这就是爱的力量

——读《教海漫记》

人总是要读点书的，因为开卷总是有益的，当然它也是我们进步的阶梯。作为一名教师，更应该去读书。读书也应当成为我们的一种生活方式。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说，提高教师素养的途径就是，读书，读书，再读书。

高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”是啊，书是我们的精神食粮，我们的生活中不能没有书。拿到《教海漫记》，我虽如获至宝，但是我并没有像于永正老师在后记提到的哈尔滨特级教师曹永鸣那样一气读到深夜三点。面对这样一本好书，我觉得它就像是一道美味的食物，一杯香味浓郁的茗茶。我慢慢细读着，记录着，品味着，思考着。

还是在十几年前，那是在上师范学校的时候，于永正老师到我们学校上了一节非常经典的课——《草》。初识于老师，除了崇拜还是崇拜。若干年后，我也站上了三尺讲台，这次见到的是于老师的书。手捧大师的书，就仿佛再聆听一位智者的教诲。

暑假的生活是漫长的，但是有了好书的陪伴，有了大师的伴随，又是短暂的。整整一个暑假，我都在研读《教海漫记》。每天再忙我都会抽出一个小时坐下来，安静的去读，去听。不动笔墨不读书。除了在书上圈画，每一章节末尾都留下三言两语的总结。这还不够，读完第一遍还不过瘾，就读第二遍，于是书上多了更多的颜色，更多的痕迹。读书做笔记是我的一个习惯，到现在已经写完了七八本，基本上每天一篇。对《教海漫记》的阅读，我整整做了一个本子的读书笔记，并且每一篇都进行了思考，并将它们写成心得。我觉得好的、经典的东西，就应该记下来，然后慢慢消化吸收。

于老师的这本书给我的总体感觉是：虽不是字字珠玑，但却是朴实无华，淡而有味。整本书分成教育篇、教学篇、修养篇和其他篇共计94篇文章。从这些文章的字里行间，我看出了于老师对教育，对教学，对学生，对家人，对生活，对艺术的热爱。可以说，一个爱字贯穿着他的所有一切。可见，没有爱就没有一切。没有爱当然也就没 1

有教育。因为，教育是植根于爱的。作为一名教师，于永正老师真正做到了爱的教育。

正是因为对教育的爱，他才会不时的在学生面前“露一手”，努力做学生喜欢的教师；正是因为对教育的爱，他才会以博大的胸怀去宽容学生，而且从不吝惜自己对学生的鼓励与表扬，总是能给学生翘起大拇指；正是因为对教育的爱，他才会亲切的给学生“起外号”，并经常举行丰富多彩的活动，给学生的学习生活注入“兴奋剂”；正是因为对教育的爱，他才会“目中有人”，把学生时刻装在心中；正是因为对教育的爱，他才对学生严格要求，并且凡事都能从学生的角度出发，“蹲下来”去看学生。

有一句话说，读书不忘教学，教学不忘读书。于老师真正是做到了这一点。而这也正是他对于教学的热爱。爱，给于老师带来了教学的智慧。你看，教学中的于老师总是面带微笑，而他不时的幽默一下，让课堂上充满了欢声笑语，这正是老师教得轻松，学生学得愉快。你再看，于老师在课堂上总是那么的和蔼可亲，谦逊柔和，丝毫没有老师与大人的架子，他总能做到“教学相长”。你再看，于老师执著于学生的作文教学研究，并亲自写“下水”文，让学生体验到成功的愉悦。

我想，如果没有爱，没有对教育、教学的热爱，没有对学生的爱，他又怎么会“童心未泯”，又怎么会这样做呢？爱，是一种伟大的力量，让于老师的生命更加充实。

爱教育，你才会把教育看作自己的责任田，精心耕耘；爱学生，你才会把一个个鲜活的生命看作自己的孩子。当你充满爱心热爱你的事业、你的学生时，你绝对是个敬业者、绝对是一个优秀的教师了。

爱，是一种伟大的力量。

我想，这就是于永正老师的《教海漫记》带给我的永不磨灭的启迪！

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第二篇：读《教海漫记》有感

读《教海漫记》有感

很早就听说于永正老师的大名，也多次聆听于老师的作文指导课。自从有幸拜于老师为师，我再次捧起了《教海漫记》，拜读于永正老师的智慧结晶，我如饥似渴，细细品茗，就像细细地品味着一杯浓浓的香茶。《教海漫记》是于永正老师近几十年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实袒露，其中蕴涵着理论的活力和人格的魅力。

于老师的字里行间，无不体现着他对教育的执着，对学生的热爱，我很欣赏于老师的不少做法，这些做法让我体会到，原来教育的魅力，也就在这些小的细节上。

“老师，请翘起你的大拇指。”

本书中写道，于老师在上中学的时候，他的语文老师在他的一篇作文后面批了这样两句话“有老舍风格，此文可以试投《中国青年报》”，就为了这两句话，他把作文在怀里揣了两三天，虽然于老师把作文投寄过去，直到现在也没有发表，但那句话却启发了他对作文的兴趣，激励了他一辈子，这位老师从不吝啬他的表扬，象春天不吝啬他的风，不吝啬他的雨。他用表扬扬起了学生理想的风帆，并把它鼓的饱饱的，不容你松弛。

这让我不禁想起了于老师在作文课上从不吝惜自己的鼓励，当学生读自己的作文时，教师边听边评，既评价了学生的文章，又通过评价指导了学生如何能把文章写好，如当一个学生读到，我对他笑了笑，

她也冲我笑了笑，好象在说：“应该的”时，于老师插话说：“这就叫具体，细腻。”这句话既是对学生的肯定，又是在具体的语言环境中告诉学生什么叫具体、细腻。如何做到这一点，当孩子以一种与众不同的方式写出文章时，于老师给他得了130分的高分，试想这个孩子是怎样的欣喜，其他学生会怎样挖空心思去做到这份“与众不同”呢？于老师的做法不比我们天天苦口婆心的讲“要把内容写具体，写新颖”高明得多吗？而且加之老师鼓励的评价，哪个孩子能不欢欣雀跃，哪个孩子能不对作文充满兴趣呢？

“没有优点，制造优点”，这才能更加激发学生的写作兴趣，学生有了内容可写，知道如何去写，再加上老师的鼓励，当然会想写，要写，爱写了，所以，我们作为语文老师也应该在写作教学上，为孩子制造优点，激发学生的写作欲望，为学生的点滴进步翘起你的大拇指。

让“我”的学生有个金色的童年。

在《教海漫记》中，让我最为感动的是贯穿本书文章中的一个“爱”字，对教育事业的爱，对儿童的爱。于老师常常换位思考：假如我是一个六七岁的孩子，他和孩子同乐同悲，有感情的交流，有心灵的沟通，他能敏锐的发现孩子的闪光点，懂得用最美的语言去激励学生。“当老师难，当小学老师更难，难就难在一个“小”上，因为孩子们小，很稚嫩，需要细心呵护，因为“小”容易受熏陶感染，因此要尽可能地给予正面积极的影响。”于老师50多岁了，依然童心未泯。在课堂上，有时“装猫扮狗”，逗孩子在乐中学，在课外引孩子玩，让孩子在社会交往中感受人生，在感受别人爱的过程中，学会爱别人。

“让我的学生有个金色的童年”回忆起来一辈子难忘。这是我读了于永正《教海漫记》后，始终在脑海中回旋的一句话，使我不断地思考，怎样让我的学生也拥有金色的童年。

同于老师相比，我自身的文化底蕴及教学机智还相差甚远，但我会努力的，因为我还年轻！