读《教海漫记》有感

前段时间我读了于永正老师的《教海漫记》，感触颇深。 说实话，在踏入教育岗位近20年的我，竟然还真的不知道于永正这个人。当我读完《教海漫记》这本书的时候，许多文章让我受益良多，也开阔了眼界，不禁被这位特级教师的教育智慧所折服，也为于老师的教育思想叫好。可以想象在他手下学习的学生该有多幸福啊！我也庆幸自己拜读了《教海漫记》这本书，它将对我以后的教育工作有更多的帮助。

这本书没有高深的理论，全部是于老师用一个个小故事讲述了他对教育、对人生的感悟，处处折射出理性的光辉和人格的魅力。其中对于《微笑教学》，我印象尤其深刻。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。”这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛围中没有压抑感，当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。

于老师提出在教学中要微笑，我想拓展一下，我们在教育学生时不妨也采用“微笑教育”。学生们还很小，在这个不谙世事的年龄段，学生们犯些小错误是避免不了的，我们要理解学生，我相信学生们也会理解老师的良苦用心。其实小孩子是很容易受感化的，当老师以一种微笑的姿态对待他们的错误时，孩子们好像迅速地长大了一样，很诚恳地向老师承认错误。如果拿严厉的批评与微笑批评方式作比较，效果就很明显了。严厉的批评之后，从表面上看，学生低下了头，也认了错，内心如何呢？这种批评的背后隐藏着很大的隐患，即学生会对老师产生逆反心理，甚至会对这位老师所教的科目失去兴趣。一旦

出现这种情况，学生在课堂上表现也就不再积极，成绩自然而然也就下降了，那么我们的教育教学也就失去了应有的效果。而相反，老师总是微笑着面对学生，包括微笑着对待他们的错误，学生们一定会被老师的包容所感动，一定会从内心深处感激老师，我觉得这就是一种教育教学中的“良性循环”。

当然，纸上谈兵是再容易不过的了，如果落到实处可就难了。要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹里挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格、善良的心地、宽广的胸怀、豁达的气度、开朗的性格、丰厚的知识，诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德懿行，知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。

有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。”的确，我真切地涌起了相形见绌之感，不由深思自己的教育状况，深思自己的内在品质??也许，我不仅仅遇事缺乏耐心，还缺乏宽容心，无法容忍我的学生一而再、再而三的犯错，无法容忍他们触犯我观念中的“原则性”错误，也许，这正是我所欠缺的耐心与宽容心！今后，我将调整自己的心态，用微笑面对学生，包括那些经常惹老师生气的孩子。我要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中帮助孩子成人成才，成就他们的未来！

第二篇：《教海漫记》读后感——陈鹏

感谢书

——读于永正老师的《教海漫记》有感

于永正老师读了田冰校长的《十二种素质，十二句箴言》，写下了一篇名为《感谢书》的读后感；这些天我认真拜读了于永正老师的《教海漫记》，真是感慨万千，受益匪浅，也忍不住写下了这篇《感谢书》，权当学以致用。

翻阅着厚厚的一本《教海漫记》，我一点儿也不觉得累，不觉得枯燥，因为书中没有烦人的教条，没有苍白的理论，而展现在你眼前的是一个个生动的故事，一个个有趣的生活片断。我仿佛走进了于老师的课堂，走进了于老师的办公室，甚至走进了他温暖的家庭。读了《教海漫记》我感触颇深，才知道名师的背后都有着非同一般的付出和代价，这也正印证了另一位优秀教师的话：名师是干出来的，而不是培养出来的。

感谢《教海漫记》的教育篇，让我明白了在教育的路上，要学会忍耐与宽容，不管你遇见什么样的事情，不管你面对什么样的学生，都要沉得住气，不能乱了阵脚。回想一下自己从教十四年了，在教育的过程中特别容易动怒，就象于老师所说的：时时刻刻都有被学生推到愤怒边缘的危险。读了于老师四个小故事，我知道了老师的发脾气对学生起不到任何的教育效果，反而会伤了学生，教育也就彻底失败了，最后自己因为生气还伤害了身体。我们坚决不能做这种有百害而无一益的傻事。书里收录了赞可夫的名言，值得牢记：“教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师。这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。”在以后的教育过程，我一定要好好用上这一招。记忆非常深刻的是于老师用于

特殊学生的教育方法：堵截与疏导。我恍然大悟，更让我惭愧不已。自己面对那些调皮生、后进生，是那么的无助，而于老师却能因材施教，让每个孩子都进步。这是我最大的收获，希望我也能用这些方法让班里那几个学生进步！

感谢《教海漫记》的教学篇，让我心里的一个个困惑解开了。原来教语文真的很简单：精讲，多读；其实语文作业最简单：写字、读书、背书、作文。而篇章中讲述的作文教学方法，更是让我如获至宝，恨不能马上开学，马上就在学生身上试验一番。我有一个观点是与于老师非常一致的，那就是艺术教育在小学生成长中有重要的意义。我很赞同书里收录的这几句话：没有艺术的教育，是残缺的教育；不懂音乐，人生是一个错误；重视艺术（特别是音乐）教育吧！愿我们学生的人生不是一个“错误”。很想告诉于老师：在学生踏进小学大门的那天，我就告诉每一个家长和每一个孩子，在这六年的时间里，每一个孩子要学会一门乐器。

感谢《教海漫记》的修养篇，教会了我如何与家长相处、交流，让我发现了自己那种居高临下的态度是不对的，现在我明白了：和家长相处，也要处“心”，多份了解，多份情感交流，多份体谅与关心，就多份教育的希望与成功。也教会了我要懂得以人为镜。“见贤思齐焉，见不贤而内省也。”以贤者为镜，发现自己努力的方向，激励自己去争取；以不贤者为镜，则是透视自己的丑陋，剖析自己，矫治毛病。更让我明白了，只有童心不泯，才能走进孩子的心里，才能完成教育使命。

读过了这本厚厚的书，有一个故事现在想起来还想笑：一个中学生问于老师怎样写论文，结果于老师给他讲了一个“疝气要动手术”的故事，

让学生听得手舞足蹈，心服口服。连我也觉得写论文真的不难，想想于老师讲的这个故事，就可以随手拈来。于老师的教学实践充分证明了德国的海因·曼麦说过的一句话“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出来更能为之接受。” 幽默在于老师身上发挥得淋漓尽致。幽默不是别的，乃是老师的美德懿行、知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。

在于老师身上，展示得更多的是他的人格魅力。不难看出，于老师是一位了解儿童、研究儿童，与孩子们同唱、同跳、同喜、同悲的老师，他既是学生的老师，又是学生的朋友。听他的课，感觉到的是轻松、生动、幽默、风趣，时间再长听者也不觉得怎么累。因为他是在学生不知不觉中进行教学，在轻松的气氛中让学生学到知识，增长能力。记住于老师的话，“老师笑着看学生，学生就会笑着看老师；老师只有笑着看学生，才会有幽默的心境。”

老师，当然都想当于永正这样的老师。但冰冻三尺非一日之寒，大师的能耐非一天形成，大师的精髓也许一辈子都学不会。但是，只要我们努力学习，灵活运用，一定可以有所收获的。

就让我们一起感谢书吧！感谢书的作者吧！感谢于老师。 陈鹏

2012-9-5