遇见四叶草女孩读后感

六一班 迟小雨

最近阅读了《遇见四叶草女孩》这篇故事文章，读完以后给我感触很大，心情久久不能平静。尤其让我知道了知足就是幸福。 故事主要讲述一个感到生活不如意的女孩有一天得到了一片四叶草，四叶草就是传说中的幸运草，每一片叶子上都附着一个能够帮助人实现愿望的精灵。女孩得到幸运草以后，许了第一个愿望就是能够拥有一杯美味的冰淇淋，她如愿得到了。没过多久女孩许了第二个愿望，要穿上一件漂亮衣服，她也如愿得到。女孩的第三个愿望是她看到自己破旧的家许下的，她想要一个在森林里漂亮的大房子。同样的，女孩如愿得到了这个房子，并在森林里居住了。可是没过多久女孩就感到了孤独与寂寞，她开始想念家人，想念经常打骂自己的父母，想念经常惹她生气的弟弟，想念邻居家经常跟她闹不和的女孩子们。当她考虑许愿让这些人都来陪伴的时候，却被四叶草精灵告知无法实现与女孩自身以外其他人相关的愿望，于是女孩醒悟过来，原来身边需要有人陪伴才是真正的幸福与幸运，是呀我们常常看到的风景是：一个人总是仰望和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现自己正被仰望和羡慕着。其实，每个人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在别人眼里 。细数所拥有的，已经足够幸福。如果选择不能丢弃两样，那就是，能不断去散发爱的心，和，创造自我世界的那份童真。于是许完最后一个心愿回到了平常的生活当中了。

是啊，这是一个多么富含哲理的故事，一个多么具有讽刺感的故事。使我感悟到了：“礼物就像一个核桃，砸开硬壳，吃到嘴里，香在心里，什么味道也只有自己知道。”所有人都想得到幸福，不愿承担痛苦，原本该属于快乐、欢喜、幸福的东西看得很平淡，没有把他们当作真正的快乐、欢喜和幸福。其实，知足就是幸福。现实生活当中的我们，有些时候何尝不像这个女孩，总是期盼各种幸运的来临，却不曾想到当你获得想要的生活以后是否适应，是否知道什么样的生活才是你真正需要的。当一个人达到一直追求的目标之时，却发现这个目标不过如此，心情将是多么大的虚空与感慨，有时候我们为了一个目标付出太多，到头来收获如此甚微，心情是很失落的。不过这个女孩却是幸运的，她至少还保留最后一个回到原本生活的愿望。而对于我们很多人来说，就未必有这样的幸运了。

总得来说，这是一个特别精彩的故事，给本人的启示是在面对人生重大抉择的时候一定要谨慎，要选对人生方向，要明白自己最想要的生活是怎么样的，选对人生方向让自己的遗憾少一些。

第二篇：《遇见更好的老师 》读后感

遇见更好的自己

莱山区实验小学 毕玲玲

生命成长之路，花香满径。这条路，宁静而幸福，美丽且永恒，这条路蜿蜒在两条竹篱笆之中，篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每一个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓…… 读林巨老师的《遇见好老师》是在工作的第二年，看完了之后有种如获至宝的欣喜若狂，也有一种怅然若失的急迫焦虑。人说：遇见好老师，就是遇见人生最大的幸运……我不禁问自己：我会是自己学生的幸运吗？我自己都不知道答案。如今再过两年，拿起这本《遇见好老师》。薄薄的一本书经过两年的积淀，竟收获更多。他让我明白了“花香满径”的深意，也让我了然了“生命的尊严”，让我愿意真正尊重每个孩子独特的生命状态，真正地去敬畏，去倾听，让自己的内心不再浮躁，亦不再左右摇摆。

原来，一个人，一个生命，是真正可以这样来思想，这样来生存，这样来习得爱、尊严和幸福……也许，教书是技巧与方法，但教育却是需要智慧的。教育的本质，完全是“智慧”。

这本书里的33个教育实例中揭示的教育智慧，其实是源自于林巨老师的“人生的智慧”，更是一种做人做事的学问。每每读完，内心都会涌动着一份释然的欣喜。文字中涌现的是对于教育的一种别有洞天的见解，那种四两拨千斤的智慧

值得我们用心去体味。

欣赏的智慧——《万分之一的幸运》

那个有胎记不敢将自己的脸袒露于众的阿忆，林巨老师用一个善意的谎言将这种自卑消灭于无形，他告诉阿忆：脸上有胎记的孩子，就是传说中会给父母带来一辈子幸运的幸运星……在林老师看来，每一个孩子都是父母生命中的幸运星，他们都会给父母带来无数的快乐和幸福，更是父母心中最美的星星。而对于我们教师，更是要带着一种欣赏的眼光来看待这些“问题”孩子。试着放开视野，试着将看到的孩子的瑕疵看成是他们生命中独一无二的光芒。其实，我们到底能看到什么，更多的是取决于我们内心的选择。生命不是被我们来需要的，而是被我们来尊重的、欣赏和爱的。而生命的高贵则源自于每个生命都不一样，也在于每个生命都是宇宙人世间的独一无二。所以，作为教师的我们开始试着用高贵的理性、博大的慈爱、深沉的情感来尊重和欣赏我们亲爱的孩子们时，我们本身的生命也就会不一样了。

提问的智慧——《喜欢还是嫉妒》

本来可以惹人喜爱的贝奇却受到班级里所有孩子的嘲弄，贝奇认为是嫉妒，可林巨老师没有直接指出他的种种劣行，而是用一个个问题去引领他，去引导他，最终让贝奇认识到了，是因为自身的种种原因让其他孩子有了这种“嘲弄”行为的缘由。而后，林巨老师也跟孩子们暗暗许下了“男子汉”

的承诺，最后贝奇也自然成为全班级中惹人喜爱的孩子了。其实，每个孩子都有一个小小世界。在这个世界里，他的每件事情都会有一个合情合理的理由。所以，作为老师的我们要试着沉下心来，去看看那一颗颗稚嫩的心。其实从心而说，又有哪个孩子喜欢做一个“坏孩子”呢？很多时候给孩子一个好的问题，就是教育的全部了。学生不需要我们长篇累牍的劝说，需要的是我们把自己的观念放下来，把自己的权威放下来，把自己的唠叨与急切放下来，从孩子的角度出发，提出智慧的问题。相信，每个孩子都有“向善”的本能！其实转念想想：问题存在于孩子身上，他也许未曾发现这是个问题，才会如此无动于衷。如若认识到，他也会有能力思考解决掉这些问题。又或许，不是孩子们错了，而是我们错了也说不定呢？

信任的智慧——《80%的价值》

露珠一直认为班主任对她有一定的偏见，林巨老师则是用正反两方面提问和引导的方式，点滴渗透，让孩子渐渐学会了用正面思考问题，选择相信班主任对所有孩子的公平与喜爱。所以，很多时候，我们无法帮助到孩子，无法纠正孩子偏见，只是因为：我们的偏见更多。如若师者本身早已污浊，我们又怎么能够期盼一个澄澈的心灵在我们的眼睛中展现呢？当我们老师自身拒绝“偏见”，选择“理解和信任”，就是在情感上帮助我们的孩子学会去“爱和包容”，这也就是教师的

信任的智慧，在给予信任的之前，我们得先修养信任。

努力的智慧——《自信的方向》

泽天在选举时，用响亮的声音回答：我觉得自己不够自信。而林巨老师则是告诉他说：其实你非常自信，你只是把你的自信，用在了相信自己不自信上了。这样巧妙的引领，让天泽瞬间领悟了自信的力量，勇敢地站到了选举的行列中。其实不是孩子是缩头乌龟，而是老师引领错了，我们作为老师的自己，在面对问题时应该回归自身去寻求问题的答案，否则永远都会是无解。很多时候，不是我们不努力，而是我们的努力，选错了方向。我们不需要问自己做了多少，而是要问自己做对了多少，试着努力地鼓励、努力地支持、努力地安慰；努力地反省、努力地包容、甚至努力地欣赏。每当我们想要责备，想要斥责，想要批评时，问自己一句：这是最好的方法吗？如果试着将责怪孩子的力量的10%，用于自己我反省，用于努力成长，用于积极改变，那么工作中的我们就会因此而改变，生活也会因此更显丰润。这个世界上最有效的教育，就是把您花在孩子身上的时间和精力，抽出那么一部分，首先用在我们自身的心灵的改进上。如果连我们为人师者自身都未曾那般完美，为何如此苛求这群天真稚嫩的孩子呢？

给予的智慧——《花儿的委屈》

花儿在奶奶的身边成长了12年，对不在身边的爸爸妈

妈极度思念。而花儿的妈妈对于花儿有种深深的愧疚。沟通让彼此深爱的母女的隔阂消失了，留下的则是久远的温暖。其实，孩子的心灵都是那般澄澈。如果有误会，那不妨倾下心来沟通，相信一切都会解决。对于我们教师而言，抓住教育时机，在恰当的时机里，因循利导，就会拯救一个好孩子。课程只是一个载体，如同大海，而那些瞬间形成而又瞬间消失的教育时机，就如同大海上的浪花，若是拥有教育中给予的智慧，加以合理应对和处理，这才能生发出教育真正的灵魂。所以，真正的教育不是预设的，而是时时刻刻、每处每地、当下发生和经历的临机应对。慎言慎行，刻刻反思，改过方能自新。所以，在教育的路上，爱是消融，也是修正一切的良药，请不要吝啬，更不要错爱。在恰如其分中，给予那恰如其分的引导，就会生发出教育真正的色彩。其实，孩子最需要我们的使我们本身，而非其他。

珍惜的智慧——《永生的遗憾》

丽珠很委屈，因为他亲爱的奶奶去世的时候，妈妈没有告诉他，造成了永生的遗憾。林巨老师用感同身受的体验去理解丽珠那委屈的情绪，而进一步引导丽珠去体味更深层次的人生，由此让丽珠知道了，要试着珍惜身边活着的亲人们，好好地爱他们，丽珠也自然而然接受了这个永生的遗憾，试着去原谅自己的妈妈，珍惜当下在身边活着的妈妈。所以，孩子的每一件伤心委屈的背后都藏着一个纯净的理由，别无

其他，仅仅只是那天真的心灵很可爱。身为人师，身为人母，我们应该带着他们上路，向他们展现一个更为美好，更为善良的大千世界。带着一份渴盼，期待自己的孩子们能够成为“有灵魂、有真情、有血有肉，敢爱敢恨”的性情中人。在这些寻找和追求的道路上，必然有痛，有苦，还有泪。我们能做的不是代替他们去经历，甚至将这些人生的体验替他们消除，而是释然地去看待经历着这些的他们，然后用自己的洞穿去引导他们，去给他们力量，去给他们支撑。因为，教育本就是一个多元的过程，除了成绩，除了知识，还有太多太多更为重要的东西。我们作为教师，也许要传达的这些更为重要些。这也是一个教师最大的人格与职业魅力吧，就如同一个白发苍苍的智者所散发的仁慈与岁月的光辉一般，让人有种了然的敬畏。

……

这本书里，每一个事例，每一次的应对都是林巨老师人格魅力的绽放，更是他教育智慧的迸发。智慧无穷，自是33个事例无法道尽的。看完之后，内心产生的对于教育本质的理解，对于生命本身的洞见，对于教师职业的认识，自是在“单一”中“多元”了。也许，在自己的教育实践中很难抓住每一个教育时机，然后恰如其分的引领孩子走向一个完美的觉知。可在慢慢成长自己，回归自身，反思过去的过程中，也渐渐学会了当下觉察自己情绪的涌动，也会后知后觉到流失

掉的教育时机。就是在这种不断地积累的过程中，自己渐渐心领神会了林巨老师的教育智慧，也会在“用心”中去生发出属于自己的教育智慧。这条路，需要用心，需要反思，也需要时间。教师成长之路，且行且成长！

【】