如何通过教育来培养学生的好习惯

—盐城市盐都区北龙港中心小学刘传游

教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助青少年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生各种不同的情况下他认为应该做的事情。 叶圣陶老人说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”父母的第一责任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培养孩子的好习惯。 那么什么是学习习惯呢？学习习惯指的是：孩子在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定的时候，孩子会自动地去学习。 19xx年，当75位诺贝尔奖得主在巴黎聚会之时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。”这位科学家出人意料的回答，直接明了地讲明了儿时养成良好习惯对人一生具有决定性意义。

青少年研究专家孙云晓最近指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。通常我们说一个人素质不高，往往就是因为这个人有许多坏习惯。

专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。孩子学会学习，必须培养良 1

好的学习习惯，凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。现在的一些家长非常看重学习成绩，千方百计地培养孩子的外语、美术、音乐等多方面的能力，而忽视习惯的培养，这恐怕是我们现在一些家长最大的误区。

如何培养孩子的好习惯，关键在于了解孩子。任何教育都应以了解教育对象为前提。作为成熟的父母，应当善于与孩子沟通，知道孩子在想什么，在干什么。当孩子做出一些成人难以理解的事情时，父母不是当即质问或训斥，而是平心静气地从孩子的角度出发思考一下：孩子为什么要这么做？经过这样的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢地帮助孩子养成良好的习惯。

一、孩子小时是培养习惯的最佳时期，一般的情况下，通过奖励和惩罚（注意：绝不是体罚，“惩罚”孩子是一门艺术！）反复几次，一个好的习惯就可形成了。

二、早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。

学习习惯是指孩子在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。由于习惯实际上是指通过重复或练习而巩固下来并变成某种动作的一种需要，从生理机制上来说，习惯只是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。易言之，习惯形成的原因主要是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系--条件反射连锁系统。这样，当个体在同样的刺激情景作用下时，条件反射的连锁系统就会自动地出现，人就会自然而然地或自动地进行同样的有关动作。（定义有好几个，大致差不多）

培养孩子在学习中勤于思考、敢于攻关破难的习惯。有的孩子缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向教师或父母寻求答案。在这种情况下，教师或家长不要代孩子解答难题，而是要用坚定的神色鼓励孩子动脑筋，用热情的语言激励孩子敢攻克困难。此 2

时，教师或家长任何一种亲切和信任的目光，一句热情而富有鼓励的话，都可以使孩子产生战胜困难的信心和力量。还可以跟孩子讲一些中外名人克服困难的故事，使他懂得一个人具备坚韧不拔的意志品质是很重要的。就是说，在辅导孩子学习时，不能只对一题一文进行辅导，最重要的是教育孩子学会用脑，帮助孩子克服内部或外部的困难和障碍，使孩子树立坚定的信心和克服困难的毅力。提高儿童的学习兴趣，对克服学习上的困难也有重要意义。有浓郁学习兴趣的儿童能自觉学习，由学习兴趣产生克服困难的决心的动力。要使学生明白，一个人在前进的路上会碰到许多困难和挫折，失败是成功之母，有志气的人不会被困难吓倒，应以坚强的意志，拼搏的精神战胜困难。

培养孩子在规定时间内学习的习惯，力戒拖延和磨蹭。孩子在学校里的学习是有严格时间规定的，在家里也应该有固定的学习时间。例如，放学后应先写作业后玩，或者在晚饭后稍稍休息一下，立即做功课。有关调查表明，学习好的学生，一般都在严格规定的时间内准备功课，这样做主要是使学生形成一种时间定向，一到什么时候就自然而然地产生了学习的愿望和情绪。这种时间定向能在很大程度上使开始投入学习的准备时间减少到最低限度，使孩子能够很快地专心学习。同时训练学生的专注能力，集中精力学习，而不是学习时摸摸这儿、看看那儿或迟迟进不到学习状态中，有的在学习时总有许多毫无意义的停顿，写着写着就站了起来，或者说几句闲话等等。这些孩子貌似学习，但实际上学习效果极低，既白白浪费了时光，又会养成做事心不在焉的坏习惯。久而久之，会造成思维迟钝，注意紧张度降低，影响智力发展，使学业落后，以至形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率。所以在对孩子的要求上，不要只满足于孩子“一坐就是几个小时”，而要教育他们在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务，帮助孩子学会控制干扰，训练他们高度的专注能力。

培养孩子不懂就问的好习惯。孩子有不懂的地方，教师和家长不要埋怨孩子 3

为什么不懂，更不能加以斥责，要鼓励孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后积极启发他们，帮助他们动脑筋，切忌烦躁、死记硬背或放下不管。

培养孩子养成复习旧课和预习新课的习惯。经常督促孩子按时复习当天课程，预习第二天要上的新课，是帮助孩子巩固当天所学知识，为第二天上好新课打下基础的好办法。如果当天所学的知识不巩固，甚至没有学会，日积月累，在学习上就会产生积重难返的大困难。所以一定要培养学生养成预习--听讲--复习--作业--总结的系统学习方法。

教育孩子养成做完作业细心检查的习惯。做作业时一般都是整体知觉在发挥作用，不少孩子只顾赶进度、出思路，很少顾及到一些细节问题：在作业中常常出现差错，不是写了错别字，就是、看错运算符号或者少做了习题；做完作业之后，应该教孩子及时从整体知觉调整到部分知觉，从细微处检查是否有漏洞。因此，家长、教师最好教会孩子检查的方法，如看看是否漏题、漏答、漏单位等，养成细心检查作业的习惯。

一般说来，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。因为，相对于其它习惯而言，不良学习习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，不利于学生的成长。拿破仑·希尔说："播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。一句话，成也习惯，败也习惯。

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第二篇：教育就是培养习惯 林 格

教育就是培养习惯 林 格

4月23日下午3点，青年教育专家林格(blog)做客新浪“网上大讲堂”，开展三期系列讲座，分析中国教育的现状，探讨网友们关心的教育问题，解答网友们的教育疑问。以下为聊天实录：

精彩语录：

孩子在整个学校最集中的就是在课堂，课堂看上去都一样，但是每个学生和每个学生之间的差别大了，我们课题组用三四年时间创建了阶梯式法，现在具有鲜明的时代性和事件性，共有五个级别。

主持人：各位亲爱的网友大家好，这里是新浪“网上大讲堂”，我是主持人尹俊(blog)。今天我们请到的林格老师给我们进行第三讲，还是谈教育，我们今天第三讲的主题可能就是怎么样来操作，把这个孩子教育好了，我想很多家长是特别关心自己的孩子的学习成绩的，甚至于很多孩子最关心的也是自己的学习成绩，所以一开始请教老师头一个问题，就是怎么来提高学习成绩？

如何提高孩子学习成绩

林格：可以先理解一下什么叫做学习？我有一个很清晰的定义，学习就是不断地自我更新。就跟知了褪壳一样，你知道知了春末的时候从地里爬出来，爬到树上要把壳褪掉，获得自由，有一点痛也有一点难，但是一定要挣脱原来旧的东西，获得新的自我，这个是学习的本质。不管是现在我们课堂上的学习还是课程上的学习，还是生活当中的学习，

其实它的本质是自我更新。在养成教育这个理念和实践体系里面，我们始终认为要完成两个使命，第一个使命就是要培养学生的自我更新的终身的学习习惯，进而把这个人从被动的学习引导到主动的学习，提高学习成绩，这是我觉得养成教育的第一个使命。第二个使命培养良好的道德和品质，从行为习惯着手，建立良好的自我概念，最终达到他健全的人格和平和稳定的成功心理，这是养成教育的两个使命。所以我经常讲，养成教育，本来是一个德育的范畴，可是我们为什么会把学习这个问题摆在一个很重要的位置上，因为我们很清楚，如果学习不好，孩子做了也没有信心，因为孩子最重要的工作就是学习了，他大部分时间都在学习，所以即使养成德育上的要求，也是我们怎么把德育贯穿到学生的这种学习的生活当中去，所以我认为确实应该抓好学习。

真正好的学习首先要有良好的学习习惯，有好的学习习惯以后才会慢慢从会学又返回到爱学的位置上，形成良性循环。我觉得特别是现在在整个学生的学习过程当中，哪一个环节是真正决定学习成绩的？我们经过研究以后发现其实是课堂决定的，课堂是整个学习的主阵地，如何发扬激活课堂的活力，提高上课的水平是决定学习成绩的，这是核心。我们在养成教育的理念和实践体系当中是怎样提高学习成绩的呢？首先我就觉得不管是家长也好，还是老师也好，让我们重新来思考课堂上课的这种行为习惯，上课的水平，我们通常把它分成五个级别。

这个孩子在课堂上究竟处于哪个级别就决定了他的学习效果和学习成绩，我们家长有的时候不太关心孩子在学校里面的状态，其实孩子在整个学校最集中的就是在课堂，课堂看上去都一样，但是每个学生和每

个学生之间的差别大了，我们课题组的副组长叫程鸿勋老师，创建了阶梯式法，做了三四年时间，现在具有鲜明的时代性和事件性，我介绍一下五个级别。

不同类型孩子在课堂上的五种状态

尹俊：是哪五个级别呢？

林格：第一个跟着上课，被动地听，被动地记一点笔记，人处于很被动的，跟着老师走的状态，这个状态的学生他的成绩肯定不会好，这是很被动的。

第二个，程老师叫懂记上课，我认为可能是叫记忆上课，就是主动的记，主动地回答问题，还有一个标准，课后能够基本复述出课堂的内容。

主持人：这个能做到不容易呢？

林格：肯定是85分以上。

主持人：已经算是老师心目当中的好孩子。

林格：当然还有更高的，比如第三个级别是联想上课，上课的时候浮想联翩，想象力和联想力都在课堂上得到展现，这种孩子能够不断的把知识系统化，这个孩子一般来说已经很优秀了，但是还不够，还有。 第四级就是多得上课，一个方面它能够积极思考，积极发言，在原来的基础上推进的，还有一个他能够发挥自己的个性去上课，比如他觉得我上逻辑思维，我就用逻辑思维上课，然后扩大上课的成果。 主持人：会利用自身的优势去上课。

林格：还能够不断的扩大上课的收获，比如看到哪个老师的字写的好看。

主持人：模仿一下。

林格：来拓展他的学习效果，这个叫多得上课。

还有一个最高级别的，现在基本上倡导的都是第五个级别，专论上课能够形成专题，结合社会实践形成专题，进行探索式学习。 主持人：也是研究者的。

林格：研究型学习，我们经常讲的，而且还能够合作学习，围绕这个专题，之后还能够编一个小组，围绕一个问题进行研究，这种级别是最高的，这种学习状态一般都是父母亲和老师都不用担心他的学习。所以我们把这个上课的行为习惯分成五个级别，把这个级别教给孩子，孩子就会自动参照这个级别形成自己的，看看自己处在哪个台阶上，他的下一个目标是上一个台阶，让我们的孩子沿着这个台阶一步一步往上走，实际上这个过程就是把他的学习习惯养成了。他沿着自己设计的台阶一步一步往上走的过程，他的学习习惯就养成了，一旦稳定下来，学习就主动起来了，效果就很好，当然我们也可以把预习、作业、复习、考试也可以分相应的级别，也可以教给孩子，让孩子参照这个级别，形成五个环节的，预习、复习、考试、作业、上课五个环节的自我养成良好习惯的阶梯。在这种时间下，我们的学生都很会学习，老师不用担心，老师只是提供一个台阶，自己按照自己的要求，自己慢慢往前走。这是我们在实践当中觉得一个很管用的技术，这是技术，前面两讲，我主要讲的是教育之道和教育之法。

这一讲我主要想讲讲教育之术，这个父母亲和老师都很关心，因为学习的问题一搞好，我道德德育的目标，道德行为习惯的问题我就很好解决了，因为他有信心了。一个孩子有信心了以后，他就会很有主动性，再去培养他的良好的道德行为习惯就特别容易实现，所以新时期养成教育跟我们以前讲的养成教育有它的不同性，就是我先抓学习。就像在一个学校一样，学生学习上去了，我们在这个前提下再做道德行为习惯，培养他的品质，就很好操作了。这有一个入门的问题，先杀开一条血路再慢慢引导他逐步逐步的往前走，可能就很好了。

在培养习惯的过程中趣味性不可忽视

主持人：我在想，因为咱们的五个级别的方法，像咱们对话的时候很容易理解，但是小孩可能光跟他讲大道理他可能不是那么容易理解。 林格：我们现在开发了一个工具，就是我们现在都把这五个级别，就是要求做成了一个转盘和阶梯表格，作业本上都有的，所以作业本我都给他了，不用老师来帮我做什么。当然我希望这个阶梯是由学生主动来生产的，我只是给他一个参考，所以我的作业本上全有，每个学生都有那个作业本。

主持人：以孩子能接受的方式。

林格：而且很好玩的，都是小熊，初中的我给做了一个校律手册，用学生能接受的方式，让他自己生成目标，他就慢慢慢慢往前走了。 主持人：其中还是得有趣味性？

林格：对，这里面肯定隐含了我之前讲的所有的教育的原则和教育的规律。

主持人：那这个也是提高成绩的一个，可以说是一个好的路径。

林格：对，养成教育一定是首先先提高学习成绩。

精彩语录：

如果培养了好习惯，他一生都享用不尽那个利息，如果培养了好习惯，他一辈子都还不清那个债务，所以习惯的意义毋庸置疑，肯定是教育的最终成果。

人的行为当中70%是习惯

主持人：我们看下一个问题，其实养成教育的落脚点，您说过是习惯，说到习惯的话，我们要给孩子培养一个良好的习惯，这个会不会束缚了孩子的创造力呢？

林格：我可以简单说一下，什么叫习惯？习惯是稳定化的自动化的行为，人的行为当中70%是习惯，就是我们现在平时所有的这些行为70%都是习惯，你想想你不重视习惯能行吗？

主持人：我在想还有30%是什么？

林格：还有30%是偶然性的，因为你有应急性，就好象著名心理学家林丛德老师讲的，他用一个比方很惟妙惟肖，就是你心里痒痒的，你不做它心里就感觉发痒，一旦一个人养成了习惯以后，其实我们现在不是去束缚他，是把孩子从低级的行为习惯，磨蹭、乱花钱、说话不算数这种低级的行为习惯当中解放出来。培养好的习惯，培养好的习惯的目的是最终不仅要解放他自己的注意，比如我们学会了这样去拿杯子，我们大脑是不需要注意的，我们大脑是发挥创造力，所以最终的目标还是

把大脑给解放出来。比如我怎么喝水怎么拿筷子，你的大脑就不太注意了，所以有一个东西很神秘，就是潜意识的力量，任何的潜意识可能存在巨大的能量，我们怎样用一种方法把它激发出来，习惯，把它从低级的行为当中解放出来，把大脑的注意给它解放出来，这种习惯就变成了一个人的品质。其实爱因斯坦也讲过，他说当你把所学的东西全部忘掉的时候，剩下来的就是人的品质，人的素质，这个品质和素质具体而言就是指习惯，当一个人把所有学来的东西都忘掉以后，剩下的就是习惯。 因为习惯我给你插一句，俄罗斯，前苏联有一个著名的教育专家叫乌申斯基，他就认为习惯就是人存放在神经体系统当中的一个道德资本。如果培养了好习惯，他一生都享用不尽那个利息，如果培养了好习惯，他一辈子都还不清那个债务，所以习惯的意义毋庸置疑，肯定是教育的最终成果。

主持人：所以您刚才讲养成教育的落脚点最后还是习惯。

林格：对，甚至我写的书都叫教育就是培养习惯，这个话有一点武断，但是我想矫枉必须过正，我先讲清楚这是最终的教育成果，为什么国家在推动这个养成教育呢？就是因为我们知道，长期以来我们的德育很空，而习惯是很具体的，很好抓，一抓一个准，而学习又好，习惯又好，我们的教育其实就实现了。

良好习惯利于激发创造力

主持人：现在咱们再讨论刚才那个问题，习惯和创造力，一边是下意识的规律性的东西，一边是一个人的自主的创造力，会矛盾吗？特别是对于小孩来说，

林格：不矛盾，当他培养了良好的行为习惯的时候他的大脑是自由驰骋的，因为他不需要注意什么，他所有的行为，比如怎样上课，就像你刚才讲怎样骑自行车，怎样拿筷子，怎么吃饭，全部变成下意识的了。他的大脑就被解放了，大脑解放之后他在干什么，他就有无限的可能性，比如想像、联想，去思考很多的其他的问题，好了，他的大脑就被开发出来了，而只有这种下意识的这种行为一旦稳定以后，他的潜意识很有可能是被引导，潜能可能会被开发出来。

主持人：培养好的习惯不是束缚创造力，而是腾出更多的空间让创造力发挥，能把一个孩子从日常的生活中的琐事当中解放出来，这是非常好的一点，那习惯这么好，我们怎么样去培养这个习惯呢？对一个孩子来说。

林格：通常来说，我想先讲一个步骤，方法之前我还会讲一些，我觉得应该要很清晰它的步骤，第一个它的首先的认识，这是习惯的重要性。

主持人：我们现在都认识了，特别重要。

林格：第二个我们的老师和我们的孩子一起来讨论，我们需要培养哪一些习惯？

主持人：这个确实要明确。

林格：第三步设立一个榜样，没有榜样不是教育，这是很有效的一种途径。第四个进行积极的训练，习惯是需要训练的，甚至训练的时间很长，美国研究是21天，我们发现大部分在30天到40天，当然时间越长，不是越牢固嘛！第五个要积极的评价和鼓励。第六个很重要，就

是在他的同伴当中或者同班当中应该形成一种良好的风气，不断地监督。

主持人：就是他的环境，可以说是。

林格：对，简单说起来应该是这六个步骤。

培养好习惯的六个步骤

主持人：简单说六个步骤，这中间我觉得有一个哪些习惯需要去培养，因为您刚才说了好习惯受用一生，坏习惯一辈子都还不清，所以什么样的习惯是值得去?

林格：我认为这个可能还不是一个很简单的问题，我想详细阐述一下，究竟哪些习惯是决定性的，或者是人格化的，要培养人格化的习惯，不能培养束缚他的发展的习惯，所以这里面确实要有很多的专家，很多的老师来一起参与研究，我们大概做了10年时间，10年时间来敲定，究竟哪些习惯是决定性的。当然我们现在我想这个问题如果直接列出来哪些习惯，我觉得会显得很突兀。

我还是先讲讲养成教育的基本原理，它的基本原理实际上是这样的，它有一个，基本原理就是说我们现在找到他的教育依据是什么，就是前提，真正的教育是自我教育，避免到时候人非人格化，我先讲清楚是自我教育，自我去培养，而且它真正隐含的基本规律是什么？好了，自我教育有三个隐含，第一个隐含是认识自己，认识自己哪些不足，哪些有优势。第二个是接纳自己，接纳自己的缺点或者接纳自己的优势。最后是控制自己，就是真正的习惯的培养的过程实际上是这样，认识自己、接纳自己和控制自己的过程，而这三个自己，实际上也是我们讲的

一个人要有健康的心理状态的三个指标，这个原理正好是我们在推动养成教育的过程当中首先要清晰的教育原理，就是认识自己很好理解吧！接纳自己我可以讲两句，因为这个挺重要的。

比如说去年我们有一个日本的朋友，他曾经见过松下幸之助，相当于晚辈一样，他就讲松下幸之助临终前跟他的晚辈讲了三句话。他怎么讲的，他说其实我觉得我的人生经验很简单，第一因为我出生贫寒，这本来是一个劣势，但是他说就是因为我出身贫寒，所以我奋斗不止，所以他一生的成功第一个原因是奋斗不止。第二个原因他说，我没有上过大学，这本来也是一个劣势是吧！但是他认为就是因为没有上大学，所以他所学习到的东西全是听来的和看到的，听来的和看到的都是最重要的东西，都是最最管用的东西。第三个，他说因为我身体不好，所以我总是卧床休息，所以我就学会了如何借助别人的力量去实现自己的目标，所以你看，出身贫寒本来是劣势，没上大学，小学毕业这是他的劣势，身体不好是一个劣势，但是他接受，接纳了自己，他把这种劣势变成了一种优势，实际上我们生活当中也有很多的。比如说我不会开车，我就不去学习，这样的话我有司机，不至于很疲惫，或者喝了酒以后我也去开车，这就很安全了嘛！我还有好多不会，好多人不会游泳，被淹死的你看都是会游泳的，是不是？你说你不会打高尔夫，你说你好多时间一个人独处。

精彩语录：

在培养习惯的过程当中，接纳自己是非常重要的，进而达到控制自己，就是能够做事情有计划，有目标，又能够逐渐的把自己有效的控制，这是成人的一个标志，所谓的成人不是因为年龄，是因为能够控制自己。

培养习惯最重要的三个价值观

主持人：可以反思。

林格：你可以独处了，你还有好多的不会，其实很多的不会，你正式的能接纳下来以后往往是你的优势。我们的孩子也一样，他在培养这种习惯的过程当中，接纳自己是非常重要的，进而达到控制自己，就是能够，做事情有计划，有目标，又能够逐渐的把自己有效的控制，这是成人的一个标志，所谓的成人不是因为年龄，是因为能够控制自己。所以这个习惯养成了整个的基本原理是认识自己，然后是接纳自己，然后是控制自己，这个过程是很重要的。

除了这个基本原理，我还想讲一讲，我这个铺垫是很重要的，要不然我后面提出来的具体要哪个培养习惯，我怕家长和老师非常的急功近利，直接把习惯拿来用，我还是很谨慎的，我要先铺垫好他的基本原理和基本价值观，我们培养习惯最重要的价值观是什么？很多，我今天就讲三个方面。

一个就是做人的，做人的三个价值观，第一个自尊，自尊很厉害的，其实我们上一次反复地在讲，我们用我们的心灵去温暖我们的孩子的时候，其实某一种角度上就是保护他的自尊，自尊的问题我觉得家长是应该深刻的理解，在我们的教育价值当中应该是极为重要的，自尊是尊重的前提，因为你只有学会尊重自己，才能够尊重别人是吧！你看这是一

个起点，我的意思是我要强调这个东西，所以掌握了这个东西，你才会学会如何去用你的心灵去温暖你的孩子，这是做人教育的起点，这里面也可以讲一个故事，其实我很少讲故事，但是这个故事我一定要讲。 说有一个富人家，他晚上要搞一个晚宴，他们家有一个女佣，女佣要工作到很晚，所以就把他四岁的儿子带到他家里去了，但是她很自卑，她觉得富人家要搞晚宴都是很隆重的场合，所以她把她的孩子藏在厕所里面藏起来了，给他一点吃的，这个孩子嘛，因为很小的时候从来没有见过豪华的地方，到了那个厕所，他从来没见过马桶，那么漂亮，那么干净，还有大理石的东西，还有好多香味，他从来没有见过那么豪华的地方，然后他就不断地在吃，不断哼着歌，这时候主人就注意到女佣的儿子不知道在哪里，他看了一眼女佣，女佣不好意思，然后他就沿着歌声找到了厕所，敲了敲门就进去了，就问小男孩，他说你知道你在什么地方吗？你在做什么吗？那个南海说我正在用晚宴，因为他拿香肠在吃，他说你知道你在什么地方吗？他说我在我的主人为我准备的最好的房间里面，他说这是你的妈妈说的吗？他说不用我的妈妈说，我自己知道，他说主人一定会把我安排在最好的房间里，当然这是我觉得一个人吃没什么意思，最好有一个人跟我一起吃，然后这个主人就转身，出去跟所有的客人讲，今天我不能陪大家了，我要陪一个特殊的客人，然后他就回到了厕所里面，敲了门，获得允许以后，带了好多好吃的进去，跟他聊了很多，跟他一起唱歌，他就是要让他坚信，你今天就是在一个最好的房间里享受晚宴，然后一会儿外面的人也来了，都很礼貌的敲门，谁也没有点破，谁也没有认为这是一个闹剧，都很认真，这个孩子后来

长大了，拥有了自己的公司，拥有了好多卫生间的公司，他不断的把自己赚来的钱捐赠给穷人，从来不留名字，而且做了很多为人类造福的事情，从来不留名，有人就问他，他就说很多年前有一个富人还有很多人，他们保护了一个4岁男孩的自尊，孩子的心灵绝对是一种极其萌芽状态的，极其敏感的自尊状态。

我讲做人教育的起点可能要从呵护自尊开始，人自己学会了尊重自己才有可能尊重别人，我占用一点时间，我就讲做人的基本价值，很有必要。现在我们老师和父母亲有时候漠视这种东西，其实越是弱者，越是学习差的，越是被动的孩子他的那种自尊越需要有人去温暖和呵护他，这个故事我读完以后我自己都想流眼泪，如果每一个孩子都能够在，自己的自尊都能够得到一种呵护和温暖的话，没有一个孩子不能成才的，你不用担心他会不会做人，那绝对会，你不用担心，这是做人的第一个词语，叫自尊。

第二个是爱心。爱心的具体表现为，其实要从孝敬父母开始，照顾父母亲，孝敬父母开始，爱心也是教育的一个核心价值观。

第三个就是诚信。诚信是自信的最高结晶，以前我讲过，自信是人格核心，但是真正的自信达到一定境界以后就变成诚信了，所谓的诚信就是，你不仅相信你自己，而且你还能让别人相信你，是不是一种自信的提升？当然可能还有其他价值观，我觉得做人的，特别是在培养做人的习惯上，这三个是基本的价值观。

可以回顾一下，第一个是自尊，第二个是爱心，第三个是诚信。这个是做人教育的三个基本价值观，因为我们后面所有的习惯的建立都是依据这个来形成的。

第二个是做事，做事的第一个基本价值观是规则，遵守规则，这个全世界人民都有共识，只有遵守规则才能让大家明白，遵守规则是现代人做事的第一原则。第二才是效率，做事情有计划，有目标，而且能够提高效率，不断的提高效能。第三个是合作，这个社会你一个人再大的本事没有用，在做事这个问题上必须学会合作，合作才能创造奇迹，做事的三个基本价值观。因为这个比较浅显，就不加细说了，遵守规则、效率、合作，当然可能还有其他的，这边因为时间关系不阐述了。

然后就是学习，学习教育的基本价值观，第一个也是我们之前讲过的主动。第二个是反思，也讲过。第三个是创新。学会学习的三个基本价值观，就是这三个。这九个可以说，我不敢说这是唯一性，至少是我研究了很长时间以后，发现这个是最基本的价值观，我们养成教育可能必须建立在一个最基本的价值观的一种认识上，后面的习惯比如我提出来要培养哪些习惯才是有依据的，就从基本原理和基本途径、步骤，然后现在讲到基本价值观，然后我再来讲，我们要怎样去培养我们的习惯，应该培养哪些习惯。我可以从两个方面来介绍。

决定孩子命运的12个习惯

第一个方面，我们认为青少年时期可以培养12个习惯，我后来也写了一本书，那个是畅销书，好像是，《决定孩子命运的12个习惯》。那个习惯的形成是从180个习惯当中，经过反复的筛选，觉得既有人格

性又符合价值观，又符合我们的步骤和途径，比较可靠，经过反复的实践，这个我觉得就可以简单的介绍一下这12个习惯，列举吧！因为我们时间很宝贵。

这12个习惯，第一个习惯，我认为就是把一件事情做到底。 主持人：善始善终的习惯。

林格：这里面隐含了很多，包括责任，包括对自己的责任，还有做人，诚信，可能不是某一个纬度的，是一个综合的，我们有很多实验学校把这个习惯当做一个校训，整个校园文化的一个核心。把一件事情做到底，不管是学习、做人，做人你要是能把每一件事情都做好，做到位，做到底，大家都会学习，学习里面每一件事情做到底，你学习不可能不好。生活也是一样，你总是有秩序，很有计划的生活，能坚持到底，因为这里面还有毅力的问题，所以这个习惯可能，我提出的12个习惯都不仅仅是某一个细小的行为，是一个人格化的习惯，把一件事情做到底可能是很重要的一个习惯，我们经常把它变成核心习惯。

第二个是孝敬父母，刚才讲的爱心，现在我们讲爱国主义，爱国主义其实很空洞的，爱国主义其实在中小学阶段里面要培养就要从两个方面出发，第一孝敬父母，你看到奏国歌升国旗的时候，自觉肃立，其实就可以培养爱国主义，其他的全是空的，愤青这个都是不可靠的，一个人连父母亲都不孝敬，你让他热爱祖国，我不相信。它隐含了很深远的价值，也是我们中国传统美德的一个核心，变成一个行为习惯，我们要求的一个指标。

第三个就是做事情有计划，有目标。之前我讲到初中的关键期教育的时候，也讲到这个问题，有计划、有目标，既有做事的也有学习的，各方面都有。

第四个是健体的，每天坚持锻炼身体。

第五个是用过的东西放回原处。这个我想不用多介绍，我们现在去图书馆，不管是成人、孩子，我观察了很多次，没有几个人能把拿下来的书放回原处的，有的从楼上拿到楼下，这一方面在我们国家很弱的，没有秩序感，这个直接的后果是什么？一个是效率很低，第二个大家不会相信你，没有秩序感的人很难相信你的，哪怕从幼儿园开始，还有小学、初中，用过的东西放回原处是一个非常重要的习惯，这个习惯隐含了巨大的意义。

第六个习惯是微笑待人，其实很简单的，但是我们平时很难做到，因为一旦情绪坏了以后，你就做不到了，也不是说你非得要张开8个牙齿，现在很多礼仪培训的，要求她们的服务员牙齿要张开多少个，要露出多少个才叫微笑，其实不是的，你真诚的微笑，每一个陌生人，即使你的情绪影响了一个人，如果你能微笑待人，那你会发现你的视觉里面整个都是春天，中国有一句古话，伸手不打笑脸人，中国人这方面很差，你发现台湾和香港地区的人，和大陆地区的人就有区别，我发现台湾地区的人相对来说做得比较好，他脸上不那么紧张，不像我们，其实大陆地区的人相对来说都比较紧张，脸上都写着很紧张，包括我在内，但是台湾、香港地区，不知道你平时有没有注意，他们脸上都相对来说非常的放松，一放松他发自内心的就是一种微笑，这不仅仅是对人的宽容和

尊重，就是你内在上的一种真诚，面对世界的一种态度，所以微笑待人要从小开始培养，变成一种很自觉的，开始的时候可能难一点，要面对镜子，但是慢慢变成，像尹俊你的微笑就很美，这个事件很小，但是意义是很大的，展现了一个人内心的一种，面对世界，面对他人，面对社会，甚至面对自己的一种积极的良好的一种态度。小，意义重大。如果一个人坚持微笑待人，那很了不起的，但是这个东西最好变成习惯，即使有人讹你了，你也能够微笑待人，不仅显示了你的修养程度，也更展示你开放生活的一种态度。

第七个是耐心听他人说话，这个我们现在做得很差，我们很小的时候没有注意培养。

精彩语录：

文字是中国的文化字根，特别是汉字，每个汉字都是有文化的价值，实际上认真写字，从小的时候如果能培养出来，他终身受益，不仅对他的思维，整个的心智还有文化的修养，养成了用笔写字的人他的状态是不一样的。

一定要养成“说道做到”的习惯

主持人：我觉得这个跟父母有关系，很多父母首先不愿意耐心的听孩子讲话。

第八个是自己的事情自己做，在不同的年龄段，有不同内容，比如幼儿园，我们倡导自己的袜子自己洗，幼儿园毕竟能力有限，别的别作

那么多，就选择一种，自己的袜子自己洗，自己的事情自己做，这是保护和拓展人内在的主动性，高级本能。

主持人：这是一种高级本能。

林格：那是，自己的事情自己做，因为人的主动性有三个。包括自主性、独立性，然后才有创造性，我反复的讲，主动性是教育的第一规律。自己的事情自己做才能真正的引动他的主动性的发扬，才能发扬出一个人的主动性的价值，这里面隐含了我刚才讲的三个方面。

第十个习惯，说了一定要努力去做，现在我们说到了有时候未必能做得到，因为有很多条件的问题，比如我们想到了或者说到了做不到这是很客观的，我相信你说到了不一定能做到，但是说到了应该努力去做，其中最主要的要求，你要去创造条件，主动的创造条件去实现，你得去努力，努力的意思就是你不断的主动利用，没有条件创造条件，有条件的主动占用和利用条件然后去做到，但是并不那么容易，是不是？不要紧，有这个过程就行了，我们行为习惯界定都是很清晰的，说到了就要努力去做。

为何一定要培养孩子认真写字的习惯

第十一个是认真写字。为什么很重要呢？因为现在我们大家不太需要写字了，但是文字是中国的文化字根，特别是汉字，每个汉字都是有文化的价值，实际上认真写字，从小的时候如果能培养出来，他终身受益，不仅对他的思维，整个的心智还有文化的修养，养成了用笔写字的人他的状态是不一样的，我们现在很多成人都忽略了，因为我们现在不需要写字，其实认真写字意义重大，我建议我们的父母亲，特别是小学

第一年级阶段，应该着重培养这个习惯，别以为他们长大以后不需要写字，因为中国人有文化要求的，汉字是文化的凝聚点，每个孩子都蕴含着丰富的文化信息，实际上认真的意思就是，认真不仅仅是一种态度，它是一种能力。

其实我可以讲一个故事，我上大学的时候，我高考的时候，其实当年考的非常好，当年超过北大学生50分，我有一个最重要的体会是什么呢？就是高考前三个月，我就有一个良好的习惯，像有一位教育家唐曾磊就在他书里面写了我这个故事，你知道历史，我是读文科的，我的历史书我抄了5遍。

主持人：拿手抄的？

林格：对，就是高考前3个月抄完，其实这个习惯一直保持到上大学，上大学的时候，我学资本论就是抄的。

主持人：您喜欢抄书看来是。

林格：比较笨嘛，但其实不是笨，就是不断的抄，不断的抄，聪明人其实都需要下笨功夫，不断的抄不断的抄，而且认真写字的人，高考这个成绩，我觉得是有区别的，高考的人差20分，认真写字的人和不认真写字的人高考差20分，一个方面卷面，有些需要文字阐述的，这个差距很大。第二你不认真写字，思路很模糊，不清晰。

主持人：除了认真写字，咱们的习惯说全了。

林格：还差一个，第十二个在错误中反思。当然这十二个习惯是我们现在推动的第一批习惯，我还想，现在正在承担一个什么项目呢？就

是我们想把人格化的习惯的训练落实到不同的年级，这个是粗线条的12个习惯，我们还想细化到不同的年级。

教育是充满就是充满芳香的玫瑰

主持人：现在有很多网友问您，比如说像中小学校、幼儿园怎么来和您还有这12位专家共同主持的国家养成这个试验项目，怎么参与进来，或者怎么了解这些东西。

林格：其实养成教育其实不仅仅是我们个人的问题，他应该是我们党中央国务院推行素质教育的一个明确要求，所以我们成立了一个很重要的课题组，就是养成教育总课题组，我认为可以看一看中国养成教育网，我们有一个科研网，科研网有相关的资源，当然我们也更欢迎很多有理想的校长或者园长来申报我们的全国养成教育实验和示范学校，这个是我们推动的基本方法，这个在中国养成教育网都有基本的介绍，我们的目的就是不仅要从被动的教变成主动的学，培养自己的主动性，提高学习成绩。第二个方面，确实从行为习惯着手，培养人的道德水平，打造他健全的人格，这是两个终极的目的。所以现在应该是花了很长的时间来做这个事情，这个事情值得我们现在用全身心去做。

主持人：好，由于时间的关系，我们就不能给大家详细的阐述了，大家可以上这个网站去看，我们今天三讲快要接近尾声了，在结束之前，老师您可以用一两句话来跟我们网友告个别。

林格：三讲时间还是挺长的。最后一句话，要求我们的教育者形成一种怎样的状态，就是甘地有一句话，我可以引用一下，你要达到一种

怎样的教育状态，教育就能实现它的最终价值呢？就是你是一朵玫瑰，玫瑰是不需要说话的，不需要布道的，你的芳香就是你的布道。

主持人：好，谢谢老师，也谢谢各位网友，希望大家以后能够经常关注我们新浪“网上大讲堂”，再见。