人教版小学五年级语文上册第五单元教案
人教版小学五年级语文上册第五单元教案
第五组综合性学习:遨游汉字王国
"有趣的汉字"的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分.
字谜是中国特有的一种游戏形式.<<字谜七则>>提供的字谜是一些范例.有三种形式:①-④是字谜,⑤⑥是
画谜,⑦是动作谜语.
<<有趣的谐音>>介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣.
<<仓颉造字>>是一个传说,介绍了汉字的来历.文章的一,二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,
记性等.<<"册""典""删"的来历>>是一篇有关汉字的知识短文.它告诉我们,"册","典","删"三个字的出现
和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关.
学情分析:
我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性.
教学目标:
1.开展"有趣的汉字"综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化.
2.通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识.
3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料.
教学理念:
通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识.在活动中培养合作意识和探究精神.根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开.通过"阅读材料",了解汉字的起源,演变.
教学重点:策划并开展简单的小组活动,学写活动计划.
教学难点:体会汉字的丰富有趣.
第一课时
教学过程:
一.激趣导入,揭示学习内容.
1.导语:我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字.(板书:汉字),你们对汉字了解多少?
(学生自由发言,老师相机导入课本内容)
2.指明读关于汉字的介绍.
3.揭示学习内容:
同学们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文
字做些力所能及的事.
板书:遨游汉字王国.
二.浏览阅读材料,初步感受汉字的有趣.
1.师:汉字神奇,有趣,让我们一起浏览"阅读材料",看看汉字有趣在哪里?
2.提出阅读要求:
认真阅读课文的"阅读材料"1-4",思考这四份材料分别从哪个方面
说明汉字的有趣没,为什么说是有趣的.
3.学生个性阅读后同桌交流.
4.汇报交流.
(课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神奇)
三.合作学习,制定学习计划.
1.师:同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢?
2.自渎课文提示,明确学习方法.
(自由组成小组,讨论活动内容,指定活动计划,活动结束展示成果.)
3.指导制定活动计划.
(1)活动计划有哪些内容?
(活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等.)
(2)默读活动建议,明确活动内容.
①.自渎活动建议.
②.汇报交流.
(围绕汉字的有趣,有选折地开展活动.)
(3)以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划.
4.展示各组指定的活动计划.
5.评议,完善活动计划.
四.小结
这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整
理资料.在活动中真切感受汉字的奇妙.
五.工作优化设计
搜集,查找资料,分组进行讨论.
第二课时
教学过程
一.谈话激趣,导入新课.
谈话导入:同学们,上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动,一定体验到了汉字的有趣,这节课,我们就来展示一下活动成果.
板书:有趣的汉字.
展示成果,体会汉字的神奇.
(一)字谜竞猜.
1.提出活动要求:
(1)全班分为四个活动大组,每组各选派3-5名队员参加竞赛.
(2)各组队员应认真听清楚要求后作答.
2.活动开始
(1)必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上)
字谜举例:
①你我各一半,互相来征战.( )
②三匹马.( )
(2)抢答题:
要求:主持人说完谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机会,答对加十分,答错倒扣十分
(3)附加题:
各组按顺序展示自编字谜,编得合理的谜语每条加十分.
3.统计成绩,宣布比赛结果.
4.畅谈感受,体验乐趣.
(1)说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事.
(2)自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受.
5.小结猜字谜的方法:
(猜字谜有三种方法:组合法,形象法和意会法)
(二)谐音示图
1.出示课文中的歇后语,笑话
(1)读一读.
(2)说一说谐音的有趣.
(3)说说在搜集谐音资料时除了歇后语,笑话,还从哪里搜集到相关资料.(古诗,对联)
2.畅游谐音园.
(1)歇后语.
一学生说歇后语前半句,其他学生说后半句,并指出其中的谐音字.
(2)笑话.
①指名说笑话.
②说说笑点在何处?
(3)古诗.
①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下做记号.
②齐读故事,体会谐音在古诗中的妙用.
(4)对联
①指名出示搜集到的对联上联.
②小组合作对下联,并说出其中的谐音字.
三.小结.
同学们,在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣.课后,让我门一起行动起来,把自己搜集到
的资料整理归类,以"有趣的汉字"为主题做一张手抄报.
四.作业超市
自学<<仓颉>>等第三课时的内容.
第三课时
教学过程
一.阅读<<仓颉造字>>
1.谈话导入:同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无穷乐趣,这些有趣的汉字是谁
创造的?你们想知道吗?
2.板书课题:仓颉造字
3.自学课文,思考以下问题.
(1)在没有汉字之前,人们怎样进行交流?
(2)仓颉怎样造字?
4.讨论交流.
5.<="" a="" style="font-family: Simsun; font-size: medium; font-style: normal; font-variant:
同学们,仓颉造字知识个传说.其实,汉字不可能是有仓颉一个人创造的,也不可能
在一个时期创造
的.很多人都参与了这项伟大的活动.关于汉字的起源,还有许多传说,谁能根据自己搜集的资料讲一讲.(指名介绍)
二.阅读<<"册","典","删"的来历>>
1.师导入:一个汉字就是一个故事.读读课文,说说"册","典","删"这几个字是怎么造出来的?
2.自渎材料.不认识的字借助拼音或查字典读懂.
3.指名说说这几个字的来历.
4.你还知道哪些字的来历?
(学生汇报搜集的资料)
三.认识课后生字.
四.总结.
同学们经过一段时间的综合性学习,我们学会了制定活动计划,还通过搜集各种大量的资料,感受
到了祖国文字--汉字的有趣,认识了汉字的起源.我们的收获可真大啊.我们还要继续进行综合性学习,进一
步了解汉字,加深对汉字的热爱.
五.课外实践:搜集查找,整理资料.
1.形式:(1)书面汇报.
(2)合作汇报.
(3)制成演示文稿汇报.
(4)出示实践活动展版或编小报汇报.
2.以组为单位进行成果汇报展示.
六.作业超市.
针对三节课的学习,写一份心得体会.
:<<我爱你,汉字>>人教版新教材五年级语文
第九册第5单元 (需五课时)
教材分析:
"我爱你,汉字"的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分.
<<汉字的演变>>是一个表格,以"日,月,车,马"四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程.
<<一点值万金>>是一件真实的事,讲由于一"点"之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示
我们要防止和纠正错别字.
<<赞汉字>>和<<书法作品赏析>>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证.
学情分析:
目前街头招牌,广告,电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多.我们要以此我例,引导学生
调查社会用字,以便警示同学们防止和纠正错别字.
教学目标:
1.开展"我爱你,汉字"综合性学习,增进对汉字的了解.加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言
文字做实事.
2.认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字.
3.学习欣赏汉字书法艺术的方法.
4.学写简单的调查报告.
教学理念:让学生在感受汉字神奇,有趣,古老,丰富的基础上,进一步提升对汉字的感情,努力学好汉字,继
承和发扬汉字文化的优秀传统.
教学重点.1、培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯.
2.学习欣赏汉字书法艺术的方法,并写简单的调查报告.
教学设计
第一课时
教学目标
1.阅读<<我爱你,中国的汉字>>,激发学生对中国汉字的热爱.
2.制定活动计划.
教学过程
一.自渎<<我爱你,中国的汉字>>.
1.自读,理解内容.
2.谈谈读后感受.
3.有感情地读一读你喜欢的一段话,读出对汉字的热爱.
4.抄一抄你最喜欢的语句.
二.制定活动计划
1.师导入:同学们,汉字不光神奇,有趣,还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化,我们要继续进行综合性学习,增进对汉字的了解.想想我们要怎样进行学习呢?
(先制定计划,再搜集资料,最后展示成果)
2.回顾制定活动计划的要求.
(1)自由组成小组.
(2)讨论活动内容.
(3)制定活动计划.
(4)活动计划包括:活动时间,活动内容,参加人员,分工情况等.
(5)活动结束后展开活动成果.
3.明确活动建议
(1)自由读活动建议.
(2)指名读活动建议,说说活动建议告诉我们什么?
4.学生自由分组
(师适时关注学生分组情况,并建议作适当调整)
5.学生分组讨论活动计划.
6.讨论交流,形成活动计划.
(1)各小组汇报活动计划.
(2)师生共同评议.
(师提示:计划的完整,合理,科学及活动形式多样.)
(3)各小组根据评议,修改活动计划.
(4)各小组展示修改好的活动计划.
三.小结.
同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课外大家可以根据计划查找相关资料.
四.作业超市:各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作.
第二课时
教学目标
了解汉字的演变过程.
教学过程
一.谈话导入.
同学们,从最早的甲骨文开始,汉字走过了一条有趣的发展道路.
二.出示阅读材料.
1.汉字的演变
2.认真阅读和研究表格,思考:
(1)从古到今汉字经历了哪些发展阶段?
(2)从汉字的演变中你发现了什么?
(引导学生了解:汉字的发展是逐步从形象走想符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加便捷.
三.阅读<<甲骨文的发现>>
1.自渎课文,思考甲骨文被发现的经过.
2.指名说说甲骨文是怎么被发现的.
3.谈谈读完这个故事后的感受.
(在生活中要细心观察和善于思考,也学有新的发现.)
四.展示相关资料(被要求展示资料的小组,要作相关资料介绍,还可说说搜集资料中的见闻.)
五.小结.
这节课通过也课内资料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,
也加深了对汉字的感情.课后一定要注意汉字的正确使用.
六.作业超市:从街头找出一些错别字.
第三课时
教学目标
认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字.
教学过程
一.出示一组有错别字的词语
茶叶旦 仃车 象章 照像 圆宵 汤元 八鸽 家俱 另售 像棋
1.同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想
法?
2.动笔改正以上错别字.
二."一字之差"的教训
1.师导:同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?请阅读<<一点值万金>>,读完后与同学交流一下读后感受.
2.生默读材料.
3.同桌互相交流并谈谈感受.
4.从身边事例体会错别字的危害.
(1)师导;同学们,"一字值万金"是多么深刻的教训啊!其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多.能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?
(2)生畅谈故事.
(3)交流听后感受.
三.展示社会调查成果.
1.小组长会标活动开展情况
2.各小组展示成果并作介绍.
师引导学生按类型展示.
(1)实物类:书记报刊,小型招牌广告,商标......
(2)照片类:大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广告......
(3)记录类:电视字幕,公文,信函,传真......
四.学写调查报告
1.出示译本调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告.
2.生汇报,师相继引导点拨:
(1)调查的时间,地点,调查的目的--发现会上的错别字,向有关部门提出改进建议.
(2)对调查到材料作分析,主要是统计和分类.
(3)提出改进建议.
3.以小组为单位写调查报告,师巡视指导.
4.交流调查报告,评议.
5.根据评议修正调查报告.
五.小结.
同学们,这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道了错别字就存在于我们的周围
,防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字.
六.作业超市:
1.纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正.
2.提出两三条纠正错别字的好方法.
第四课时
教学目标
欣赏汉字书法
教学过程
一.谈话激趣,导入新课
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术,为众多文人墨客所喜爱.这节课,我们一起来欣赏书法作品.
二.欣赏阅读材料
1.出尔王羲之与柳公权的书法作品.
2.欣赏这两幅作品并做出评价.
3.读读<<赞汉字>>.
4.用<<赞汉字>>一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品.
三.小小书法展
1.在综合性学习中,汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品,举办了一次小型书法
展.让我们尽情参观欣赏吧!
2.小结书法展活动情况.
四.作业超市:
"我是一个小小的书法家",动比写一张自己满意的书法作品.
第五课时
教学目标
总结综合性学习.
教学过程
一.交流感受.
1.师导入:同学们,我们在这一次综合性学习中,认真拟订计划,积极主动参与实践活动,一定
有许多感受和收获吧.
2.学生小组内互说感受.
二.总结综合性学习情况
1.小组长作总结汇报.
2.评价综合性学习成果.
3.教师总结.
同学们,在这一轮综合性学习中,大家团结合作,勇于探究,敢于创新,不仅增长了见识,培养
了能力,还受到了情感的熏陶.这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束.希望同学们参考材
料中的提示,利用课余时间继续学习,探究汉字的有关问题.
三.作业超市:
巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛.
第二篇:人教版语文五年级上册第五单元教案
第 五 单 元
本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示,按照实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,活动前要制定计划;活动结束后,要展示和交流活动成果。
这次综合性学习可以开展的活动主要有:1.小组讨论和制定活动计划。2.举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源。3.搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。4.用多种方式展示综合性学习成果。
综合性学习:遨游汉字王国
教学目标:
1.知识与技能
(1)学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
(2)学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
(3)学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体 1
现汉字神奇、有趣的资料。
(4)学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
2.过程与方法
根据阅读提示,制订活动计划,让综合性学习活动有序开展。
3.情感态度与价值观
通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
教学准备:
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学重点:
1.通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动。
2.通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美。
教学难点:
学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
教学时间:十二课时
教学过程:
第 一 课 时
教学目标:
1.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
2.初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3.认识10个生字。
2
教学重点:整体阅读,感受汉字的神奇。
教学难点:通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。 教学过程:
一、激趣导入,揭示学习内容。
1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨。)
2.打开书第76页,指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”)
二、整体阅读,感受汉字的神奇。
1.教师谈话:首先,请大家一起走进课本第78至83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的神奇吧。
2.教师出示阅读要求。
(1)认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
(2)除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?
(3)阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
3
4.学生汇报,教师点拨。
(1)关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。
(2)关于《有趣的谐音》:
师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话。)
师:能说出哪些字是字谐音吗?
(3)关于《仓颉造字》:学生读完后,让学生用自己的话讲一讲这个传说。
(4)关于《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互相说说这几个字是怎么造出来的,然后说说知道的其他汉字的来历,注意检查生字的读音。
三、总结拓展,激发学生探究。
通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣.的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第 二 课 时
教学目标:
1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2.制定和交流小组活动计划。
教学重点:制定和交流小组活动计划。
教学难点:制定和交流小组活动计划。
教学过程:
一、合作讨论,制订活动计划。
4
1.引语:这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?
2.提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页。
3.学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。
4.学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。
(教师相机强调:a.自由组成小组;b.讨论活动内容;C.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。)
5.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。)
6.学生自由分组。(适时关注学生分组的情况,并作适当调整。)
7.学生分组讨论活动计划。
(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。)
二、讨论交流,修改完善活动计划。
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。) 5
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
三、课外实践,搜集、查找、整理资料。
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三课时
教学目标:根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。教学重点:通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
教学难点:通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
教学过程:
一、复习导入
1. 交流活动计划。
2. 说说各自的计划中需要什么资料。
二、搜集资料
1. 查阅相关书籍,可以小组内共同完成。
2. 上网查询资料,作好记录。
3. 走访调查周围的人。
三、整理资料
1. 小组互相交流搜集到的资料。
2. 给资料进行分类。
3. 筛选有用资料。
四、总结、作业
1.补充资料。
6
2.继续整理资料。
第四课时
教学目标:通过多种途径搜集调查、整理学习的资料并运用资料。
教学重点:学会资料分类。
教学难点:会运用资料来说明问题。
教学过程:
一、导入活动。
同学们,上节课我们搜集并整理了资料,现在我运用这些资料来解决问题吧。
二、展示交流,汇报学习成果。
1.说说汉字的历史。
2.“馒”字的追根。
(1)教师讲讲馒头的来历。
(2)教师谈感受
3.了解字典的由来
(1)我国的第一部字典是东汉时许慎所编,叫《说文解字》。
(2)第一部称为“字典”的书,是清朝的《康熙字典》。
(3)我们现在用的字典都叫什么名字?
三、总结、作业
继续整理资料。
7
第 五 课 时
教学目标:引导学生展示交流,汇报综合性学习成果。
教学重点:通过活动体会汉字文化的丰富有趣。
教学难点:通过活动体会汉字文化的丰富有趣。
教学过程:
一、导入活动。
同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣.这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流,汇报学习成果。
1.字谜大擂台。
(1)教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?
(活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。)
(2)教师提出活动要求。
●全班分成三个活动组.将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。 ●在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。
●必答题每题5分.答对加5分,答错不扣分。
●抢答题每题8分.答对加8分,答错扣8分。
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(说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。)
(3)交流体会,感受乐趣。
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
2.谐音俱乐部。
(1)教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
(2)互动游戏。
歇后语:学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。 古诗:学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句。
对联:学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。
笑话:学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑。
三、拓展延伸,激发学生实践。
教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人,做学习的主人。课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报。
四、总结全课
同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣。我们的收获 9
真大.大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?好,下节课我们继续学习。
第六课时
教学目标:
1.通过阅读材料,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的历史和文化,感受汉字的神奇,激发学生学习语文的兴趣。
教学重点:通过阅读材料,帮助学生了解汉字的起源。
教学难点:通过阅读材料,帮助学生了解汉字的起源。
教学过程:
一、激趣谈话,导入新课。
1.教师谈话。
前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习。 下面,我们将继续进行综合性学习。
2.导入新课。
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读 材料”。
二、整体阅读,了解汉字文化。
1.教师谈话:首先,让我们阅读“阅读材料l一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。
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2.教师出示阅读要求:
(1)认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
(2)除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
(3)阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
4.学生汇报,教师点拨。
(1)关于《汉字的演变》。
先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
(2)关于《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论。
(3)关于《一点值万金》:先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受。
三、总结回顾,布置任务。
1.教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。
2.布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,继续学习。
第七课时
教学目标:
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1.通过阅读材料,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的历史和文化,感受汉字的神奇,激发学生学习语文的兴趣。
2.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。
教学重点:通过阅读材料,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的历史和文化,感受汉字的神奇。
教学难点:通过阅读材料,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的历史和文化,感受汉字的神奇。
教学过程:
一、复习导入
1.回顾并复习汉字文化知识。
2.用自己的话讲讲汉字故事。
二、学习新知
1.关于《街头错别字》:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查,也可以是同学互查。)
2.关于《赞汉字》:学生自由读一读。
3.关于《书法作品赏析》:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
4.关于《我爱你,中国的汉字》:
①教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。
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②学生自主读文章。
③检查课后生字表中生字掌握的情况。
④学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。
⑤指名学生朗读课文.师生共同评点。
⑥学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
三、总结回顾,布置任务。
1.教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。
2.布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习活动。
第 八 课 时
教学目标:在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施。 教学重点:制定和交流小组活动计划。
教学难点:制定和交流小组活动计划。
教学过程:
一、合作讨论,制订活动计划。
1.引语。
同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制定活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
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2.学生汇报制定活动计划的要求。
(教师相机强调:a.自由组成小组.b.讨论活动内容;c.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。)
3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页。
4.学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。
(要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)
5.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报活动的要求。
(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)
6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并做适当调整。)
7.学生分组讨论活动计划。
(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。)
二、讨论交流,修改完善活动计划。
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.。
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
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三、课外实践,搜集、查找、整理资料。
学生根据拟定计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第九课时
教学目标:
1.根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
2、通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
教学过程:
一、新课导入
1.通过近一阶段的学习,你有什么收获?
2.对汉字你有了哪些了解?
二、趣味活动
1.字谜
(1)赔惨了( ) (2)甲乙丙丁都不对 ( ) (3)千里相聚( )
(4)一月一日非今天( ) (5)半部春秋( )
2.歇后语
(1)灯盏无油—— (2)自行车下坡——
(3)秃子打伞—— (4)不是男孩——
3.对联
三、总结、作业
1.搜集字谜、歇后语、对联。
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2.自编字谜。
第十课时
教学目标:通过综合性学习,能够增进学生对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 教学重点:通过综合性学习,能够增进学生对汉字的了解。
教学难点:能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
教学过程:
一、复习导入
1.回顾并复习汉字文化知识。
2. 这节课,我们就来进行学习成果的汇报。首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?
二、开始汇报
1.说说汉字的演变过程。
2.谈体会:
汉字字形总的变化为:由繁到简,每一种新字的出现都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。
4. 欣赏书法作品
三、总结、作业
背诵《赞汉字》。
第十一课时
教学目标:在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。 16
教学重点:增进学生对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
教学难点:能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
教学过程:
一、激趣谈话,明确任务。
1.同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。这节课,我们就来进行学习成果的汇报。首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?
2.学生讨论,师生共同评点。
(说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行。)
二、展示交流、汇报学习成果。
1.小小展示台——汉字历史大揭秘。
(1)教师引导。
同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
(2)分组交流,共享资料。
学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。
(说明:学生提供的材料最好是多种多样的。如,有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的??)
(3)全班汇报展示。
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由小组推选代表在全班汇报。
2.小小故事会——“一字之差”的教训。
(1)教师引导。
正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
(3)组内互说,推选代表。
(4)说说听完故事的体会和感受。
3.小主人在行动——我为规范用字出点力。
(1)教师引导。
同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
(2)组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价。
(3)教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:
①先在小组内讨论一下打算怎样汇报。
②然后进行合理的分工。
③在小组内进行预演。
④小组合作在全班汇报。
教师提示注意的几点。
4.展示的形式要多样。
实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标??
照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信 18
息??
记录类:电视字幕、各种公文、信函??
其他
5.展示的内容要全面。
不规范的字与规范字对比表。
简单的调查报告。
给有关部门的建议书。
有关部门的回信或答复书。
三、总结回顾,拓展延伸。
1.总结回顾。
同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
2.拓展延伸。
这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。
第十二课时
教学目标:学会欣赏书法作品
教学重点:在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。 教学难点:在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。 19
教学过程:
一、激趣导入
1.你会欣赏书法作品吗?
2.书法作品该如何欣赏?
二、参观书法作品
1.同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术。历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中,我们将举办一次书法作品展览。看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。
2.教师提出参观要求。
①参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。
②参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。
③参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
3.学生进行参观活动,教师参与学生活动。
4.学生谈感受,说说今后打算怎样写好字?
5.制定练字计划。
三、总结
汉字不是僵硬的、无生命的符号,汉字有形象,有色彩,有气味。让我们走进汉字的缤纷世界,继续研究汉字吧。
五、作业
1. 利用图书馆或网络,查找更多的资料进行探究。
2. 每天坚持练毛笔字一篇。
3. 背诵相关文章。
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