读《爱心与教育》有感
关于李镇西这位著名的教育家，早就听说过，只是没有读过他的书。最近，买了一本他的"素质教育探索手记《爱心与教育》"，刚一看，就被深深地吸引住了。这部书是李镇西老师在工作第一线，辛勤探索素质教育的结晶，以手记的方式记录了一个个令人感动的教育故事。
说实话，我才只看完了他的手记一，就被其中所记录的教育故事深深地打动，几次不知不觉地热泪盈眶。如果说，单纯的理论套套谁都懂，那么李镇西老师触动读者心弦的则是一个个朴实真挚、载满真情的案例，记录着他与学生之间的情与爱。
李镇西老师说，素质教育绝不仅仅是教育技术层面的事，他首先是一种充满感情的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是"心心相印的活动"。
因为有了这颗爱心与童心，李镇西老师几乎整天都和学生泡在一起，把一位学生家长送给他的一筐鸡蛋用煤油炉一天煮一个，全部又让这位学生吃了；他在一个风雨交加的日子里，背着一位患病的学生步行上医院，他还在每一个学生的生日里给他们送上自己的贺卡……老师在用爱心感动着学生，学生同样用童心来回报老师。
是的，素质教育，首先是充满感情的教育，一个受孩子爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。这首先让我联想到了我的中学班主任老师，他和李镇西是属于同一个年代的人，对
待学生严格，有爱心，有着满腔的热情，他把正直、善良传授给学生，他把青春把爱心统统奉献给了学生。回忆十几年的学生生涯，我很自豪成为了老师的学生，尽管十几年过去，当初老师眼中那个单纯朴实的学生已经为人妻为人母，可是，我永远都会记得老师的崇高形象，人的一生能够遇到几位这样的老师呢，然而我却遇到了，我是幸运的。老师的一生很平凡，但他的教育人生却是永远星光璀璨，在他的生命中能够拥有像我一样牵挂他的学生，他也是幸福的。
读着李镇西老师的故事，回忆着最尊敬的老师，我不断地衡量自己，其实，我真的差得太远了，自认为自己是一个有爱心的老师，也接受着家长和孩子们的对我的"有爱心的老师"的赞许，可是，当面对这样一面镜子的时候，我真的觉得很惭愧，如果我真的有爱心，班级里就不会有像小雯那样一个特殊的孩子，因为我的爱心不够，导致与其家长产生的问题也就存在；如果我真的有爱心，班级里那些特殊生就不会一直那样没有起色；想想我曾经的工作，想想我曾经的失败，对比李老师这颗高尚的仁者之心，真是相形见绌，惭愧万分。 冰心说："有了爱，就有了一切！"只要心中有爱，这个世界上就没有解决不了的问题。那么对于教育也同样，只要自己有充分的爱心，就没有解决不了的矛盾，如果问题依然存在，只能说明爱心不够。 "以心灵赢得心灵，以人格塑造人格"这是李镇西老师的教育名言，也是其教育的宗旨和指导思想。《爱心与教育》这本书也正是作者爱心与智慧的升华，也是一曲用爱心来谱写的教育之歌！
第二篇：刘凤敏读《爱心与教育》有感
读《爱心与教育》有感
教育要有爱心和耐心
作者：刘凤敏 读完了《爱心与教育》这本书,我很感动！这本书以手记的形式叙述李镇西老师教书育人的感人故事。“当一个好老师最基本的条件是什么？”“拥有一颗爱孩子的心！”离开了情感，一切教育都无从谈起。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。作者运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是很感人。他和学生之间的一个个故事都体现了他对学生的爱是一种真正的爱。他是学生心目中的老师、朋友、兄长、父亲。《爱心与教育》的每一页、每一个字都浸润着李镇西老师对学生的呵护和关爱。一个教师，能够做到书里面所写的那些很是不易，因为，我们很多教师把教书当成谋生的工作,而李老师则是乐于像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”,所以我们在整本书中我都能感觉到那真挚的爱.
教师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力。有些教师总喜欢在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的“派头”，从中体验着自己的“尊严”。其实，那不是尊严，只是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏。师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的：上课时，面对学生的问候，我们不是礼节性地点点头而是充满真诚感激之情地深深鞠躬；气温骤降，我们感到寒冷时，也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；学生生日到了，班主任笑眯眯地送上一张贺卡；节假日，我们邀约学生（或被学生邀约）去家里玩；在课余，与学生一起讨论8090节目??当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不只把我们当作老师。这时我们获得的尊严，有教师的尊严，也有朋友的尊严、同志的尊严、兄长的尊严、父亲的尊严。
“如果有教师抱怨学生不爱自己的话，并不是学生对我们缺乏爱，而是我们缺乏感受爱的心灵。‘人之初，性本善’，童心即爱——哪怕是最调皮的学生，也是爱老师的。”这让我想起了学校里惹事、捣乱的学生，常常令我很生气。但是在过教师节、国庆节等节日时我又常会收到他们的贺卡或苹果，他们也会帮我拿东西等等。“感受爱，回报爱。”
李老师觉得教师对学生的爱是回报。在这本书中，看到了很多爱的回报，对后进生，对中等生，对优等生，这不是一般的老师能做到的，也是让我们佩服之处吧。从事教师工作以来，我都按自己的想法去“爱”我的学生，不管怎么说我有了一颗爱孩子的心。但是，看了以上李镇西关于爱心和童心的随想以及他和学生的故事，我发现我对学生的爱其实还没有达到真正的“爱”——“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友”，在平时的教育教学工作中，我努力去和学生做朋友了，也有一些学生把我当朋友了，然而，我觉得我还没有好好地“去感受他们的喜怒哀乐”，对于学生的“喜怒哀乐”，我还没有好好地和他们分享、分担，特别是对学生个人。爱学生，需要真诚，需要行动。
教育，仅有爱心是不够的，我们的大多数老师都是有爱心的，对于后进生，我们每一位老师都会想到用爱心感化他，可面对一些后进生的屡教不改时，我们又有多少老师能有耐心反复地对其进行教育呢？大多人想到的都是放弃或愤怒。很多老师也曾遇过不少后进生，也用爱心感化过一些后进生，但当面对一些软硬不吃、屡教不改的后进生，大都选择了放任自流。我曾在办公室里对一个顽劣的孩子进行教育时（他多次被我叫到办公室），一个前辈就说我，“那样的玩样你就不要管他了，还把你气够呛”后来我就放弃了。的确，当你的孩子做练习题时，第一遍不懂时你教他，第二遍不懂时你也可以教，可第三遍时我想你就要发火了，不是吗？当老师久了，变得一点耐心都没有了。我们老师的耐心已在与顽皮学生周旋中不知不觉中丢失了。看了李老师的这本书，我想我们该检讨一下自己了。万同是一个父母离异，跟着母亲过着贫寒生活的学生，他开学没多久就偷了同学的随身听，还经常与街上的小混混一起做些令街坊咬牙切齿的事，整条街的人都认识他，如果我面对这样一个学生，我能有多少耐心来对待他身上的这些让人难于预料的反复变化呢？我也是一个有爱心的老师，我想我也会如李老师一样耐心细致地对待他，谈心、讲道理，可我会容忍他太多的反复吗？我想我可能会伤心、会生气，会觉得他已无药可救了，觉得自己已经尽力了，“教育不是万能的”，我会放弃。可李老师没有放弃，他所做的一切让我羞愧，那得用多深的爱和多大的耐心来支撑的教育信念啊。如果没有足够的耐心，就不能支撑起你的爱心。让我们每位老师都对学生多一点耐心吧！
记得有这样的一种描述，“教育仿佛是行驶的列车，老师就好像是乘务员，不同的时段迎来不同的乘客，这一批乘客我们还没等充分了解，也许在下一站他们就要离开这列火车，同时上来另一批乘客。这些乘客也许来自同一个省份，也许来自全国各地，但是他们有一个共同的目标就是搭乘这列火车到达心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的风景有多美妙，不管天气有多恶劣，将这批乘客安全送达，将是我们最基本的责任。珍惜上来的每一批乘客，关心每一位乘客，为他们送上最贴心的服务，最真诚的问候，最美好的祝愿，让每一位乘客在乘车的过程中都得到心灵的享受，这样的旅途才算愉快。”教育做为一个服务行业，需要我们在岗的每一位教师（乘务员），都能带着我们真挚的爱去发现并扶正学生（乘客）心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。
让我们拥有一颗爱心，真心付出，也让孩子们能感受到我们的这颗爱心，孩子们也同样会真心喜欢我们。有了爱心的教育才更有意义，让人更容易接受！我们不仅需要有颗爱人的心，更要的是一颗有耐心有智慧的爱心！