童话经典赏析 当世界年纪还小的时候读后感 201131141611 刘斌

《当世界年纪还小的时候》读后感

——有些故事,只要静静地看就好了。不需要想太多

华南农业大学 经济管理学院 11经济学2班 刘斌 201131141611

童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

感觉很滑稽，儿童时期的我很少读童话，因为不喜欢，觉得那些是不可能实现的，所以没兴趣读下去，读过的格林童话之类的现在一点映像都没有。现在回头去看我那时的想法，是不是太老成了呢？以前觉得20岁是一个很大的年龄，30岁就很老了。可是现在自己20岁，看着30岁的人，感慨自己为什么那么老，他们为什么那么年轻。

不知道是不是以为自己经历太多了人事变迁，生离死别，感情背叛，心态就老了。20岁了，重新拾起童话，是在选修课童话经典赏析这个选修课。虽是选修，但是我很喜欢，在我第一次去上课的时候就由衷地喜欢上了，每一次课都去上。我觉得我纠结的，

受伤的心灵忽然好像有了慰藉。这个学期，我拼命地去阅读童话故事，好像是在弥补我童年时期缺失的一种回忆。我读了《快乐王子》《到非洲去看树》《岩石上的小蝌蚪》《瓦泰里那的泥瓦匠》 《寒号鸟》等等等等，读完之后的第一感受是，或许这些是一个处于童年时期的小孩子不能理解的，亦或许，每个年龄的人都有自己独特的见解。在这里，我想写写读了《当世界年纪还小的时候》的读后感。

有些书要坐的端端正正的读，才品的出味道来，这本书，你可以很随意，从哪一则读起都无妨，因为当世界还小的时候，事物没有太多既定的框框，心很柔软。 《当世界年纪还小的时候》的作者是于尔克·舒比格，心理治疗师，同时也写书。于尔克·舒比格已出版的代表作品：《大海在哪里》、《爸爸妈妈我和她》、《有一只狗，它的名字叫天空》，但是我只选取《当世界年纪还小的时候》来写读后感，是因为我觉得谁读这本书都会惊叹，因为在书中藏满了美丽的灵感。 这是一本可以让人读了又读，让人心灵干净，让人做回最真自己的

书，一本感悟与安慰、安静与回味并齐的书。

这本书很可爱，是很多小故事组成的，虽然是念给小朋友

的书，但是仔细去体会里面的故事，会发现很多大概是小朋友

没办法理解的，却可以让＂大人＂稍微思考一下的东西。这个

故事很特别，只有一张插图，我很喜欢。一只快乐奔跑的驴，

有点点腼腆，身上坐着一只猫，猫的头上有一只呆呆的鹦鹉。

我也没法完全看懂每个故事的寓意，但是这也正是这本书

的魅力所在吧。简单的文字，淡淡的若有若无的感悟，却抓不

着，但我们知道它确实出现过。。

洋葱、萝卜和西红杮，不相信世界上有南瓜这种东西。它们认为那是一种空想。南瓜不说话，默默地成长着。做白日梦的，通常是心里比较干净的人，保留着孩童时期的憧憬与清澈。更多的人在白天失眠，他们在意的是自己的日程表，和一些与金钱相关的数字。于尔克·舒比格也怀旧，也不满现实，但他不愤怒，不故作忧伤，他只是在自己的世界里，做一个孩童，吐露着智者的呓语，做着他的香甜的、幸福的白日梦。只是，不会做白日梦的人是很悲哀的。

童话经典赏析 当世界年纪还小的时候读后感 201131141611 刘斌 并且，他们无法读懂《当世界年纪还小的时候》。

于尔克·舒比格是个擅长做白日梦的人。读着《当世界年纪还小的时候》，我仿佛在浏览一个童心未泯的智者的白日梦。这里面有泥土朴拙的芬芳，太阳眩目的光环，还有冷峻的岩石的颜色。它很像孩童的胡言乱语，但是，冷不丁地，你又会被文字里冒出的沧桑与哲意打动。

粗看，它是一种稚拙的面目，就像伏在你的腿上起劲地为你胡乱编故事的小孩，上天入地，天马行空。有些故事，似乎依着孩童的逻辑，讲得絮絮叨叨，不合逻辑，可仔细品，便觉得那些古怪的话里都有意思。

夏娃拥抱了亚当，并且吻了他，让亚当知道了爱的滋味，然后世界出现了。万物虽然简单地生活，却必须懂得简单的道理。因为“对火来说简单的事情，对于风来说却未必；对鱼来说简单的事情，对鸟来说却未必；对树根来说简单的事情，对树枝也未必。”

一个穿着厚大衣的拉普兰男人见到一个拉普兰女人，一见钟情，就把她拉进自己的大衣里，在大衣里结婚，生孩子；星星爱上了邻村的漂亮的胖女孩，带着她离开家乡，再也没回来；女孩想和天使结婚，天使没有答应，后来女孩选择了另一个人，再后来，女孩老了，天使还是很年轻，爱吃水果蛋糕??

不要以为这是幼稚的孩童逻辑。或许，儿童才是天生的哲学家，顺着孩童思维走下去，你会发现一条曲径通幽的小道，它歪歪斜斜地通往一个秘密小花园——那里结了各种饱满多汁的果子。

一家人曾经和汽车住在一起，虽然有汽车，他们却过着“美好但困难重重”的日子。当有一天，汽车生气离开了这个家，他们才过上了简单的日子，他们有了一只猫，虽然它和汽车一样顽固，但它更适合一个家庭。（《汽车》）这种返璞归真的渴望在这本薄薄的小书里俯拾可得，似乎是微弱的声音，却像路边倔强的小草一样，昂着头齐声冲你叫喊。

一只好奇的骆驼开始流浪，它总是想发现沙丘后面有什么新的东西。可是，当它走过数千座沙丘，看到的，仍然是沙丘。当它走到最后一座沙丘的时候，它失去了最后的勇气。“这后面一定什么也没有。”它想。但实际上，在最后的沙丘后面有树木和泉水。它狂饮泉水，心里却在想“什么也没有”。从那天起，骆驼有了疲惫的眼神。（《为什么骆驼有着疲惫的眼神》）这是为什么？为什么醒来后见不到梦中的东西？然而，世界上并没有答案。历经沧桑的人，一路行走，饥渴疲倦都不能让他完全泄气，然而在目标来临的一刻，疲惫却就此降临。有些道理无法分析，心灵却在阅读中被悄然击中。

小女孩费心去寻找自己的蓝色猎鹰。可是，并不是每个人都能理解什么才是她的蓝色猎鹰。小女孩历经辛苦而不得，最终她找到了自己的猎鹰，却全然不费工夫，并且那鹰看上去像个“乌鸦”。但这都不重要，重要的是他们又见面了。（《蓝鹰》）对，蓝鹰长得什么样并不重要，重要的是，每个人的心里都应该有自己的蓝鹰，别让它飞跑了，如果它跑丢了，也要把它找回来。

大智慧往往深藏于最简单的话语里，语言永远比思想苍白。在我心里，于尔克·舒比格很像那只寻找松露的猪（《圣伯纳犬、兔子、母猪》），他要得不多，懂得朴素极简才是人生真谛，因此，“他的眼睛里闪烁着光芒，身上散发出好闻的气味。”他也怀旧，也不满现实，但他不愤怒，不故作忧伤，他只是在自己的世界里，做一个孩童，吐露着智者的呓语，做着他的香甜的、幸福的白日梦。

有些故事,只要静静地看就好了。不需要想太多...

第二篇：《学生的精神世界》读后感

《学生的精神世界》读后感

金东小学 王大鹏

人类的物质文明和精神文明是两个相辅相成的方面，学生在完成学习任务的过程中也伴随着精神文明的提升，精神文明是学生素质提高的一项重要部分，精神文明会有效促进学生的全面发展，对学生学习生活，人生价值观的初步培养都有着极其重要的促进作用。

共产主义社会的实现依赖每个公民精神世界的提高，比如，农场管理人员可以对航天事业感兴趣，驾驶员可以阅读关于法学的知识。每一个社会公民都是从孩子成长过来的，因此在孩童阶段探寻学生的精神世界有十分重要的意义。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：?尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，——这是教师和校长的首条金科玉律。?陶行知先生也说过：?像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石，点滴的创造故不如整体的创造，但不可轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。?老师的职责就是要对每一个学生都付出真诚的情感和尊重，走进他们的精神世界。从他们的一举一动去了解他们，关心他们，使每个学生都感受到班主任的心在与他们一起跳动。

一、走进学生的精神世界首先要了解和研究学生。 了解和研究学生，包括了解学生个体和学生集体两个方

面。一个学生的成长受到各种因素的制约和影响，班主任只有全面了解学生的过去和现在，了解他们的家庭、成长环境，研究他们的心理，个性特征及其形式原因，才能很好地走进他们的精神世界。了解和研究学生主要包括以下八个方面的内容：

1、基本情况：包括学生姓名、身体状况（应该特别关注有残疾的学生，这类学生容易游离于集体之外）。

2、学习情况：包括学习基础（入学时文化课成绩和现有的学习状况以及学习能力）、学习态度、学习习惯和学习方法等。

3、人际关系：包括师生关系、同学和朋友的关系、与父母的关系等。

4、历史状况：包括学习经历、奖惩、个人重大事件等。

5、成长环境：包括学生的交友情况、经常涉足的场所等。

6、家庭情况：父母亲职业、家庭经济状况、家庭是否健全、家长对子女的教育态度、教育方法、对子女的愿望以及家庭中重要的社会关系等。

7、适应状况：学生从普通初中进入职业学校有一个适应期，而我们只有抓好了入学关键期的教育和管理，才能为今后工作的开展打下坚实的基础。适应状况包括生活适应，学习适应，人际关系适应，尤其是心理适应。

8、发展需要：需要是人们各种行动的基础和出发点，是人一切行为的原动力。所以走进学生的精神世界一定要从了解学生入手。在以外的班主任工作中，常常忽视对学生个体的了解和研究，所以感觉跟学生沟通很难，总是无法走进他们的精神世界，学生有话不敢和班主任交心去说，就无法正确把握他们的动态。

二、走进学生的精神世界要将情感教育融入班主任工作的实施过程中。

?没有爱就没有教育，?博爱便是弥漫在班级之池中的水，滋润着每个学生的心灵。教育以情感教育为前提是一条基本的教育原则，也是每位班主任应该贯穿的准则，同样也是走进学生精神世界的一个最好的方法。教育以对学生的热爱为出发点，也是走进学生精神世界的出发点，离开情感，走进学生精神世界也就无从说起。心理学家研究认为情感教育对学生有很强的感染作用，班主任适时地运用这一感染媒介班主任很容易跟学生沟通，很容易走进他们的精神世界。如果在和学生交谈的过程中一味地阐述道理，而忽略情感的沟通，学生听起来枯燥无味，久而久之，就会对班主任产生厌烦情绪，也就达不到应有的效果。反之，班主任在教育过程中注重感情的融入，对于他们的每一点进步，哪怕只有小小的进步，也要激励、表扬。也许一次小小的表扬，学生会深受感动，在学习上也找到新的支点，重新树立信心，也许

就因为亲切的笑容，真诚的眼神，鼓励的话语，学生就会重新找到自我。这样就能凝聚每一个学生的心。在他们的心目中树立起较高的威性，更容易走进他们的精神世界。教育过程中的情感融入，能使学生获益匪浅。它如一缕春风，能重新扬起学生信心的风帆，它是一泓清泉，能滋润学生自卑的心灵，它是一把钥匙，能打开学生精神世界的大门。

三、走进学生的精神世界就是要永真情感动学生，用挚爱温暖学生。

在平时的教育教学中，必须用真情去打动学生，让他们的思想受到震动，心灵受到跌宕，这样才能真正走进他们的精神世界。在期中考试后，我班有几名学生因基础差，成绩不理想，懈怠了很多，学习明显没以前认真了，作业也不交了，有一种破罐破摔的味道。我抓住时机，及时跟他们沟通，为了让他们认识到自己思想所犯的严重错误，进行正面教育：?你们选择还是学生，你想过吗？你在上课时呼呼大睡时，你的父母却在面朝黄土背朝天；你在和同学吃喝谈笑时，你的父母却在吃着廉价的饭菜，就为了能省点给你在学校加餐，以更好地学习，你又于心何忍？说到底你们就是以个个‘剥削者’，你们的衣食来源于父母，你们剥削的时你们的父母，他们在家受苦受累，为的是让你们成人成才，你们却不努力学习，关键时没又一个认真学习的态度，相反还自暴自弃，这会让你们的父母寒心啊！你们应该好好地报答他们，

而作为还是学生的你，最好的报答就是努力学习，把成绩搞上去。?几个学生听完都情不自禁地哭了，都认识到自己的错误，还保证迅速从阴影中走出来，今后加倍努力，争取在期末考试中有进步。听了他们的话我也很欣慰地笑了。通过心灵与心灵的碰撞，他们的精神世界受到震撼，这样对班主任来说更容易走进他们的内心世界，从而能保持更长久的动力。用真情感动学生，关爱学生，做学生成长路上的知心朋友和引路人，用真挚的情感去弥补学生的心灵创伤，深入了解学生，从关心学生成长入手，教育学生动之以情，晓之以理，导之以行，宽容其言行，鼓励其进步，把每个学生的人生价值调动到一个最高点，能让学生有如沐春风般的感受，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的行为习惯。?亲其师，信其道?，班主任便有了?不令而从?的威性。这正是所谓?爱心最是有情物，化作春风更催人?。班主任走进了他们的精神世界，则使他们更能保持长久的动力。

?问渠哪得清如许，为有源头活水来?，?一份耕耘一份收获?，通过自己的努力，我把心交给了学生，学生也让我走进了他的精神世界，他们在时时刻刻感受到我对他们关爱的同时，也自觉地对班级产生发自内心的热爱加关心，他们

便会自觉地以主人翁意识愉快和睦地相处，情绪饱满地学习和生活，从而增强学生的集体观念培养良好的班风。正如东方诗圣泰戈尔说过?不是棒木的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美?在教师煦煦春风般的关爱下，在对学生精神世界的充分了解下，这些学生也一定会成就他们完美的人生。

20xx年2月19日