课标引领队伍 实践促进质量
影响初三年级工作的各种因素中,人是最积极、最活跃的因素。俗话说:态度决定高度,思路决定出路。学校发展的根本保障是教师队伍的专业发展,教师专业发展的落脚点在于落实课标,提高课堂效率。复旦实验中学自20##年底着手出台和启动教师队伍建设的一系列政策和措施,引导教师细化解读课程标准。复旦实验中学20##届毕业班工作团队,带头学习课程标准,积极钻研课本,用自己的知识、智慧、情感和精力,全身心地投入工作,教学质量和队伍成长效果明显。
一、年级组基本情况
我校初三年级组现有21名教师,多数教师的年龄在30到45岁之间,其中有共产党员11人(语文和物理备课组为100%党员),有区骨干教师1人,高级教师5人。他们正处于年富力强、经验丰富的鼎盛时期,也具有美国学者威蒂通过对47000名学生的调查,归纳出最受欢迎教师的特征:合作民主,体谅忍耐,兴趣广泛,和蔼可亲,公正无私,有幽默感,言行一致,对学生问题有研究兴趣,处事有伸缩性,了解学生,精通教学技术。年级组教研风气浓,师德形象好,协作意识强;不计名利、不讲报酬,兢兢业业、开拓创新,不断进取。
我校近几年中考成绩一直位于全市公办学校前列,特别是语文和物理学科的均分两率和总分的高分段人数。学科竞赛和艺术科技体育比赛参与积极性高,获得了较多的奖项。这些成绩的获得,与局领导的关怀、教研员的指导、兄弟学校的帮助(教研共同体),尤其是与学校关于队伍建设的要求和措施,特别是组织学习运用《课程标准》是分不开的。
二、学习课程标准,提高备课质量
几年来,我们的集体备课已经形成基本程序:主备人初备→依据《课标》集体研讨,修改备课→上传学校网络资源库→个人下载二次备课→上传个人备课→课后上传教后体感。
主备老师要吃透课程标准,找出每一个知识点在课标中的描述和要求,以此来把握教学的重点和难点,其他老师则认真听讲,做好笔记,待主讲人结束后,再开展讨论,或补充,或扩展,或发现教材中新的信息、或质疑练习册中的错误,甚至指出主讲人在讲解过程中出现疏漏、不足或错误,从而尽可能有统一的认识。
例如,语文备课组在《风筝》一课的备课中,主备人开始制定的教学目标为:
1、整体感知,理解文章内容。
2、品味语句,理解重点词句的语境含义。
3、学习鲁迅严于自省的可贵精神。
在集体备课时,她们找出《课程标准》中关于对现代文化作品的阅读要求有:
1、能独立阅读课文,体验并正确理解文本内容和作者的思想感情,基本观点,有自己
的感受;了解文章的结构特点,理清文章的思路。
2、能根据自己的已有知识和语言能力,结合文本内容,发现并把握文章的关键词句。能感受语言的表现力,并在此基础上,学习典范的语言,提高语言表达能力。
3、了解叙述,描写,说明,议论,抒情等表达方式的特点;理解设问,反问,对比等修辞方法的表达作用;能结合阅读感受,分析写作手法及语言表现力。
4、在阅读过程中养成良好的学习习惯,培养问题意识,探索适应自身发展的学习方法;能运用注释,工具书以及有关资料,解决阅读过程中的问题;能在正确理解的基础上,与作者对话,与同学、老师交流,能清楚,正确地表达自己的看法。
5、有一定的阅读速度,每分钟阅读字数不少于300字,并能把握文章的要点。
6、能运用现代信息技术了解相关知识,扩展阅读内容,深入理解课文内容;能主动与他人探讨问题,交流思想感情;培养围绕某一问题作深入研究的意识。
据此,经过研讨,我们决定将本节课的教学目标调整为:
知识与能力:
1、理解课文内容,学习本文传神的动作、心理活动描写。
2、品味语言,多维解读文章主旨。
过程与方法:
1、自主阅读,理解文章内容。
2、合作探究,体会作者情感。
情感态度价值观:
学习作者自责自省的可贵精神。
在同一学科组,教师的年龄不同,个人的专长也不同,俗话说“三人行,必有我师”。老教师教学经验丰富,工作踏实、细致,吃苦耐劳,做了很好的表率作用;青年老师思维活跃,基本功扎实,敢想敢做。在集体备课活动中,他们相互的探讨、交流、争论,资源共享,思维碰撞产生火花,这样既能帮助教师加深对教材的理解,又能拓展教学思路。
三、依据课程标准,拓展教学内容
英语新课标要求学生具备综合阅读的能力,包括语篇领悟能力和语言解码能力;强调多学科知识的贯通;注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力,提高其阅读速度增加其阅读量和扩大其词汇量。新课标还指出,要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。我校在深入学习新课标的基础上,在探索“创智课堂”建设的背景下,注重培养学生学习的兴趣,推动学生的可持续发展,积极拓展教学内容。
常见的阅读方法是不论读什么材料,都一律以慢读与细读为主。教师引导学生认读生词和讲解语法,把每个句子都分析得很透彻,忽略对意义和内容的综合把握,导致学生做阅读题时速度很慢,看不懂文章内容,且错误很多。所以我们大胆改变传统的英语教育观念,借助于课外阅读材料“典范英语”以学生自主学习为主,以获取感性认识为主。学生每天课后阅读几页,让学生在读的过程中摘抄自己喜欢的单词以及优美的句子,并加以背诵,不断积累学生的词汇量和句式的表达。采用大量地整体输入,整体输出。同时每周拿出一节课围绕作品内容开展各种语言实践活动,进行学习和讨论。
如:让学生听完朗读后,自己来模仿,锻炼了学生的朗读能力,提高学生的语音语调,在学校举行的英语演讲竞赛和课本剧展演。让学生复述故事中的某些情节,或者让学生就某个话题展开讨论或者辩论,检查学生对文章的理解程度,提高学生的口头表达能力,也培养学生善于积累的习惯。比如在《等候高蒂》书中,就主人公应不应该向他的爷爷撒谎进行讨论时,学生们都积极地表达了自己的想法,这对学生的情感也是一个很好的升华,陶冶情操,培养了学生的想象能力和思维能力。 也会让学生改写或续编作品或是写读后感,让学生自创新句,表达深刻生动,锻炼了学生的写作能力。在学生阅读后,教师帮助设计一些题目或者是让学生自己设计题目,与其他英语能力的培养相互渗透,要求学生捕捉文章主要的、重要的信息及主题思想或主题句,学生带有明确的目的性,有针对地寻找问题的答案。这不但可以增强学生对文章的理解,而且可以增强语感,培养学生掌握所读文章的主题思想,抓住文章的重要细节,既理解字面的意思,又理解上下文的逻辑关系,学会从上下文中猜测词义,提高准确快速获取信息的能力。经过了一段时间的阅读之后,学生在听说读写方面都有了很大的提高,阅读理解的平均分提高明显。
四、运用课程标准,优化课本实验
重视实验教学,提升学生科学素养。初中阶段物理、化学、生物、科学都是以实验为主的自然科学。当今中考对物理、化学实验能力的考查力度明显地逐年加大,实验题常以方案设计和过程分析为主,其中还包括对实验设计的评价。因此要求学生对实验的可行性与简捷性、安全性与环保性、合理性与科学性有所了解,还要有实验设计和评价的创新精神与自信。在实验设计和评价时,更要敢于走出趋同,跳出思维定势,超越常规,发散求异,大胆地表达自己的实验方案。
因此我们非常重视理化生科学的实验教学,因为只有在实验过程中才能体现出其神奇性、趣味性、思维性、实践性、创造性。我们不仅按照课本要求开展实验教学,还注意优化改进实验、带领学生对实验设计有所创新。
案例:在学习氢氧化钠溶液与二氧化碳反应的知识,教师通过实验演示使学生思考其中的原理,在理解其原理之后有所创新。以下为教师演示实验与学生的创新实验。
探究氢氧化钠溶液与二氧化碳反应的演示实验
实验原理:利用气体压强差
实验药品:大理石、稀盐酸(制二氧化碳)、浓氢氧化钠溶液、蒸馏水
实验用品:实验室制取二氧化碳的装置、相同的软饮料瓶两个、配套的软木塞两个、火柴
实验说明:实验中所用的两个软饮料瓶的大小相等,两个瓶中的二氧化碳均要收集满,氢氧化钠的饱和溶液,所加蒸馏水的质量与氢氧化钠溶液质量相等,确保两个实验具有可比性。
实验成功的关键:装置的气密性良好
实验步骤:
1、检验装置的气密性:把塞好软木塞的饮料瓶放在冷水中(低于室内温度5℃左右),若饮料瓶变扁,则证明装置不漏气。
2、向两个相同的收集满二氧化碳的软饮料瓶内,分别迅速倒入饱和氢氧化钠溶液和蒸馏水,用软木塞塞紧,手持瓶颈处振荡。
实验现象:倒入一定量浓氢氧化钠溶液的瓶子明显变瘪,而倒入等质量的蒸馏水的瓶子变扁的不明显。
实验结论:二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了化学反应。
学生创新实验设计:
1、如图1:在两个烧杯里分别放入NaOH溶液与蒸馏水,用一个集气瓶收集满两试管CO2,分别倒扣在两烧杯里,NaOH溶液明显快速注入试管内,证明二氧化碳和氢氧化钠溶液反应了。
2、如图2:在两集气瓶中收集满CO2,迅速地分别倒入NaOH溶液和蒸馏水,用一个带有U型管的橡皮塞塞紧,在盛NaOH溶液集气瓶上的U型管中液面明显发生变化,证明CO2与NaOH发生了反应。
3、如图3:分别将氢氧化钠溶液与蒸馏水滴入装满二氧化碳气体的两烧瓶中,滴加氢氧化钠溶液的,则水槽中水沿导管倒流入烧瓶中,证明二氧化碳和氢氧化钠溶液反应了。
学生创新设计实验的优点:实验操作简单易行,实验现象明显。通过比较、对照,使由现象得出的结论更具有说服力,更能充分说明二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了化学反应。
学生的思维是从动作开始的,切断思维与动作的联系,思维就得不到发展。智慧的鲜花是开在手上的,学生自己动手参与实验改进实验,亲身体验对探究的结果印象就会更加深刻。近年来,“让学生享受课堂、享受实验”的理念,已经成为复旦实验中学老师们教学设计的第一准则。
五、立足教学实践,勤于科学研究
我校初三年级组教师既乐于做教书匠,又追求做专家型教师。他们立足实践,笔耕不辍、勤于研究,20##年以来已在各级刊物上发表了多篇基于教育教学的论文和经验总结:
顾群 《公开课促我成长》 20##年发表于杨教院院刊第六期
《中考统计、概率复习点要》 20##年发表于中考复习信息快递第七期
朱卫 《聚焦中考化学开放性试题》、《放眼中考 把握题型》等初中化学学法指导的文章40余篇发表于
《中学生学习报》、《中学生报》(核心期刊)
罗剑秋 《捕捉智慧的火花 创造课堂的精彩》20##年发表于杨浦教育学院院刊
《教师和学生是课程资源的开发者和创造者》20##年发表于杨浦教育学院院刊
《真爱的抉择 心灵的震撼》20##年发表于复旦附中校刊
翁卫星 《创设教学情境,激发学习兴趣》 在“20##年上海物理教学论坛论文评比”中荣获三等奖
《用“追问”促进实验设计的生成——提高物理实验教学有效性的研究》在2011“黄浦杯”长三角城市群“新观念,好实践”征文评选中荣获鼓励奖,并于2011.12发表于《上海教学研究》
《浅谈初中物理教学的兴趣激发》 20##年4月发表于《杨浦教师进修学院院刊》
《高效课堂需要学生积极参与》 20##年发表于杨浦教育学院院刊
总之,课程标准是教材编写、考试命题的纲领依据,是教学实施、教育评价的指导性文
件,深入学习、全面了解课程标准是提高教师专业素质,提升教育教学质量的重要前提。我们要体现“以人为本”的教育观念,改善教师的教学行为;要巩固“学生是学习的主人”的意识,优化学生的学习方式;要加强学生素质的全面发展,改变对学生评价的方法。20##年仍然是复旦实验中学的队伍建设年,我们将继续在教学中研究、在研究中提高,学习课标,研究教学,立足课堂,提升队伍,提高质量。
第二篇:20xx年质量部工作建议
20xx年质量部工作建议
为了提升公司质量管理水平,有计划的开展质量管理工作,首先要留住老员工,吸引新员工,巩固检验员的稳定性,提高我司对质检人员的招聘竞争力。
目前检验员存在的情况
1. 我部检验人员目前还是处于人员不稳定,流动量大,部分员工素质低、技能差,在自己本职岗位上检验把关时还会出现不少漏洞。
2. 招人难,走人容易,导致一些技能差,素质低的员工不用也得用,没有选择没有替换,使管理方面很被动,对质量管控也无法保证。
3.但由于近年来从事检验工作的人员越来越少,使管理部对招聘检验员也越来越难,想招技能好的检验员就更是难上加难,其原因主要是两个方面,第一、工资低,随便改个行,都能比做检验员的工资攒得多,第二、压力大,不管出了大小的质量问题,第一个受指责的都是检验员,又受气又受罚,由此让很多从事检验的人员退出了质检队伍,要想解决现有的这种问题,的确不是件简单的事情,有此我向公司领导提出几点建议作为参考。
一、 建议提高检验员的薪资
1.提高检验员的工资,如果检验员的工资能提到目前玉环县整体车工的中等工资水平,相信留住老员工和吸引新员工方面肯定是会有一个很大的转机的。
2.提高检验员的加班工资,让检验员积极配合生产加班,目前我司的检验员大多数对加班几数低的算法抱很大的意见,当安排加班时,总是有抵触情绪,积极性不高。
二、建议老员工带新员工
1.由老员工带新员工,是对新员工技能提高的最快方法,新员工初来公司时,不管他的技能高低,都是需要一个熟悉过程,少则三个月,多则半年才能真正熟悉本岗位的工作业务和技能。
2.为提高老员工带新员工的积极性,建议公司采取补贴工资与责任挂勾方式进行是最佳办法,(例如:每月补贴带徒的老员工300-600元,期限2-3个月,带徒期中所出质量事故由师傅承担)。
3:建议管理部对技能差的或检验学徒的,签定1-2年定期合同,对于违反合同要求或者提早离职的检验员工,扣除公司对其所进行的培训费用。
三、建议增加储备检验员
1.根据目前招人难的情况下,建议公司给质量部配备储备检验员,储备检验员就是学徒工也可以。
四、建议增加奖励制度
1.制定检验员的工作考核制度,对工作成绩优秀的检验员进行每月或者每个季度发放奖金,作为以资鼓励,提高员工的工作积极性。
2.增加每年年底优秀质量员的评选名额,以级别发放奖金和加薪,激发员工发挥自身最大的能力水平和积极配合工作态度。
五、总结
1.一个技能和素质好的检验员,一年中能为公司避免多少损失是不可估量的,一个技能和素质差的检验员,一年中没有把好质量关,让公司损失多少钱也是无法估计的。
2.希望我们公司能组建一支素质高技术好的质检队伍,让我们公司的质量有个更好的明天。
质量部
20xx.12.26