第一单元 春天来了
春游曲二首（节选）
（唐）王涯
万树江边杏，新开一夜风。 满园深浅色，照在绿波中。
春天是这样来的
张国南
叮咚，叮咚！
小溪试了试清脆的嗓子。 啊，春天是唱着歌来的！
呼啦，呼啦，
柳枝弯弯柔软的腰， 啊，春天是跳着舞来的！
噼剥，噼剥，
春笋在泥地里快活地拔节， 啊，春天是放着鞭炮来的！
成语接龙
1
蛇口蜂针——针锋相对——对牛弹琴——琴心剑胆——胆大如斗——斗转星移
第二单元 我爱我家
人日思归
（隋）薛道衡
入春才七日，离家已二年。 人归落雁后，思发在花前。
京师得家书
（明）袁凯
江水三千里，家书十五行。 行行无别语，只道早还乡。
杂诗
（唐）王维
君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅着花未？
名言警句
2
时间可以使人丢失一切，可是亲情是割舍不去的。即使有一天，亲人离去， 但他们的爱却永远留在子女灵魂的最深处。
成语接龙
移花接木——木人石心——心灵手巧——巧立名目——目瞪口呆——呆若木鸡
第三单元 共有一个家
溪村
（宋）朱继芳
雨洗山光绿静，波涵天影清空。 草际自浮鹅鸭，柳阴分坐儿童。
叶子的眼睛（陈木城）
山上的早晨，
雾气还迷迷蒙蒙，
阳光就走进森林，
脚步，很轻很轻，
不小心把树叶摇醒。
哇
3
水灵灵，亮晶晶，
露珠儿是叶子的眼睛。
眨呀眨的好像说：
天亮了，真高兴！
名言警句
1. 保护地面的环境，就是拯救人的心灵！——（美国）诺曼.卡曾斯
2. 自然是善良的母亲，也是冷酷的屠夫。——（法国）雨果
3. 没有一个清洁的环境，再优裕的生活条件也无意义。——曲格平
成语接龙
鸡鸣狗盗—盗亦有道—道貌岸然—然荻读书—书香铜臭—臭味相投
第四单元 快乐的夏天
初夏睡起
（宋）杨万里
梅子流酸溅齿牙，
4
芭蕉分绿上窗纱。
日长睡起无情思，
闲看儿童捉柳花。
山亭夏日
（唐）高骈
绿树阴浓夏日长，
楼台到映入池塘。
水精帘动微风起，
满架蔷薇一院香。
成语接龙
投其所好—好为人师—师出无名— 名震一时—时来运转—转祸为福
第五单元 动脑筋想办法
引水行
（唐）李群玉
一条寒玉走秋泉，
引出深萝洞口烟。 十里暗流声不断， 行人头上过潺湲。 5
前出塞（唐）杜甫
挽弓当挽强，用箭当用长。
射人先射马，擒贼先擒王。
杀人亦有限，列国自有疆。
苟能制侵陵，岂在多杀伤。
名言警句
1.思考是人类最大的乐趣。
2.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
3.天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
4.聪明出于勤奋，天才在于积极。 成语接龙
福地洞天—天马行空—空穴来风—风马牛不相及—及门之士—士为知己者死
第六单元 我们的生活多么幸福
村行（唐）成彦雄
暧暧村烟暮，牧童出深坞。
骑牛不顾人，吹笛寻山去。
6
村晚（宋）雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
成语接龙
死不瞑目—目不识丁—丁一卯二—二姓之好—好高骛远—远近闻名
第七单元 好品质 好孩子
名贤集（节选）
得人一牛，还人一马。
老实常在，脱空常败。
三人同行，必有我师。
人无远虑，必有近忧。
名言警句
诗书勤乃有，不勤腹空虚。
——（唐）韩愈
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 ——（宋）朱熹 成语接龙
7
名不副实—实获我心—心腹之患—患得患失—失之毫厘，谬以千里—里应外合
第八单元 爱科学 学科学
大林寺桃花
（唐）白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 名言警句
1. 惊奇就是科学的种子。
——（美国）爱迪生
2. 在科学上最好的助手是自己的头脑，而
不是别的东西。
——(法国)法布尔
成语接龙
合理合法—法其遗志—志大才疏—疏忽职守—守株待兔—兔死狐悲—悲天悯人—人人自危
8
第二篇：花瓣鱼 6
中班下册《大树和小花》主题活动之一：
散文欣赏：花瓣儿“鱼”
教材分析：
中班幼儿的语言理解能力和表达能力逐渐增强，引导他们接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美是很有必要的。《花瓣儿“鱼”》是一篇语言丰富而生动、意境优美而纯真的散文，它既能以美妙的意境引发幼儿的遐想，又能使幼儿自然习得优美而又形象的描述语言。我们活动的开展将由易到难，层层深入，从“感受美——理解美——体验美——拓展美”几个层面展开，力求让幼儿真切融入到散文的优美意境和语言中。
目 标：1、聆听散文、引发遐想，感受散文的优美语言和意境。
2、合理想象，尝试用身体动作表达对美的感受。
重难点：引发遐想，感受散文的优美语言和意境
准 备：1、经验准备：观察过桃花、杏花、梨花等开花的树或图片，玩过花瓣。
2、材料准备：课件、一段舒缓的音乐、
过 程：
一、激趣入境，舞动美
1、幼儿扮演各种花，随音乐入场。
“孩子们，春天来了，桃花开了、杏花开了、梨花也开了，一阵风吹来，把桃花瓣儿、梨花瓣儿、杏花瓣儿都吹飞起来啦，让我们也跟着他们飞一飞吧。”
2、播放音乐，幼儿“飞”入场。（师旁白：桃花、梨花、杏花乘着风儿飞啊飞啊??”）
3、提问：“咦，老师飞落到了草地上，你落在了哪里？”
4、幼儿“飞”回椅子休息。
（师：唤醒幼儿的已有经验，引领幼儿进入散文情境。
幼：回忆已有经验，大胆表现，进入情境。）
二、聆听散文，感受美
1、幼儿聆听散文至“??谁也舍不得捕捉它们了。”
2、提问：听着散文时，你好象看到了什么？
你觉得散文里的哪一句很有趣，为什么？
（师：配乐朗诵，引领幼儿进入散文的优美意境。
幼：聆听散文，初步感受散文的优美语言和意境，引发美妙遐想。）
三、细品散文，理解美
1、理解散文第一段——有趣的花瓣鱼（教师结合课件，边操作边提问）
①观看课件：“春天来了??有的雪白。”
②提问：是谁把花瓣送进小溪的？
花瓣儿一沾到水面变成了什么？它是怎么变的？
（鼓励幼儿用身体动作表现花瓣鱼的变化过程。）
自从小溪里有了花瓣鱼，小溪就变成了一条怎样的小溪了？
假如你家旁边也有一条香喷喷的、彩色的小溪，你会怎么想，怎么做呢？
2、理解散文第二段——“舍不得”捕的花瓣鱼
①观看课件：“好多人都知道??谁也舍不得捕捉它们了。”
②提问：捕鱼人有捕走花瓣鱼吗？
为什么捕鱼人不把花瓣鱼捕走呢？
3、理解散文第三段——想回家的花瓣“鱼”
①观看课件：“经过了夏天、秋天、冬天，??蹦蹦跳跳的又回到了树上。”
②提问：花瓣鱼又重新回到了哪里？
为什么花瓣鱼要重新回到树上？
花瓣鱼回到树上又会变成了什么？
（师：细致分析散文，挖掘散文趣味，引导幼儿进一步感受花瓣鱼的魅力及“花瓣不舍
得树”的情感特点。
幼：表述花瓣儿“鱼”的变化过程，理解捕鱼人的心情变化及花瓣“不舍得”树的情
感特点。）
四、欣赏散文，体验美
1、幼儿完整欣赏散文。
2、提问：欣赏这首散文时，你最想做什么？
（根据幼儿回答，教师鼓励幼儿肢体的大胆表现。）
你喜欢花瓣鱼吗？为什么？
（师：课件优美画面与教师配乐朗诵相结合，促进幼儿充分感受散文的意境美、语言美。 幼：耳濡目染，完整欣赏优美散文，大胆交流对花瓣鱼的看法。）
五、续寻春意，拓展美
1、提问：春天里还有哪些花开了？
2、教师带领幼儿到户外：
“让我们把春天里更多的花也变成花瓣鱼吧！”
（师：拓展散文，延伸对春天里其它花的遐想。
幼：拓展思维，再次感受大自然中的春意盎然。）
活动延伸：
1、在美工区提供各种花瓣，请幼儿进行花瓣“鱼”添画活动或花瓣贴画活动。
2、在语言角用蓝色纸贴一条“小溪”，请幼儿将添画好的花瓣“鱼”贴入“小溪”中，并引导幼儿描述自己的作品，如：海棠花瓣儿一沾到水面，扑楞楞，就变成了一条海棠花鱼。??它们有的圆圆的，有的长长的、有的红，有的??真美！
附散文:
《花瓣儿“鱼”》
春天来了，桃花开了，杏花开了，梨花也开了。
一阵风吹来，吹落了桃花、杏花和梨花。它们乘着风儿飞啊飞啊，飞向一条清亮的小溪。花瓣儿刚一沾到水面，扑楞楞，就变成了一条条桃花“鱼”、杏花“鱼”、梨花“鱼”。 花瓣儿“鱼”比小溪里的鱼漂亮多了，有的深红，有的粉红，有的雪白。
自从小溪里有了花瓣儿“鱼”，小溪就变成了一条彩色的小溪了。花瓣鱼不但颜色美还有花的香味儿，自从小溪里有了花瓣儿“鱼”，小溪就变成了一条香喷喷的小溪了。
好多人都知道小溪里有了花瓣儿“鱼”，就带着渔网鱼竿来捕鱼了。可是，他们站在小溪边，看着花瓣儿“鱼”游来游去，像水中的花朵，闻着溪水飘散的花香，谁也舍不得捕捉它们了。
经过了夏天、秋天、冬天，花瓣儿“鱼”在小溪里交了很多好朋友，生活得很愉快。春天又来了，花草树木又都发芽了。花瓣儿“鱼”很想念它们的树，在一个下着小雨的早晨，花瓣儿“鱼”游出了小溪，蹦蹦跳跳的又回到了树上。回到树上，他们又变成了一朵朵桃花、杏花、梨花。桃花开了，杏花开了，梨花开了。