牵手玫瑰
————读窦桂梅《玫瑰与教育》有感 对于窦桂梅老师我早有耳闻，也观摩过她的课堂，给人的感觉，大气而富有激情，个性张扬而魅力十足，但更多的是对她的一份敬仰之情。
在一次逛书店中偶尔看到窦桂梅老师所著《玫瑰与教育》一书，觉得名字很浪漫，也很费解，玫瑰代表爱情，爱情与教育有何干系？因此，迫不及待购买这本书。回到家翻阅，书中纷繁优美的文字，像给心灵做了一次洗礼，书中独到的见解和透彻的感悟，像是找到了皈依的家园，我深刻体会到手握一本好书，让人终身受益。
读后，我才理解书名为何取《玫瑰与教育》，“玫瑰”是窦老师的网名，对这个名字她也琢磨过，因为她姓“窦”，曾经有人叫她“豆豆”，不太妥，她说显然过了那个可爱的年龄，叫“桂梅”，又感觉“乡土”了些，“桂”与“梅”颠倒过来不就是“玫瑰”吗？所以这本书记录着窦老师的教育随笔和感想。怀着崇敬之情，我走进了窦老师的“玫瑰庄园”。
这本书分为四部分，第一辑——清淡与忧患；第二辑——在听说读写的背后；第三辑——日本教育管窥；第四辑——在白纸黑字的沃野上。如果说这本书是教育随笔到不如看作是美文欣赏，窦老师从教育生活的场景入手，进行深刻的反思，以美文的形式阐述教育理念。在自序中她说：“立足当下，着眼一生，无
论如何也要‘挤’时间阅读，并用笔促进自己的思考。让忙碌的自己不断与宁静的自我对话，让冲动的自己不断接受理智的批判，让实践的自己不断接受理论的省察．．．．．．坚持实践、勤于阅读、深入思考的强劲动力，是一种让人反思着的存在。”我也常常在反思，其实无论是做什么，种地、养花、教书，没有高低贵贱之分，只要你倾注真情，付出真心，才会收获丰富，只要善于思考，勇于实践生命才会更加精彩。
书中《小红花的背后》一文让我深刻地体会到：“每一个灵魂无论其智力高下，都应得到尊重、得到温暖的照耀。”课堂学习不是竞技比赛，没有谁是失败者，每一个学生都是需要鼓励和抚慰的。而且，那些通常在老师眼里不积极的学生更应该得到鼓励，因为我们面对的是一个个期待我们用温暖、公正的心去鼓励的孩子。
在《顺风逆风，我心飞翔》一文中窦桂梅老师提出了“我的课堂我做主”。在课堂上，教师绝对不能买弄，故作高深，装模做样，长期如此，不仅“累坏”了自己，也玷污了别人。所以面对学生，要全心投入，激情满怀，毫不保留地释放自己。
窦老师在从事教育工作的日日夜夜里，永远是学习、读书、思考、奋斗、拼搏。她广泛涉猎，博览群书，第四辑——在白纸黑字的沃野上，她谈到：有感于曹文轩的《草房子》，读《许三观卖血记》，读《寻找家园》，有感于张爱玲的爱情小说，读《查特莱夫人的情人》，读《穆斯林的葬礼》，读《约翰．克利斯朵夫》等等，
解析了她对作品的认识和独特的感悟，这些五谷杂粮，不管是精粮还是粗粮皆被她信手拈来，烹成可口的“精神大餐”。窦老师的这种求学精神是值得我们学习的。
作为青年教师，“路漫漫其修远兮”，需要我们走的路还很长，一路上，或许高山险峻，或许荆棘险阻，既然选择了就勇敢地向前走，用勤奋，用刻苦、用拼搏去走，走得踏实些，走得响亮些，走出声音来，走出音乐来，走出自己的一条道路来！正因为”路漫漫其修远兮“，才需要我们去”吾将上下而求所“。 苏霍姆林斯基说：“把盛开的玫瑰移植到自己的园地来！”或许我永远也成为不了像窦老师那样的玫瑰，绽放在教育的旷野上．我这朵羞涩的花骨朵，只能以一颗赤诚的心，把我的玫瑰染成红色，以满腔的热情投入教学；以一颗感恩的心，把我的玫瑰染成黄色，珍重自己，祝福别人；以一颗纯洁的心，把它染成白色，拥有一辈子的童真乐趣．．．．．．和着风雨，盛开着，成长着，把生命融入教育的使命，以最大的努力回报家人、朋友、学校、社会．．．．．．
我与“玫瑰”牵手，让我手中留有余香．．．．．．
第二篇：读窦桂梅《玫瑰与教育》
读窦桂梅《玫瑰与教育》
——读书节诗歌活动方案
引言：窦桂梅，从吉林市的一名普通小学语文老师，到吉林省的特级教师，再到全国著名特级教师，清华大学附属小学校长，全国模范教师，全国道德标兵。
《玫瑰与教育》这本书，与我们玫瑰园小学名字是这样切合，读这本书时就像与一位老友促膝交谈，书中朴实、亲切的语言如涓涓细流进入我干涸的心田，亲切自然，娓娓道来，令我不忍放下，常常跟随着她优美的语言走进她的思想领域中。（ppt播放录音讲解）
第一章：走进窦桂梅老师的《玫瑰与教育》
场景：老师捧着一本书《玫瑰与教育》，学生出场2人：音乐是小鸟的叫声
学生蹦蹦跳跳快乐上场，看到老师在读书，
生1：老师您在读什么？
师：我在读窦老师的《玫瑰与教育》
生2：是我们玫瑰园的玫瑰吗？
师：是的，《玫瑰与教育》这本书告诉我们作为学生要读书，作为教师更要读书，
生1：人为什么要读书？
师1；“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。”——窦桂梅
师2：“读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。”——窦桂梅
师3：“读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。”——窦桂梅
师4：“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂??一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。”——窦桂梅
生：老师们都爱读这本书吗？《玫瑰与教育》、
师：我们喜欢读，还从中感悟了不少，不信，我们一起听听老师们读书感悟吧！用手一指，引出第二章
第二章：读《玫瑰与教育》感悟
场景：诗歌朗诵每一板块由窦老师的书引出
第一部分 叶子的遐想
读《心中盛满阳光》窦老师说我们不能改变这一切，我们只能换个角度想问题。
在这个美丽的世界里，有花、有叶，花儿因为欣赏变得争奇斗艳，而叶子的颜色也会因那份给予，展现出翡翠般的模样??
我不是牡丹
无需高贵尊荣
我不是腊梅
无需自赏芬芳
我是火种
点燃学生们的心灵之火
我是石阶
肩负着祖国未来向上攀登
我在风中坚守
我冒雨前行
只为践行一名玫小教师的教师誓言：
予人玫瑰，手有余香。
第二部分 藏在蕊中的花
读《小红花的背后》我们知道了孩子的心是透明而脆弱的，“小心轻放”孩子的心——这是为师的底线。
期待着，期待着每天面对祖国缤纷的花朵，这是我的生活，这是我的事业，这是我的人生，这是我的艺术??
花朵百色千姿
如芍药光彩四射
如幽兰孤傲不群
如荷花清丽挺拔
如雏菊乖巧清香
花儿千差万别
也有温室的孩子
也有带刺的月季
有的是迟开的花蕾
有的也曾过早的经历风雨
但花儿总有花儿的颜色
只要用那么一点点心
何愁不会春花娇红遍地香
细细呵护藏在蕊中的花
如细雨轻轻点头
让每一朵花儿都饮饱甘露
如清风扫去阴霾
让每一颗星星都在夜空中放出自己的光芒
用期待与真诚开启孩子努力进取的心门
撒下
一片绿叶对花蕊的情怀
簇拥着祖国的未来绽放出生命最美的光彩。
第三部分 牵手-开花
读《生命因感恩而美丽》我们懂得了关爱每个孩子
每一个孩子都是一粒种子，每一名教师都是一眼甘泉，让我们手牵着手，在澄净的心里，每天为自己结一朵花，盛开、真诚、至善、感恩??
把最无私的爱揽入你的怀中
让最美的笑容住进你的心里
与孩子一同读书
与孩子一同成长
相信我
你的眼睛可能日渐老去
你的心灵却永远不会荒芜
牵起孩子的手
就是牵起一份温暖、一份善念、一份责任、一份关爱，
听
听这是什么
这是歌声融融
这是琴声悠悠
这是书声琅琅
这是笔下沙沙
这是在祖国的玫瑰花园里
每一片绿叶都在
聆听花开的声音。
结束语：《玫瑰与教育》让我们懂得了教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！（ppt出示最后一张）