从名师们的课堂评价中，我们不难看出，他们那亲切的话语，艺术化的语言，巧妙的让学生参与评价，最大限度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。他们的评价语言因人而异、因课而异、因时而异、因发生的情况而异，有些创造性的评价，让学生在一次次的惊喜中，全身心地投入到了学习中去，达到了最高的学习效果。像“读得真不错！”“大家听了都佩服你念得好！”“这个句子你读得多好呀！请你再读一遍！”“你念得比老师还要棒！”这些赞美的句子，哪个学生不爱听？哪个学生会不跃跃欲试呢？名师们的课堂，总能横生许多妙趣，令人如沐春雨。一句话，情感的课堂，就是用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂！

在知识日益更新的今天，作为教师的我们要想让课堂变得精彩，让课堂充满情趣就要不断加强学习。其实，这本书里的每一个我觉得可行的做法，我都想在自己的教学实践中尝试一下。开卷有益，读书就有收获。这本书将鼓舞着我，伴随着我的整个教学生涯。名师们一个个精彩的教学细节将时时提醒着我：细节让课堂更精彩。