名著《斑羚飞渡》阅读指导教案

教学目标：

运用略读、精读、比较阅读三种阅读方法，循序渐进地阅读名著

会制作读书文摘卡，能发表简单的评论

教学过程：

一．导入：名著是我们的精神食粮，我们学会阅读名著的方法，从而培养阅读能力，享受

读书乐趣，为以后奠定自学的基础。

二．阅读方法指导和学生实践：

1.过渡：拿到一本书后，我们应该先是大概地了解它的内容，这就需要略读这种阅读方式。 略读指导：讲解略读的概念，略读就是大略地读。了解书的结构、作者、序、目次。

学生实践：用快速阅读的方法阅读《斑羚飞渡》，阅读序言和目录，要求学生用简练的话说

说小说的主要内容。

2．过渡：我们决定这本书值得一读，要从书中汲取营养，获得知识，提升自身品位的时候

我们就需要精读这种阅读方式了。

精读指导：讲解精读概念，精读就是仔细地阅读，充分彻底地了解。能画出重点、写出摘要、

分析写法、批评优劣。会做批注，会做摘要、笔记。

学生实践：选择自己喜爱的章节仔细阅读，摘录认为精彩的句段，并作简要的批注.

3．过渡：阅读的最高境界是能对书进行评论，通过比较阅读我们能达到这个境界。

比较阅读指导：讲解比较阅读概念，比较阅读就是能同时读几本不同观点或内容的书或评论。 学生实践：搜寻《汤姆·索亚历险记》是否是禁书的相关观点的文章，利用网络平台发表自己

的看法。

三．总结阅读的方法和过程、推荐自我评价表

1．阅读的过程我们可以作如下总结：

迅速浏览、了解大意。用心阅读 、记取细节。纵览全文、撷取纲领。深究內容 、推取含意。

2．在阅读一定数量的作品之后，我们还需要进行自我评价，从而使自己不断进步。 自我评价表

学生姓名 填表日期

我认真回顾了从 月 日至 月 日期间阅读欣赏过的名著和读书笔记及记录卡，发现我共阅读了 篇名著，合计 字左右，我的收获还真不少。

1、 在阅读习惯和阅读能力方面，我的成就和进步主要体现在：

2、之所以会有上述的成就和进步，我认为是因为：

3、在阅读过程中，我还有一些需要改进或克服的问题，它们是：

第二篇：《斑羚飞渡》教案

《斑羚飞渡》教案

一、学习目标

(一)认知能力目标：

1、能有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的语言复述课文。

2、深入领悟斑羚们勇于自我牺牲的精神和拯救种群的智慧和勇气。

(二)过程与方法：

收集整编资料，主动思考，品味赏析，体验感悟，拓展延伸。

(三)情感态度价值观：

1、围绕理解斑羚在生死关头所表现出来的精神品质去触动学生心灵，激发学生对动物、对生命的感悟。

2、联系生活，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念。

二、学习重点难点

1、有条理叙事，详略得当的场面描写。

2、本文的主题及斑羚的美德。

3、人与动物中，人类究竟充当什么角色。

三、教学过程

1、导入(介绍斑羚的情况)

斑羚，别名青羊、山羊。分布于我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物，斑羚体大如山羊，但无胡须。体长110—130厘米，肩负70厘米左右，体重40—50千克。斑羚生活于山地森林中，单独或成小群生活，多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉很敏锐，以各种青草和灌木的嫩枝叶，果实为食。

2、作家作品简介，板书课题。

3、积累巩固，整体把握。

(1)听范读，学生边听边做圈点旁注，并选择一些好的词句与同桌交流。

示例：逞能(chéng) 恍惚(huǎng hū )

略胜一筹(chóu) 眼花缭乱(liáo)

对峙(zhì) 悲怆(chuàng)

坠落(zhuì) 苍穹(qióng)

进退维谷 秩序井然 迥然不同

(2)浏览课文，解决问题：

问题一：“斑羚”飞渡的起因、经过、结果如何?

明确：

起因：一群斑羚被狩猎者追杀，被迫逃到戛洛山的伤心崖上。

经过：起初斑羚们陷入了进退维谷的绝境，后在镰刀头羊组织指挥下，它们一老一少搭配飞渡伤心崖。

结果：斑羚群以牺牲老斑羚为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。

4、研读与赏析

(1)在斑羚们陷入进退维谷的绝境时，它们的首领镰刀头羊发挥了关键作用。那么它有什么行动?在它身上我们又发现它有哪些美德呢?

提示：第1个问可以以短语形式归纳，第2个问可以套用人物形象分析用语。

明确：镰刀头羊的行动可用八个短语归纳;巡视悬崖仰天长鸣;制止危险，沉郁吼叫;指挥搭配，悲怆轻咩。

从上述行动可知镰刀头羊在危急关头，沉着、镇定、果断、临危不乱;迅速组织这场有序的飞渡，它是一位优秀的指挥员，同时，它又能以身作则，勇于牺牲。

(2)本文写斑羚飞渡经过，详略得当，请指出详写是什么，略写是什么?并对详写部分进行复述。

明确：详写的是第一对斑羚飞渡的经过，略写的是其余斑羚飞渡的情况。

(3)品句：“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩设起来的桥”为什么说那座桥是用“死亡做桥墩”。

明确：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身体为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

(4)品句：“我没有想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到老斑羚们会那么从容地走向死亡。”这一段话运用了两个“我没想到”有什么作用?

明确：烘托了镰刀头羊的美好形象，赞美斑羚的献身精神。

(5)从“彩虹”架起的虚幻的桥，到镰刀头羊。“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在文中多次出现，“彩虹”有什么意义。

明确：彩虹是虚幻、美丽的东西，它容易给人带来幻想，希望让人陶醉其中，而文中用美丽的彩虹与斑羚飞渡这残酷的现实形成鲜明的对比，也用美丽的彩虹象征斑羚好的心灵。

5、探究与体验

(1)在这篇文章中，我们人类充当什么角色?怎样评价这种角色?

明确：人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵略者和掠夺者，人类自以为高等动物，是世界上独一无二的主宰，对于和自己一起生活在在这个星球上的其他物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行为已经导致许多物种的灭绝。

(2)我们应当从斑羚身上学到什么?

明确：学习斑羚那种舍已救人的行为，那种临危不乱的勇气，那种团结协作的团队精神，那种视死如归的高尚品质。

(3)读了本文，你有何感想呢?(对本文主旨理解)

明确：允许学生有多种见解，只要言之成理就可以了。

四、教学总结

《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，在镰刀头羊的组织下，用牺牲一半挽救一半的方法，终于飞渡成功，赢得了种群的生存机会，确实，斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过本文的受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。

五、板书设计

斑羚飞渡 起因;猎人追杀 逃到崖边

经过：陷入绝境 组织飞渡

结果：飞渡成功 赢得生存

镰刀头羊行动 巡视悬崖 仰天哀鸣

制止危险 沉郁吼叫

指挥飞渡 悲怆轻咩

六、练习设计

师：刚才同学们说了许多斑羚的感人之处。这确实是一群了不起的斑羚，了不起的动物。接下来，我想让同学们写几句话，下面有三个题目，你只要选择其中的一个就行，时间是3分钟。

①请你给掉下悬崖的老斑羚 写几句悼词。

②请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。

③请你给猎人们写几句你最想说的话。