《花瓣儿鱼》阅读指导课教案

教学目标：

1、聆听散文，引发美妙的遐想

2、通过具体的情境，习得形象而优美的描述语言

教学准备：

进行过捡花瓣的活动 用玻璃缸盛水，放入花瓣成花瓣儿“鱼”图片 活动过程：

一、欣赏花瓣儿“鱼”

这是什么？花瓣在水里漂游好像什么？

有一天，花瓣儿飞到小溪流里，变成了花瓣儿“鱼”，你想听听这样奇妙的事吗？

二、倾听散文

1、欣赏散文第一段

花瓣儿“鱼”是什么变的？

花瓣儿“鱼”为什么比小溪里的鱼漂亮？

2、观看图片 再次欣赏散文

小溪为什么变成彩色小溪、香喷喷小溪？

人们为什么舍不得捕捉花瓣儿“鱼”？花瓣儿“鱼”离开小溪，回到树上变成了什么？

3、闭目聆听散文 听朗诵时，我们好象看见了什么？

散文欣赏《花瓣儿“鱼”》

春天来了,桃花开了,杏花开了,梨花也开了.

一阵风吹来,吹落了桃花,杏花和梨花.它们乘着风儿飞呀飞呀,飞向一条清亮的小溪.

花瓣儿刚一沾到水面,扑愣愣,就变成了一条条桃花儿鱼,杏花儿鱼,梨花儿鱼.从这以后,小溪里又多了好多好多的鱼.

花瓣儿鱼比小溪里的鱼漂亮多了,有的深红,有的粉红,有的雪白. 自从小溪里有了花瓣儿鱼,小溪就变成一条彩色的小溪了.

花瓣儿鱼不但颜色美,还有花的香味儿.

自从小溪里有了花瓣儿鱼,小溪就变成一条香喷喷的小溪了.

好多人都知道小溪里有了花瓣儿鱼,就带着鱼网鱼竿来捕鱼了.

可是,他们站在小溪边,看看花瓣儿鱼游来游去,像水中的花朵,闻着溪水飘散的花香,谁也舍不得捕捉他们了.

经过了夏天,秋天,冬天,花瓣儿鱼在小溪里交了很多好朋友,生活得很愉快. 春天又来了,花草树木又都发芽了.大地泛起了绿色,还漂着一阵阵香味儿. 花瓣儿鱼很想念它们的树,是啊,离开那些桃树,杏树和梨树都一年了.

在一个下着小雨的早晨,花瓣儿鱼游出了小溪,蹦蹦跳跳地又回到了树上. 回到树上,它们又变成了一朵朵桃花,杏花,梨花.

桃花开了,杏花开了,梨花开了.

第二篇：花瓣鱼 6

中班下册《大树和小花》主题活动之一：

散文欣赏：花瓣儿“鱼”

教材分析：

中班幼儿的语言理解能力和表达能力逐渐增强，引导他们接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美是很有必要的。《花瓣儿“鱼”》是一篇语言丰富而生动、意境优美而纯真的散文，它既能以美妙的意境引发幼儿的遐想，又能使幼儿自然习得优美而又形象的描述语言。我们活动的开展将由易到难，层层深入，从“感受美——理解美——体验美——拓展美”几个层面展开，力求让幼儿真切融入到散文的优美意境和语言中。

目 标：1、聆听散文、引发遐想，感受散文的优美语言和意境。

2、合理想象，尝试用身体动作表达对美的感受。

重难点：引发遐想，感受散文的优美语言和意境

准 备：1、经验准备：观察过桃花、杏花、梨花等开花的树或图片，玩过花瓣。

2、材料准备：课件、一段舒缓的音乐、

过 程：

一、激趣入境，舞动美

1、幼儿扮演各种花，随音乐入场。

“孩子们，春天来了，桃花开了、杏花开了、梨花也开了，一阵风吹来，把桃花瓣儿、梨花瓣儿、杏花瓣儿都吹飞起来啦，让我们也跟着他们飞一飞吧。”

2、播放音乐，幼儿“飞”入场。（师旁白：桃花、梨花、杏花乘着风儿飞啊飞啊??”）

3、提问：“咦，老师飞落到了草地上，你落在了哪里？”

4、幼儿“飞”回椅子休息。

（师：唤醒幼儿的已有经验，引领幼儿进入散文情境。

幼：回忆已有经验，大胆表现，进入情境。）

二、聆听散文，感受美

1、幼儿聆听散文至“??谁也舍不得捕捉它们了。”

2、提问：听着散文时，你好象看到了什么？

你觉得散文里的哪一句很有趣，为什么？

（师：配乐朗诵，引领幼儿进入散文的优美意境。

幼：聆听散文，初步感受散文的优美语言和意境，引发美妙遐想。）

三、细品散文，理解美

1、理解散文第一段——有趣的花瓣鱼（教师结合课件，边操作边提问）

①观看课件：“春天来了??有的雪白。”

②提问：是谁把花瓣送进小溪的？

花瓣儿一沾到水面变成了什么？它是怎么变的？

（鼓励幼儿用身体动作表现花瓣鱼的变化过程。）

自从小溪里有了花瓣鱼，小溪就变成了一条怎样的小溪了？

假如你家旁边也有一条香喷喷的、彩色的小溪，你会怎么想，怎么做呢？

2、理解散文第二段——“舍不得”捕的花瓣鱼

①观看课件：“好多人都知道??谁也舍不得捕捉它们了。”

②提问：捕鱼人有捕走花瓣鱼吗？

为什么捕鱼人不把花瓣鱼捕走呢？

3、理解散文第三段——想回家的花瓣“鱼”

①观看课件：“经过了夏天、秋天、冬天，??蹦蹦跳跳的又回到了树上。”

②提问：花瓣鱼又重新回到了哪里？

为什么花瓣鱼要重新回到树上？

花瓣鱼回到树上又会变成了什么？

（师：细致分析散文，挖掘散文趣味，引导幼儿进一步感受花瓣鱼的魅力及“花瓣不舍

得树”的情感特点。

幼：表述花瓣儿“鱼”的变化过程，理解捕鱼人的心情变化及花瓣“不舍得”树的情

感特点。）

四、欣赏散文，体验美

1、幼儿完整欣赏散文。

2、提问：欣赏这首散文时，你最想做什么？

（根据幼儿回答，教师鼓励幼儿肢体的大胆表现。）

你喜欢花瓣鱼吗？为什么？

（师：课件优美画面与教师配乐朗诵相结合，促进幼儿充分感受散文的意境美、语言美。 幼：耳濡目染，完整欣赏优美散文，大胆交流对花瓣鱼的看法。）

五、续寻春意，拓展美

1、提问：春天里还有哪些花开了？

2、教师带领幼儿到户外：

“让我们把春天里更多的花也变成花瓣鱼吧！”

（师：拓展散文，延伸对春天里其它花的遐想。

幼：拓展思维，再次感受大自然中的春意盎然。）

活动延伸：

1、在美工区提供各种花瓣，请幼儿进行花瓣“鱼”添画活动或花瓣贴画活动。

2、在语言角用蓝色纸贴一条“小溪”，请幼儿将添画好的花瓣“鱼”贴入“小溪”中，并引导幼儿描述自己的作品，如：海棠花瓣儿一沾到水面，扑楞楞，就变成了一条海棠花鱼。??它们有的圆圆的，有的长长的、有的红，有的??真美！

附散文:

《花瓣儿“鱼”》

春天来了，桃花开了，杏花开了，梨花也开了。

一阵风吹来，吹落了桃花、杏花和梨花。它们乘着风儿飞啊飞啊，飞向一条清亮的小溪。花瓣儿刚一沾到水面，扑楞楞，就变成了一条条桃花“鱼”、杏花“鱼”、梨花“鱼”。 花瓣儿“鱼”比小溪里的鱼漂亮多了，有的深红，有的粉红，有的雪白。

自从小溪里有了花瓣儿“鱼”，小溪就变成了一条彩色的小溪了。花瓣鱼不但颜色美还有花的香味儿，自从小溪里有了花瓣儿“鱼”，小溪就变成了一条香喷喷的小溪了。

好多人都知道小溪里有了花瓣儿“鱼”，就带着渔网鱼竿来捕鱼了。可是，他们站在小溪边，看着花瓣儿“鱼”游来游去，像水中的花朵，闻着溪水飘散的花香，谁也舍不得捕捉它们了。

经过了夏天、秋天、冬天，花瓣儿“鱼”在小溪里交了很多好朋友，生活得很愉快。春天又来了，花草树木又都发芽了。花瓣儿“鱼”很想念它们的树，在一个下着小雨的早晨，花瓣儿“鱼”游出了小溪，蹦蹦跳跳的又回到了树上。回到树上，他们又变成了一朵朵桃花、杏花、梨花。桃花开了，杏花开了，梨花开了。