诵读文化经典，传承中华文明

——萃始小学第四届校园读书节活动方案

一、活动目的：

“书是人类进步的阶梯”。开展“读书节”活动，旨在营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发师生读书的兴趣，让课外书为同学们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐！读书伴成长！

二、读书节活动主题：

“诵读文化经典，传承中华文明”

三、活动口号：

1、让读书成为习惯，使书香充满校园。

2、读一本好书，做最好的自己。

3、书籍是人类进步的阶梯。

4、让每一天都成为读书日。

5、书籍是少年儿童不可分离的生活伴侣和导师。

6、点燃读书热情，共建书香校园。

7、爱读书，多读书，读好书。

8、好书伴我行，书香遍校园

9、与经典同行，润人生底色

10、书本启迪智慧，知识丰富人生

11、好书孕育智慧，读书引领时尚

12、阅读改变命运，知识造就人才

13、诵读文化经典，传承中华文明

四、活动时间：10月10日—12月末

五、参与对象

萃始小学全体师生

六、活动内容及安排

（一）启动阶段

1、萃始小学第四届读书节开幕式，发出读书倡议。

2、根据学校总方案制定切实有效的班级活动计划。

3、各班建立图书角。要求各班开展“献一本看百本”师生共建图书角活动，每班人均四本，充实各班图书角的图书数量，提高学生的阅读量。同时，在同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”，举行“好书换着看”的活动，充分发挥学校、班级、个人藏书优势，让每个学生动能多读书、读好书。

4、开辟一个有关“经典诵”的栏目，如“本周荐书”、“好书大家读”、“读书感悟”、“读书心语”等。

5、发放学生读物推荐。

6、学生每人制作阅读书籍记录表、摘录本。

（二）实施阶段

1、收集各年级读书节活动过程性资料。

①、一年级自制书签比赛及展览。

由班主任进行自制书签的动员及指导。让学生明确制作要求：书签力求设计新颖，富有创意，装帧精美，并配以意蕴深远的求知名言或座右铭，融趣味性、教育性、实用性、知识性于一体。学生完成书签的制作，学校进行书签展览。每班上交5份。

②、二年级摘录卡比赛及展览。

摘录好词佳句、精彩对白、读书格言等与读书有关的内容。形式新颖，图文并茂。统一剪成白色素描纸（15㎝×10㎝），每班上交5份。

③、三年级古诗配画比赛及展览。

要求统一用8开素描纸。每幅作品一首诗（词）。诗画结合，设计新颖，美观大方。每班上交5份。

④、四年级手抄报比赛及展览。

按手抄报规格自行设计。内容自定，主题突出，形式新颖。用4开素描纸设计。每班上交5份。

⑤、五年级读书笔记比赛及展览。

每班展出至少5本读书笔记，要求图文并茂，有摘抄也要有读后感。

⑥、六年级现场作文赛及展览。

以“美丽邂逅”的一本书、一篇文章，将你与他（她）碰撞产生的思想火花，抒发出来，字数文体不限，以班级为单位，每班5篇，参加学校作文比赛。

2、举行现场成果展示活动。

学生活动：

①、一、二年级亲子朗诵、故事比赛。

（1）参赛范围：每班至少两个家庭 ，两位讲故事的选手。

（2）时间：周二---周四下午

（3）比赛内容：包括具有个性化的家庭介绍、家庭才艺展示、家长与孩子合作朗诵、故事四项内容。

②、三、四年级师生诵读美文比赛。

（1）参加对象：三、四年级全体学生及所在班语文老师。

（2）时间：周二---周四下午

（3）比赛形式：每班10名学生与语文老师，现场朗读（诵）自选的一篇课文（书本中的），再朗读下发的一篇文章。

③、五年级课本剧表演比赛。

举办“快乐就从书本来”课本剧创作表演比赛。指导学生改编课本内容，把课本上的内容（科目可以不限，书本内容不限，也可以是课外书或校本课程的）艺术化，立体化地表演出来，让课本也变成学生们发自内心、发自兴趣的阅读。 ④、六年级好书推荐会活动。

六年级各班每班3人轮流向其他班级介绍自己班的好书。可以结合音乐、幻

灯片介绍自己读过的好书、读后的感受、推荐的理由等等。

3、活动负责老师。

教研组长和其他语文备课组长参与评分（评比时所在年级语文备课组长回避），并负责本年级活动的组织与报道。

教师活动：

1、 教师美文诵读大赛。（每联班至少2名教师参加，具体事项参看通知）

2、 教师现场书画大赛。（每联班至少2名教师参加，具体事项参看通知）

（三）、总结阶段

评选“书香班级”、 “书香家庭”、读书“三士”（小学士、小硕士、小博士），结合班级、家庭、学生阅读书籍记录表，根据学生的阅读方法、内容、效果、以及读书的数量等，由学生、家长、老师共同评定，根据各班主任上报材料评定。

七、活动领导小组

组 长：俞利枝

副组长：周海云

成 员：叶机敏、周志霞及各联班主任、语文教研组长

策 划: 王雪峰

萃始小学学生读物推荐

低年级推荐书目

1《小布头奇遇记 》 2《小猪唏哩呼噜 》

3《小老虎历险记 》 4 《三个小宠物 》

5《鼹鼠的月亮河》 6《窦蔻流浪记 》

7《365夜知识童话》 8郑渊洁童话《舒克和贝塔历险记 》 9《小布头丛书—笨笨猪》 10《大个子老鼠小个子猫 》

11《我不是坏小孩》 12《秦文君?小香咕系列 》

13《 李拉尔故事》系列4种 14《三毛流浪记 》(全集)

15 《格林童话》 16 《安徒生童话选 》

17《小熊温尼》 18 《世界经典童话系列丛书 》

19《鹅妈妈的故事》 20《了不起的狐狸爸爸 》

21《吹牛大王历险记》 22《小人国和大人国 》

23《快乐王子集》 24《阿凡提的故事 》

25《恐龙童话》 26《宝葫芦的秘密 》

27《今年你七岁》 28《汉字的故事 》

29《洋葱头历险记》 30《小飞人卡尔松 》

31《淘气包埃米尔》 32假话国历险记《天上掉下来的大蛋糕》 33《随风而来的玛丽阿姨 》 34《丁丁历险记》小开本（全22册） 35《电话里的童话 》 36《彩色经典故事系列 》

37《 迪迪的故事 》全24册 38《 戴小桥和他的哥儿们 》

39《为什么动物会有尾巴 》（彩色注音版动物童话）

40 精灵鼠小弟 《 吹小号的天鹅 》

中年级推荐书目

1《中国古代寓言故事 》 26《中外神话传说 》 2《圣经神话故事 》 27《严文井童话选 》 3《稻草人》和其他童话 28《乌丢丢的奇遇 》 4《我要做个好孩子 》 29《伊索寓言 》

5《克雷洛夫寓言全集 》 30《格林童话全集 》 6《安徒生童话选集 》 31

7《天方夜谭 》 32

8《魔法师的帽子 》 33

9《丛林传奇 》 34

10《木偶奇遇记 》 35

11《格列佛游记 》 36

12《捣蛋鬼的日记顽皮捣蛋鬼 》 37

13《科学家故事１００个 》 38

14《中外动物故事选 》 39

15《中外网络故事 》 40

16《科学王国里的故事 》 41

17《130个科学游戏 》 42

18《水陆两栖人 》 43

19《中国古代科幻故事集 》 44

20《成语故事３６５ 》 45

21《世界五千年 》 46

22《一百个中国孩子的梦 》 47

23《爱的教育 》 48

24《大林和小林 》 49

25《苦儿流浪记 》 50

《列那狐的故事 》 《鲁滨逊飘流记 》 《金银岛 》 《吹牛大王奇游记 》 《汤姆索亚历险记 》 《淘气包艾米尔 》 《中国当代儿童诗歌选 》 《中外探险故事精选 》 《中外经典科普故事 》 《十万个为什么 》 《科学的发现 》 《诗词中的科学 》 《海底两万里 》 《中国民间故事 》 《上下五千年 》 《做人与做事 》 《30天环游中国》 《三字经、百家姓、千家诗》 《昆虫记 》 《西游记 》

高年级推荐书目

1《小兵张嘎 》 29《三寄小读者 》 2《草房子 》 30《第三军团 》 3《巫师的沉船 》 31《糊涂大头鬼 》 4《漂亮老师和坏小子 》 32《幻城 》

5《拉封丹寓言 》 33《普希金童话 》 6《王尔德童话 》 34

7《骑鹅旅行记 》 35

8《童年 》 36

9《灵性的王国 》 37

10《悠长的岁月 》 38

11《无尽的追问 》

12《昆虫记 》 40

13《高士其科普童话 》 41

14《中外战争的故事 》 42

15《我们的母亲叫中国 》 43

16《假如给我三天光明 》 44

17《做一个快乐的少年人 》 45

18《大作家史努比 》 46

19《少年维特之烦恼 》 47

20《钢铁是怎样炼成的 》 48

21《男生贾里 》 49

22《好兵帅克 》 50

23《东周列国故事 》 51

24《三个火枪手 》 52

25《山羊不吃天堂草 》 53

26《茶花女 》 54

27《秦文君小说系列 》(上、下) 55

《爱丽丝漫游奇境记 》 《小王子 》 《福尔摩斯探案全集 》 《三国演义 》 《与鸟儿一起飞翔 》 39《科学改变人类生活的100个瞬间 》《我的野生动物朋友 》 《东周列国志故事 》 《中外艺术家的故事 》 《中华经典诵读本 》 《写给小读者 》 《父与子 》 《再见了，可鲁 》 《汤姆索耶历险记 》 《汤姆叔叔的小屋 》 《女生贾梅 》 《史记 》 《儒林外史 》 《不想长大 》 《本色男生 》 《五?三班的坏小子 》 《 红雨伞.红木屐》

第二篇：诵读中华文化经典促进幼儿品德养成

诵读中华文化经典促进幼儿品德养成

中国古语云：教儿初孩，儿童时期，天真无邪，善言易入；先入为主，及其长而不易变；凡为人父母、师长者，在孩子幼小时，即当教以读诵经典，以培养其根本智慧及定力，若幼小时不教，待其长大，则习性已成，空叹为力。古人先贤所遗留下来的古典教育理念，与我们今天的教育观、人才观不谋而合。即，要想成才先要做人，品德、智慧要从小培养，并逐渐内化为孩子自身的修养。我园进行的诵读经典（《弟子规》、《千字文》）促进幼儿习惯养成的教育实践，正契合了当今人文教育的方向，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“幼儿园德育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。”的精神。不仅深受广大家长称许，更对幼儿品德的培养打下了坚实的基础。

《弟子规》被我们选做经典诵读的第一本，仔细研读，发现它真是一个人安身立命、做人做事应该坚守的规范。每一个人从中都能了解你应当如何做好一个善良的人，做好一个孝敬父母的人，做好一个有礼貌的人。对于现在的独生子女来说，养成良好的行为规范不但个人的修身会得到进步，家庭也能得到幸福美满。

一、诵读中华文化经典的操作模式 。

在中班的时候，我们开始将《弟子规》作为幼儿午睡的背景音乐。每天11：50到12：10清朗安详的读书声和着柔和美妙的古琴声伴幼儿入眠。经过一年的渗透，我们发现了奇迹：孩子和老师都喜欢上了虽然难懂但富有韵律的国学经典，刘知非、靳鑫洋、靳凤鸣等幼儿甚至能成段背诵其中的部分内容。之后，我们对家长做了调查，95%的家长“严重同意”我们正式开展国学诵读活动。于是，我们将诵读《弟子规》当成了幼儿每天的必修课。具体操作方法是：统一为幼儿配备北京四海的国学读本（字号大、带拼音、发音正、带光盘），每周进行120字左右 ，每天读这部分内容6、7遍，通过熟读很轻松达到熟背。

在诵读过程中，既要保证幼儿有安静下来看书跟读的过程，又要注意读书方法灵活多样，以避免幼儿产生疲劳。我们通过“一步一句边走边听边读”、“用打击乐器伴奏读”、“做韵律来读书”、“轮读轮诵”、“我来做老师”等方法使幼儿一直保

持了诵读经典的兴趣。后来我们还将国学经典当做进餐的背景音乐，效果也非常好。差不多经过3、4天，孩子们都能达到熟读，一周以后，90%的孩子能够熟背。

对于年幼的儿童来说，《弟子规》晦涩难懂。即使这样，在诵读过程中成人也尽量不要给儿童讲解诵读内容（可以偶尔讲一些与内容密切联系的有趣的故事），以免加大儿童的记忆负担，削弱他们的诵读兴趣。但是，我们可以通过有趣的游戏、通过和实际生活相联系、通过身体力行的体验，逐渐打通诵读经典与品德习惯养成的通道。

二、读诵经典与品德习惯养成的连通策略。

（一）体验游戏

1、补图书。通过游戏，使幼儿养成爱护图书、独立做事、物品有序等行为习惯。联系段落——【虽有急。卷束齐。有缺坏。就补之。】。

2、安全我最行。通过游戏，教育儿童开门、行走或做其他事，要动作克制，随时观察，树立初步的安全自保意识。联系段落——【缓揭帘。勿有声。宽转弯。勿触棱。】

3、叠衣比赛。通过游戏锻炼幼儿自理、有序的行为品质。联系段落——【置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽】。

4、情景表演。此游戏可加深幼儿对经典的理解运用，并和自己的日常生活联系起来。联系段落——【父母呼，应勿缓。】、【出必告，返必面。】、【勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。】【步从容，立端正。】等。

（二）日常教育

1、故事大王。联系段落——【读书法，有三到，心眼口，信皆要】、【凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊】。

为了使这一内容真正内化为幼儿的行为，我们在班级开展了“故事大王”活动。在语言区准备了大量的图书，并提倡幼儿带书来园交换阅读，还结合之前进行的的家庭亲子阅读活动，引导幼儿每天看书，并学习吐字清晰、声音洪亮地完

整讲述图书。坚持每天利用饭前的几分钟，请幼儿讲故事，并评出了班级的“故事大王”、“笑话大王”等多人。

2、友好相处做朋友。联系段落——【无心非，名为错。有心非，名为恶】、

【过能改，归于无，倘掩饰，增一辜】、【道人善，即是善，人知之，愈思勉】。 幼儿之间难免会闹些小矛盾，很多孩子遇到问题喜欢向老师告状，自己解决不了矛盾也不会换位思考。甚至有的孩子做了错事不承认，影响了和他人的融洽关系。通过联系生活的经典国学教育，较好地解决了幼儿之间的很多小冲突，并帮助他们树立了初步的是非观念。

3、我的小书房。联系段落——【列典籍，有定处。读看毕，还原处。】、

【房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正。】

独生子女喜欢事事依赖他人，不爱劳动，日常用品随处乱放也不会整理。这对孩子升入小学、走向社会是非常不利的。一个缺乏自理能力的孩子是缺乏自信也没有能力关爱他人的。为帮助孩子建立初步的劳动观念和自我服务的技能，我们请家长拍了很多孩子们书房的照片，对照这些照片，孩子们发现了自己的不足，明白了清洁习惯和自理能力的重要性，并逐步养成了爱劳动、物品用后放回原处的良好品德习惯。

4、饮食、卫生习惯。【晨必盥，兼漱口。便溺回，辄净手。】、【对饮食，勿拣择。食适可，勿过则。】。

文明可以提高整个民族的素质，中华民族的传统文化中有很多内容可以作为幼儿文明行为的指南。比如，以前有的孩子早晨起床不爱洗脸刷牙，有的孩子喜欢挑食，诵读过经典之后，只要家长老师和他们一起背诵出其中的文字，他们很快就能纠正自己的不良行为，并保持良好的卫生、饮食习惯，再也不用大人多费唇舌。

三、家园互动，巩固效果。

为了让孩子更好地诵读经典并从中受益，家长们想出了各种各样的办法配合我们的活动。

1、买了大字的《弟子规》张贴在孩子的房间，按老师的要求每天在家和孩子一起诵读儿童经典，巩固孩子的记忆效果。

2、每天早晨孩子起床时给他放上诵读光盘让他听，孩子玩的时候、开车外出的时候，把诵读CD做背景音乐和孩子一起欣赏。

3、多鼓励多表扬，让孩子当父母的老师，增强孩子的自信心和兴趣。

4、不主动讲解诵读内容，只有孩子问起或者在生活中遇到了合适的事例时才简单讲解、联系实际。

诵读经典同时也教育了家长。很多家长说，之前教育孩子缺乏一种规范，父母教育孩子的标准也常常不统一，在孩子诵读《弟子规》的过程中，他们和孩子一起背、一起学，不仅对中华传统文化有了更深的认识，教育孩子也更加得心应手了。

四、诵读经典对幼儿发展的影响及思考。

从渗透学习到正式诵读，我们进行了一年半，孩子们诵读了《弟子规》和《千字文》两部经典，有90%的孩子能将诵读内容全篇背诵。（每周我们都会配合孩子的诵读做一下测查。）在大班幼儿的毕业典礼上，我班幼儿将“背诵弟子规”作为我们的特色节目进行了表演。孩子们踏着整齐的节奏，和着舒缓的音乐，加上富有激情的动作，声情并茂地表演了《弟子规》。长达10分钟的背诵表演，孩子们获得了阵阵掌声。

朗朗上口的国学经典，身体力行的国学经典，对孩子很多方面的发展起到了促进作用。

1、培养了孩子们多方面良好的品德行为习惯。孝敬父母、学习礼让：以前有好东西想不起父母，就是自己吃。现在能先把好吃的让给老人，不独占了。以前只知道让父母照顾自己，现在在父母生病时能主动问候，并送水送药。因为他们知道“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。”不比物质比进步：原来喜欢和小朋友比漂亮衣服、鞋子，现在他们明白该比什么，因为《弟子规》说：“惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。”物品用后放原

处：以前经常让父母替自己收拾用具，或者物品乱丢乱放，现在不用了。学习专注有定力：以前读书东张西望，现在知道要“心眼口、信皆要。”团结友爱不告状;孩子们有个特点就是诿过他人爱告状，甚至有的孩子还模仿别人的不良行为。到了大班学了《弟子规》，他们在行为上明显自律了很多，而且他们还知道劝解别人的不良行为，帮助别人改正错误。因为“扬人恶，即是恶。”“过不规，道两亏”呀。

2、锻炼了孩子的记忆力。孩子们的记忆力是惊人的，千字有余的《弟子规》、《千字文》，他们能从头到尾全篇背诵，真是令人惊叹。同样和他们同读同背，不管是老师还是家长，只能零零散散地记得其中的部分句子。刘知非、王佳艺、孙浩迪、靳凤鸣等很多孩子的家长反映：诵读国学的这段时间，一篇千字左右的故事，读过6、7遍之后，孩子基本上能背下来。

3、培养了孩子广泛的阅读兴趣，不拒绝陌生难懂的词汇。按说古文超出了孩子的理解能力，他们的兴趣不会大，但是集体诵读这种形式，激发了他们对古语的热爱。对于我班孩子来说，只要是书，故事类也好、科普类也好、文史类也好，文章中即使有一些超出理解能力的词语，孩子都喜欢也能坚持听下来。一些孩子还延伸背诵了其他的文化经典，如《三字经》、《笠翁对韵》、《论语》等。《图解山海经》，接近两寸厚的一本书，陌生词汇很多，许多孩子竟也喜欢听看。

4、诵读国学锻炼了孩子的静功。孩子们都爱动、坐不住，是很让父母头痛的事，但是诵读经典之后，当成人要求孩子静下来，或者是他们看书的时候，他们都能安静很长时间。每天的诵读，让孩子不那么浮躁了，能踏实下来做事，注意力保持时间也比较长。

5、提高了孩子的识字及拼音直呼能力。通过阅读经典，孩子们认识了大量的常用字，拼音直呼能力大大提高。许多孩子在背诵过经典之后，开始能自己阅读图文并茂的儿童文学作品了。

另外，孩子们在诵读的过程中，能够一边走着舞步一边背诵，把握了读经“一心二用”的特点。通过背诵，也锻练了幼儿思维，随着年龄增长和对经典的进一步理解，孩子们的分析判断能力也大大提升了。

总之，通过我们诵读经典的尝试，孩子们受益良多，家长也收获很多，班里几位老师也从经典中学到了很多教育理念。但是，即使是经过历史的荡涤和考验，经典中仍有一些不符合时代发展的内容，作为老师，要教会孩子批判地继承先贤的著作，取其精华去其糟粕，把好的东西为我所用，这才是科学的继承方法。另外，品德教育是长期的，而品德评价只限当前，所以，做好品德教育的延展工作，仍是我们每个家庭、每个老师不容忽视的大课题。