一件运动衫

教学目的：

１、理解课文重点内容在表达上的效果。

２、感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。

课前准备：

课前播放歌曲《献给爱丽丝》（课件1）

教学过程：

师：我们先来比一比看谁能在最短的时间里记住屏幕上的几个词语。出示词语（我见到的 最漂亮的 这是 一件运动衫 ）课件3 生：默记5秒（师一点所有词语都不见了）（课件4） 生：汇报（生说一个就出一个）（课件5）

师：谁能将这些词语连成一句话？

生：这是我见到的最漂亮的一件运动衫，（课件6）

师：这件漂亮的运动衫，前面印着一只蓝色的、 仰着头的大角麋鹿。（课件7）

师：运动衫这么漂亮，如果是你，你喜欢吗？

生：喜欢！

师：请把你的喜欢之情读出来吗？试试看。生读。

师：同学们喜欢这件漂亮的运动衫，我也很喜欢。因为这件运动衫曾发生过一个感人的故事，老师读后直到现在还感觉到心里涌动着一股浓浓的爱意。同学们想不想读读这篇感人的故事？好，今天就让我们一起来欣赏美国作家马克.哈格的《一件运动衫》。

板书课题《一件运动衫》 齐读课题。

师：接下来请同学们大声朗读课文，边读边想课文围绕一件运动衫写了一件什么事？（课件8）

（学生自由朗读课文）教师巡视指导

师：谁能用最简洁的语言，说说课文讲了一件什么事？

生：课文讲了一个男孩用自己心爱的运动衫，为邻居康威老先生换了一双软底鞋，而康威老先生又用自己的小狗为小男孩换回了一件运动衫。

师：根据学生的回答适时评价并板书事情经过。

师：我非常喜欢这件运动衫，文中除了我们刚才读到得这句话外，还有哪些语句写出了“我”非常喜欢这件运动衫？请同学们默读课文（1—8），用“——”划出相关语句。

句子〈一〉：我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，

多少钱一件。

师：你是怎样从这句话中看出“我”非常喜欢这件运动衫的？ 生1：他也想买一件；

生2：如果不喜欢他不会大着胆子问小男孩运动衫是在哪儿买的； 师：因为太喜欢这件运动衫了，也顾不得不好意思了，只好…… 生：大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。 句子〈二〉：我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。

师：“我一边走，一边想着那件红色运动衫。”这是什么描写？（心理描写）“一边走，一边想”他在想些什么？

生：他在想：这件运动衫太漂亮了，要是我也能有一件该多好啊 生：回去我得和妈妈说说，看看能不能也给我买一件。

……

师：是啊，我连走路都在想着这件运动衫，这说明什么？

生：“我”时时刻刻都在想着这件运动衫，体现了“我”非常喜欢这件运动衫。

师:读出你的喜欢来！指名读。

师有针对性地进行激励。

句子〈三〉：到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。（课件9、10）

师：来至城里，找到了心爱的运动衫，我的心情越来越…… 生：激动！

师：所以我……

生：毫不犹豫地用3美元买了一件

师：穿上了梦寐以求的运动衫，我的心中充满了……

生：自豪

师：哪些词语最能看出我对这件运动衫的喜爱？

生：先、毫不犹豫、一 就 自豪（师把这些词语变成红色） 师：谁来读读这段话？师指名两三个同学读，适时评价激励。再齐读。 师：刚才从你们的朗读中，老师听出了小男孩新衣上身的那股高兴劲！看出来了没有，今天老师也穿了一件自己喜欢的衣服，都穿几天了，我都还不想换下来洗。因为，我非常喜欢这件衣服，别人也常夸奖我穿这件衣服很帅气！虽然老师知道自己并没那么帅气，可听了别人的表扬，心里还是乐滋滋的。我想，文中的小男孩也和我一样，穿上身的漂亮的运动衫是绝对不会脱下来的。是吗？

生：（不是）

师：他把运动衫怎么啦？再读课文（9—18），从文中找出答案。 生（1）：“我”把运动衫退回去了；

生（2）：“我”把运动衫换成了一双鞋准备送给康威先生；

……

师：“我”好不容易买到了自己梦寐以求的运动衫，在身上还没穿热

乎，却又把它换成了一双鞋准备送给康威先生，这是为什么？请同学们细读课文找出原因。

生（1）：康威先生年事已高，帮他做点儿事是应该的。

生（2）：康威先生是我的邻居。

生（3）：康威先生唯一的一双鞋已经破得没法补了

……

师：过渡：一边是自己心爱的运动衫，一边是赤着脚坐在小屋里等

“我”归来的老人，我到底该怎么办？在这两难之时， “我”忍痛割爱放弃了自己的运动衫。为了一位贫穷孤独的老人舍弃了自己的最爱，这是一种多么感人的精神啊。同学们，此时此刻，你最想用哪些词语来赞美一下文中的我呢？（热心助人，关爱他人，善良，舍己为人，无私奉献，极有爱心、、、、）

这么一位极富爱心的少年，他的行为感动了我和你，也感动了文中与运动衫相关的人，你能说说他们是谁吗？快速浏览课文（12—21）找出文中谁受到了“我”感动，哪些语句体现了他受到了感动。生答。（只要答出售货员就可以，不用再多讲） 屏幕出示句子：我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。（课件11）

师引读：（1）当我打开鞋盒，那双咱新的软皮鞋呈现在他面前时，康威先生是什么表现？生齐读句子。

（2）康威先生年纪很大了又行动不便，也许从没有一个人像“我”这样关心他，所以当我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前时，生再齐读：他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。

（3）是啊，康威先生曾多次想买这双鞋，但由于没钱，一直没能买成。而十二岁的“我”却能知道他所想要的，让他得到了梦寐以求的鞋，所以当我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，生又一次齐读: 他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。

是的，康威老先生流下了泪水，这是什么泪水？（感动的、激动的、高兴的、感激的……）

师：让我们把这份感动读出来吧！师生齐读这句话。

师：康威先生被“我”感动得泪流满面。售货员被文中的“我”感动得无话可说，文章写到“我”把鞋送给康威先生后，一个围绕“一件运动衫”的故事本来可以结束了，但作者却给了我们一个意想不到的结局，是什么？请同学们齐读课文最后三句话。

师：这个意想不到的结局是什么？

生：康威先生用一只小狗换运动衫送给“我”。

师：你从句中读出了康威先生是一个怎样的人？

生1：康威先生是一个关心他人的人；

生2：他是一个乐于助人的人；……

这个故事真是跌宕起伏，扣人心弦。通篇都是描写“我”的活动和心理，这是明线，也是主线；对老人的描写却很少很少，是一条暗线，隐藏在文章的背后。虽然只有短短的几句话，但仍能让我们感受

到老人也和文中的“我”一样，都是富有爱心的人。文中的“我“和康威先生是邻居关系，不是亲人，却胜似亲人，你关心我，我关心你，他俩互相关心。这种关心的动力缘由一个字是什么？（爱）黑板上的括号里填什么？

板书：爱

师：我因为爱失去了运动衫，但又因为爱得到了同样的运动衫；康威

先生因为爱失去了心爱有小狗，但因为爱他又意外地收获了一双鞋。同学们，你学完课文后，你最想说什么？把你的想法简单的写一写。

生：……只要我们真情付出，就会得到爱的回报。

师：其实传递爱的又何止他们呢？老师曾读过这样一篇文章，让我深

深感动，今天愿意和大家一起分享。请同学们轻声读。（播放轻音乐，生小声读《爱之链》）（课件12）

师：你怎么理解《爱之链》这个题目？

师：一件价值仅仅4.5美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得。乔依帮助老太太不要报酬，老太太不要找回的零钱，这分明是一次次爱的传递，就像奥运会火炬一样，能够传给他们身边的每一个人，也传给了我们——所有坐在这个教室里的人。

师：爱是无处不在的。它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会变成一条鱼；它在草地上，会长成一棵美丽的花；它在人心里，会化作涓涓暖流。那就让我们做个爱的使者，把爱洒向人间的每一个角落，让我们的世界变得更美好！这节课就上到这里。课后请完成作业：课件：写《一件运动衫》读后感（课件13） 下课！

附：

爱之链

在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。黄昏了，这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。

前面的路边上好像有什么。乔依定睛一看，是一辆车。走近时，乔依才发现车旁还有一位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。

乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”

原来她的车胎瘪（bi?）了，乔依让她坐进车里，自己帮她修车。他的脚腕被蹭(cèng)破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸上的各种水分没有冻上。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。

乔依扣上那车的后备箱时，老妇人摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人烟地地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。老夫人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？”

乔依愣(lèng)住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。

乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就给他一点帮助吧。” 老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆打算吃点东西。

餐馆里面十分破旧，光线昏暗。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是，她怀孕至少8个月了、尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。

老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸（shān）然泪下。

她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

第二篇：《一件运动衫》教案

《一件运动衫》教学设计

商洛市小学 彭 璐

[教材分析]

《一件运动衫》是义务教育（人教版）语文教材第九册中的一篇略读课文，这篇课文通过“我”买运动衫，退运动衫、换鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。通过学习，使学生从中受到启发和教育，从而明白人与人之间，邻里之间应互相关心，互相帮助。

[设计理念]

《语文课程标准》指出；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。通过读中理解，读中感悟，实现学生与文本对话，从而激发学生学习语文的兴趣，达到理解课文的目的，进而在思想上受到熏陶。

[学生分析]

学生年龄小，阅读理解能力有待提高。因此在理解文章深层含义上难度较大。这就要求教师激发情趣、正确引导。

[教学目标]

1、有比较快的速度默读课文，了解课文大意。

2、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

[教学重点]

快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

[教学难点]

体会课文所要表达的人与人之间的真情。

[教学方法]

1

自读、自悟、交流拓展

[学法指导]

以读为主，读中感悟，明白事理

[教学过程]

一、创设情景，导入新课

1、播放一首音乐——《爱的奉献》，谁能说说，听了音乐之后，你有什么收获？（赞美了人间真情）今天，我们一起来学习一篇课文，也是赞扬了人间真情。（板书课题：一件运动衫）

[设计意图：通过播放音乐，创设情景，使学生心情平静，在舒缓的音乐中得到陶冶，大大激发了学生课堂学习的兴趣。]

2、学生齐读课题、思考：题目中重点词是什么？围绕运动衫写了几个人？

[设计意图：这个问题学生很容易回答，老师相继释疑，激发学生兴趣，很轻松的导向本课的学习目标]

二、学生自读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、注意读课文的速度和效果，并画出有关句子。

[设计意图：让学生用自己喜欢的方式读课文，有利于学生的个性发展，同时也强调了速度和效果，让学生在自由的空间里乐读乐学。]

三、学习课文，理解课文内容

1、提问：说说文中写了一件什么事？

“我”的一件运动衫，“得而复失、失而复得”的事。

2、（1）“我”第一次是怎样得到运动衫？（学生找，并读一读） “到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那件运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买一件，一出商店我就穿上， 2

心里充满了自豪。”

（2）“我”是怎样“失”去运动衫？

“我用这件运动衫再加上一元四角五买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

（3）“我”第二次又是怎样得到运动衫的？

他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。

[设计意图：抓住提示中的“得而复失，失而复得”八个字，了解课文内容，理清条理，便于学生理解。]

3、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写有什么好处？

先小组讨论再全班交流。

①学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处。 ②也可从“表达心意，体现情谊”的角度说明这样写的好处。 ③还可从“标价”（4.5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中“及售货员外加”“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。

（这样写，更进一步地突出人与人之间的真情无处不有。）

[设计意图：通过读，讨论使学生更深入的理解文章所表达的思想感情。]

四、拓展训练

1、思考：你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？ 学生讨论，各抒已见。

小结：让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且 3

为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

[设计意图：思考这个问题，其意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生更喜欢语文]

2、讨论：（1）假如你是文中的“我”你会怎样做？会为老人换鞋吗？

（2）当“我”得知运动衫是老人用小狗换来时，又有何反应？（想象当时的情景）

学生讨论，自由发言。

[设计意图：这两个问题使学生联系自己，颂扬社会美德，从而使学生在思想上更进一步理解课文所表达的思想感情。]

板书设计：

用衬衫换鞋

爱

康威先生

五、反思:

本课以反映社会生活为内容，结局出人意料，本身就有很强的吸引力，所以学生在学习中有浓厚的兴趣，设计教学时，我首先抓住提示中的“得而复始，始而复得”这八个字，引导学生理解课文内容，进而通过找出文中“我”喜欢运动衫的句子，使学生在读中感悟，达到加深理解的目的，领悟到人与人之间真情。同时，拓展训练给学生提供了自由的空间，能联系到生活实际，联系到自己，使学生从中获得更大的教育和启迪！

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