白马滩心小学六年级语文下册导学案

第1课 文言文两则 第一课时 制作人：王二丽

学习目标：

1. 我能根据课后注释疏通全文，理解故事内容。

2. 我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 我能理解重点词句，感悟文中所讲的道理。

学习重点、难点：

1. 我能通过诵读，理解文言文的释意，体会文章的主题思想。

2. 我能感悟文章阐述的道理，获得人生的启示。

相关链接：

孟子（约公元前372—前289），名轲，字子舆。战国时邹（现山东邹县）人，是我国古代著名的思想家、教育家，是继孔子之后的第二位儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合成为“孔孟”。 孟子肯定了人生本来是善的，都具有仁义礼智等天赋的道德意识。其著作《孟子》，是儒家的经典学术著作之一，内容包括：孟子的政治活动、政治学说、哲学修养和个性修养等。本文选自《孟子?告子》，是孟子谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。 预习任务：

1. 通顺、流利地读课文。

2. 根据课后注释，理解故事内容。

3. 体会作者表达的主体思想。

预习检测：

1. 我能写出下列各字在本文中的意思：

奕： 善： 诲：

援: 俱: 然:

2. 我能用自己的话讲述这个故事。

3. 我能通顺、流利、有感情地读课文。

自主、合作、探究：

1. 我想评一评文中的两个学生在学棋时的表现。

2. 我想说说《学奕》告诉我们什么道理。

3. 学了这篇课文后，我想说说我的体会和收获。

我来试一试：

1. 填空。

《学奕》记述了两个人跟奕秋学习 的故事。一个人（原文） ，另一个（原文） 。告诉我们学习不能 ，必须 的道理。

2. 先写出句中加点词语的意思，再解释句子。

A. 奕秋，国之善奕者也。 ．．．．

（1）奕 （2）善奕者

（3）句意：

B.为是其智弗若与？曰：非然也。 ．．

（1）为 （2）其

（3）句意：

白马滩心小学六年级语文下册导学案

第二课时 制作人：王二丽

学习目标：

1. 我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 我能根据注释，疏通、理解全文内容。

3. 我能理解文中词句，感悟文中所讲的道理。

学习重点、难点：

1. 我能理解文言文的释意，体会文章表达的主题思想。

2. 我能感悟文章阐述的道理，获得人生的启示。

相关链接：

列子，战国时期道家。他崇尚虚无缥缈，认为应该摆脱人世间的贵贱、名利的羁绊。顺应大道，淡泊名利，清静修道。古书中有他御风而行的记载，生前被称作“有道之士”.

孔子，春秋末期鲁国人。孔子是儒家学派的创始人，是中国历史上伟大的思想家和教育家。他开创了私人讲学的风气，为百家争鸣的繁荣局面开创了先河。他一生的言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。他的思想学说对后世产生了极其深远的影响，被尊为“圣人“。

预习任务：

1、通顺、流利地朗读课文。

2、根据课后注释，能够理解课文的内容。

3、体会作者所表达的主题思想。

预习检测：

1. 我能写出下列各字在文中的意思：

汤: 决: 孰: 知：

2. 我能通顺、流利、有感情地朗读课文。

3. 我能用自己的话讲讲这个故事。

自主、合作、探究：

1. 我想说说两小儿观点不同的依据。

2. 我想评一评文中的两小儿和孔子。

3. 我想说说学了这篇课文后我的体会。

我来试一试：

1. 填空

《两小儿辩日》的作者是 ，这篇文章选自 。这篇课

文告诉我们 。

2. 译句

A.

B.

C.此不为近者热而远者凉乎？

3.名句积累。先说说下列文言警句的大意，再讲讲自己的感悟。

A.读书百遍，其义自见。

B.学而时习之，不亦说乎？

白马滩心小学六年级语文下册导学案

第2课 匆匆 第一课时 制作人：王二丽

学习目标：

1. 我能读写本课的生字、新词。

2. 我能正确、流利地朗读课文。

3. 我能感受到作者对日光流逝的伤感之情。

学习重点：

我能够从文章的句子之中体会作者复杂的思想感情。

相关链接：

朱自清，字佩弦，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人。他的作品很有特色，尤其是他的散文，以语言洗练、文笔秀丽而著称，读后能引人无限的遐思，是中国现代散文的典范。这篇文章是作者20年代的作品。当时的国家贫穷落后，受人侵略欺辱，作者作为那个年代的年轻人，看到日子在匆匆流逝，想要有所作为，但又苦于找不到出路。文章反映出旧时代的年轻人虽有觉醒，但又为前途不明而感到彷徨、苦闷的复杂心情。

预习任务：

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 了解课文写了哪些内容。

3. 体会作者在文章中表达的情。

预习检测：

1. 我会看拼音写词语。

nuó yí kōng xū bù jīn zhēng fā chì luǒ luǒ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2. 我会用课文的词语填空。

( )地挪移 ( )的双眼 ( )地旋转 ( )的日子

3. 我能用自己的话概括文章大意。

自主、合作、探究：

1. 读课文，弄清各自然段大意。

2. 细读课文，体会作者抒发的情感。

达标检测

1.我能说出下列词语的意思。

(1)匆匆： (2)涔涔： (3)潸潸： (4)徘徊：

(5)凝然： (6)空虚： (7)一去不复返：

2.我会根据课文内容填空。

（1 去了， 枯了，谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么 呢?

(2)过去的日子如 ，被初阳 了；我留些什么痕迹呢？

白马滩中心小学六年级语文下册导学案

第二课 匆匆 第二课时 制作人：王二丽

班级：姓名： 评价： 学习目标：

1. 我能朗读课文，体会作者描写时光匆匆的意境。

2. 我能抓住文章中的句段，理解作者的复杂感情。

3. 我要学习作者的表达方法和写作方法。

学习重点、难点：

抓住文章的重点句段，感受朱自清散文的语言之美。理解作者复杂的思想感情。

学习过程

一． 自主学习

我能从课文中找出我认为写得优美的句子，我想说说我的体会。

二． 小组探究、合作交流

1. 但是，聪明的你，告诉我，我们的日子为什么一去不复返？ 探讨：我能从文中找出与这句话相照应的句子。

从这个句子中，我能体会到作者的情感。

2. 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

探讨：我知道这句话采用了什么修辞方法？

我想联系生活实际，说说自己对这句话的感受。

3. 我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

探讨：我知道这句话中哪些词语用得特别好？

我还想说说好在什么地方？

4. 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼迁过去。

探讨：我知道这句话采用了什么修辞方法？我想说说自己对这句话的

感受。我会仿照课文中的写法再写几句。

5.学习了这篇课文以后，我想说一说我的体会和收获。

三． 展示交流、全班汇报

四． 积累运用、课外延伸

1. 我会填有关珍惜时间的名句

花有重开日，

黑发不知勤学早，

一寸光阴一寸金，。

一年之计在于春，。

2. 我要根据自己的感悟，联系自己的实际，写一篇读后感。

第三课 桃花心木

第一课时 制作人：王二丽

姓名： 评价：

学习目标：

1. 我会写本课的6个生字生词，抄写对我有启发的语句。

2. 我能理解课文，正确、流利的朗读课文。

3. 我能初步体会作者的思想感情。

学习重点：

朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

相关链接：

林清玄，当代作家，台湾高雄人。生于19xx年，毕业于台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中国时政》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。19xx年开始散文创作，主要作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的旧》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》等。19xx年起连续7次获台湾《中国时报》文学奖。 预习任务：

1.

2.

3.

预习检测

1. 我会给带点的字注音。

插秧（ ） 一番（ ） （ ）勃勃生机 ．．．正确、流利的朗读课文。 清楚课文写了什么内容。 领悟文章蕴含的道理，体会文章的借物喻人。

（ ）锻炼 枯萎（ ） 优雅（ ） ．．．

2. 我知道课文主要写了哪些内容。

自主、合作、探究

1. 朗读课文，感知内容：

A. 桃花心木是一种怎样的树？

B. 种树人怎样给树浇水？

C. 作者观察到这种现象后有什么想法？

D. 你怎样理解中种树人的做法？

达标检测

1. 我会写出下列词语的近义词。

偶尔 汲水 特制 优雅 2. 我会解释下列词语。

莫名其妙 语重心长 从从容容

第三课 桃花心木 第二课时

学习目标：

a) 感悟文章，品味重点语段，理解种树人的良苦用心。 b) 学习作者借物喻人的写法，感受散文的魅力。

c) 提升学生的精神感悟，引导学生树立自强自信的思想意识。 学习重点和难点

抓住文章的重点句段，感悟散文的语言之美。

预习任务：

1. 回顾课文内容：课文讲了一件什么事？

2. 画出种树人语重心长的语句，感悟其中的道理。

3. 体会课文的借物喻人，学习其中的人生哲理。

自主、合作、探究、交流

1. 我能从文章中找出种树人含义深刻的句子，从中感悟育人的道

理，并谈谈自己的体会。

2. 我知道本文的写作特点。

3. 面对生活中的不确定因素时，我们应该怎样锻炼独立自主的个

性。

4. 学习了这篇课文以后，我能谈谈我自己的收获。

展示交流

达标检测

1. 写出下列词语的反义词。

相信

2. 我会填空。

（1）桃花心木是一种特别的树，树形而。

（2）中生活的人，能比较经得起生活

的

（3）现在，屋前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高了，是那么 。

3. 拓展延伸

学习了这篇课文，我会写出一篇读后感。

第四课 顶碗少年

学习目标：

a) 我能学会本课的生字生词。

b) 我能分析重点语句，体会人物的内心活动，感受作者的思想感情。

c) 我能领悟文章内涵，感悟其中蕴含的人生哲理。

学习重点

我可以通过反复的阅读，了解课文内容，感受作者的思想感情。 预习任务

1. 正确、流利的朗读课文。

2. 了解课文内容，画出人物的动作和神态、语言以及心理活动的句子。

3. 体会“失败是成功之母”的人生哲理。

预习检测

1. 我会把下列的词语补充完整。

万无惊心 矢口

座无 意想

2. 我知道这篇文章主要讲了什么内容。

自主、合作、探究

1. 我能从课文中找出描写人物动作、神态、语言的句子，还能说出我的体会。

2. 我知道少年一共表演了几次。失败了几次。少年表演时的表情怎样，以及观众的反应怎样。

3. 我能说出少年是如何面对两次失败的。

4. 学习了这篇课文，我会说说我的收获。

我来试一试

1. 我会给下列的多音字注音。

喝（ ） 屏（ ） 刹（ ） 和（ ）

喝（ ） 屏（ ） 刹（ ） 和（ ）

2. 我会给下面的句子换种说法，使意思不变。

（1） 姑娘捡起了地上的碎碗片。换一种说法。

(2)根据课文内容填空。

白发老者在交给少年碗的同时，。

（3）我的收获是 。

第五课 手指

班级： 姓名： 学习目标：

1我能借助工具书，学会本课的生字生词。

2.我会有感情的朗读课文。.

3.我能结合课文内容，理解课文中的重点语句，感悟其中蕴含的深刻道理。

学习重点

我能从文章的语句中，感受各个手指的不同特点，感悟文章中的深刻哲理。

预习任务

1. 学会本课的生字生词。

2. 流露的朗读课文。

3. 画出各个手指的不同特点以及作用。

4. 体会事物各有所长、各有所短的道理，体会只有团结一致，力量才能强大的道理。

预习检测

1. 1我会给带点的字注音。

血淋淋（ ） 相处（ ） ．．

鲜血 （ ） 到处（ ） ．．

2. 我知道这篇课文主要写了什么内容。

自主、合作、探究

a) 我能从课文中找出描写手指不同特点的句子，领悟作者的写作意图：手指的全体和人群的全体是一样的。我还能说说我自己的体会。

b) 学习了这篇课文以后，我懂得了一个什么样的道理。

c) 有感情的朗读课文，在朗读中感悟和体会“团结就是力量”的道理。

d) 学会观察周围的事物，试着从普普通通的事物中找出耐人寻味的启示。

我来试一试

1. 我会解释下面的词语。

堂皇 渺小 附庸 养尊处优

2. 我会填空。

手指的全体，同人群的全体 ，五根手指如果能 那就根根有用。

3. 我收获，我快乐。

学习了这篇课文以后，我的收获是 。 拓展延伸

在课外再读丰子恺的一篇散文，体会文章中蕴含的哲理和启示。

第二篇：第01课 山中访友

第一课 山中访友

一、选择正确的读音打“√” 唱和（hé hè） ．

凝望（níng yí ） ．

细数（shǔ shù） ．洞穴（xué xuè） ．

邀请（yāo yuē） 静谧（yì mì） ．．二、我会填 （ （ （

）的山泉 ）的回声 ）的白云

（ （ （

）的悬崖 ）的天空 ）的纹理

（ （ （

）的溪流 ）的云雀 ）的身躯

三、按要求写句子

1、这山里的一切，哪个不是我的朋友？（改为陈述句）

2、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（改为陈述句）

四、课文我知道

1、《山中访友》作者（ ）

）、（

）、（

）等手法，表现了作者对（

），他把山林中的景象想象成了与我（

2、文中运用（ ）

第三课 草虫的村落

一、注音

草茎（ ．

僻静（ ．

二、填空

1、作者从（ ），追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异

）的（ ）。 ） ） 散步（ ．静谧（ ． ） ） 熟透（ ．亲戚（ ． ） ） 的游历，从中反映了作者对（ 2、文中到处都是作者丰富的（

想象成一位（ ），作者看到一只草丛中爬行的小虫，把它 ），），看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成（

看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成劳动者??丰富的想象赋予小虫（ ）的特质。

3、文中使用了大量（ ），村落本来指（ ），文中草虫的村落就是（ ），但在作者眼中它和人类生活的天地没有两样。

三、句子分析

甲虫音乐家们??只有虫子们才能演奏出来。

答：（1）

（2）

（3）

第五课 詹天佑

一、注音 塞外 （ ） ．差不多（ ） ．

二、比一比，再组词 桨（ ） 浆（ ） 奖（ ）

怒号 （ ．居庸关（ ．娆（ 挠（ 绕（ 饶（

） ） ） ） ） ）

要挟（ ．恶劣（ ．讥（ 饥（ 肌（

） ） ） ） ）

三、课文我知道

1、《詹天佑》一文按照先（ ）再（ ）的方法安排材料，分（ ）部分讲述詹天佑主持建筑（ ）铁路过程，表现了詹天佑的（ ）。

2、课文讲述铁路修建过程时抓住（ ）三件事，写出了詹天佑（ ）和（ ）及其（ ）。

3、京张铁路是从（ ）到（ ）全长（ ）是由（ ）主持修筑成功。

4、有一家外国报纸轻蔑地说：“能从南口以北的工程师还没出世呢！”还没出世本意是（ ）这句话反映了詹天佑（ ）这句话是外国人（ ）话，虽然还隐着（ ）更能反衬出（ ）。

5、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”这句话意思是（ ）。

6、这（ ）这句话是詹天佑的想法 也是他克服困难、艰巨任务动力，句子充分表现了（ ）。 四、按要求写句子

1、铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。（改为肯定句）

2这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。（改为反问句）

3他们这样一要挟，铁路没法子动工，还得还要向他们求助。（改为双重否定句）

第六课 怀念母亲

一、组词 势（ 挚（

） ）

班（ 斑（

） ）

慕（ 幕（

） ）

二、课文我知道

1、《怀念母亲》作者（ 2、课文以（ 一位是（

）我们还学过有关他的文章（

）（

）。

）的形式借助（

）的语段介绍两位为母亲， ）表

），一位是（

）（

达了作者对亲生母亲（ ）对祖国母亲（ ）。

3、然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的、浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 这句话对凄凉和甜蜜正确理解是（ ）

三、理解文中第二段

1、母亲去世作者感受如何，从哪个句子看出来？

2作者说：“我的愿望没能实现”我的愿望是指（

）。

3你是怎样理解一个缺少母爱的孩子，是个灵魂不全的人。”这句话的？

4朗读这一段时带着（

）和（

）的情感去读。

5寝食不席是什么意思？在作者食不下咽、寝不安席的时候，他的脑海里想起什么？

第九课 穷人

一、组词 填（ 镇（ 二、填空

1、课文命叙述了（ 居（

）（

）与（

）主动收养了已故邻

） ）

霉（ 莓（

） ）

掀（ 欣（

） ）

虑（ 虚（

） ）

）的两个孤儿的感人故事。

），部首是（

）共（

）画。

2、“裹”的音序是（ 3、“魁”字的部首是（ 是（

），音节是（ ），在“魁梧”一词中的意思

）。

），在“罪魁祸首”中的意思是（

），被誉为（

4、《穷人》作者（ 品有（

），他的主要作 ）。

）、（ ）、（

5、本文赞美了桑娜和渔夫（ 质。 三、选择读音 搁板（gē gé） ．四、理解句子

）、（ ）、（ ）的美好品

澎湃（bài pài） ．自作自受（zuò zuō） ．

1、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么会这样做，但觉得非这样做不可。

2、他会揍我的，那也活该，我自作自受。

第十一课 唯一的听众

一、按要求写句子

1、姐姐对我说：“我小时候也胆小”（改写为第三人称转述句）

2、动物园里有狮子、大象、老虎和野兽。（修改病句）

3、一位极瘦的老妇人平静的望着我。（缩句）

4、我拉小夜曲的声音很难听。（改为比喻句）

二、生字组词 悠（ 歉（

） ）

割（ 仪（

） ）

嘿（ 谦（

） ）

三、多音字组词 溜

liū ( Liù (

) )

结

jié ( jiē (

) )

四、课文重点 1、本课作者（

）记叙了“我”在一位音乐家教授真诚无私的帮助下，由没

有信心拉小提琴到能够在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲（ 达了（

）表） ）。

2、本文有两条线索，一是（ ），二是（

3、我想你拉得一定非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧，这是老人对所说的（

）作为一位音乐学院最有声的教授，老人发现（

）出

）更从我的举动中发现（

于对（ ）老人谎称自己耳聋，听不到好听的琴声向我表达歉意， ）。

老人的话（

第十三课 只有一个地球

一、生字组词 晶（ 矿（ 胁（

） ） ）

莹（ 赐（ 睹（

） ） ）

蔼（ 竭（

） ）

资（ 滥（

） ）

二、比一比中，再组词 莹（ 萤（

） ）

竭（ 揭（

） ）

资（ 姿（

） ）

矿（ 扩（

） ）

三、选词填空 枯竭

枯萎

）。

1、秋天来了，各种花草都（ 2、当地球资源（

）的时候，我们将别无去处。

四、谈谈对句子的理解，注意加点词语

1、科学家已经证明至少地球为中心的40万亿千米的范围内没有适合人类居住的第二个星球。

2、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本是不可以不断再生的，长期给人类作贡献的。

五、课文我知道

1、《只有一个地球》是一篇（ （

）。

）又叫（

）文章呼吁人类要

文章写了（

）关于地球三方面的内容。

第十五课 这片土地是神圣的

一、生字组词

嗡（ ） 鹿（ ） 骏（ ） 鹰（ ） 潺（ ） 脂（ ） 婴（ ） 昔（ ）

二、比一比，再组词

骏（ ） 眷（ ） 脂（ ）

俊（ ） 卷（ ） 指（ ）

峻（ ） 券（ ） 诣（ ）

三、注音

血液（ ） 麋鹿（ ） 山峦（ ） ．．．

松脂（ ） 骏马（ ） 幽香（ ） ．．．

四、结合上下文和实际，说一说这些句子

1、我们和大地上的山峦、河流、动物和植物共同属于一个家园。

答：

2、任何降临在大地上的事，终究会降临在大地孩子的身上。

答：

3、我们是大地的一部分，大地是我们的一部分。

答：

4、大地不属于人类，而人类属于大地。

答：

五、课文我知道

1、全文共（ ）部分，属于（ ）结构，第二部分从（ ）、（ ）、（ ）三个方面来写的，这是印第安酋长，向人提出的三个要求。

2、课文大量运用（ ）等表达，把大地上的一切当成了自己（

）充满对这片土地的（ ）和（ ）表达了无比（ ）的感情。