第五项修炼读后感
《第五项修炼》是彼得·圣吉在其老师富瑞斯特创立的系统动力学和混沌理论基础上总结、提升出来的阐述管理学的新思维方式的著作。他将古老的东方智慧与西方先进的管理技术结合起来，具有很强的操作性和实践性，他强调用系统的观点来观察、分析、解决问题，并且将人的全面、自由的发展提到重要地位，将继续学习作为企业发展的终身目标，这与中国传统的一些伦理理念是相吻合的。
在《第五项修炼》中，五项修炼被划分为：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，团体学习和系统思考。“自我超越”是不断反照个人对周边影响的一面镜子；“改善心智模式”专注于以开放的方式，体认我们认知方面的缺失；“建立共同愿景”培养成员对团体的长期承诺；“团体学习”是发展团体力量，使团体力量超乎个人力量加总的技术；“系统思考”极其务实,可以使我们了解与现实世界之间的距离，它的精髓是用整体的观点观察周围的事物。融合五项修炼的最高境界就是建立学习型组织模型，其中的系统思考是核心，是动力,是扫除学习型智障的主力军。
读了彼得·圣吉的《第五项修炼》后,对"学习型组织"有了一个初步的理解： 一,创建学习型组织必须是自主的,是自愿的。
这一点非常重要.只有我们自己切实有这种迫切的需求,才会有效果.如果是上级的指令,是上级的要求,这是一种被动的,应对式的工作观;同时必须不是赶时髦,不是追风,否则只会是形式主义.因此主动与迫切,这两点事关创建的成败.只有发自内心的,是出于对事业的爱,才会有成效.创建学习型组织,就是在为事业打造未来。
二,创建学习型组织没有模版,没有模式,没有地图。
创建的实践中，才认识到原来我的认识有误区。其实世界上没有什么放之四海而皆准的东西。过去我们搞什么东西都习惯有什么"模式"，强调一套方法和方式，拿过来就能用.现在看,这本身就不符合学习型组织理论.每个组织的具体情况不一样,创建的切入点也会不一样,我们强调的是差异化，是个性.达到的标准是不断变化的,这需要你自己不断设定,惟有此,才会实现真正的自我超越。
三,创建学习型组织是一个系统工程。
或许我们不知道学习型组织是什么,但我们一定要弄清学习型组织不是什么.学习型组织不是一项活动,我们必须明白创建学习型组织是可持续的,是永无止境的.这就符合学校的"第二曲线理论".这样我们才会使组织内部的变化超前于外部的变化,才会保证组织内部有足
够的活力,保持着核心的竞争优势,达到永续经营,基业长青.既然我们找到了创建学习型组织这条路,我们就不怕路远.
四,扩展组织创造未来的能量,保证拥有组织需要的持续增长的学习力,这需要全体成员全身心的投入.既然我们对过去的理论基础研究少,那么,现在市场的要求,需要我们来补上这一课.以改造我们的学习,改造我们的管理,提升我们的业绩。
在这本书中我还喜欢一个水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中，它会立刻跳出。但是如果你把青蛙放在温水中，不去惊吓它，它将呆着不动。现在如果你慢慢加热，当温度从华氏70度上升到华氏80度，青蛙仍显得若无其事。甚至自得其乐。可悲的是当温度慢慢上升时，青蛙将变得愈来愈虚弱，最后无法动弹。虽然没有什么限制它脱离困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。为什么会这样？因为青蛙内部感应生存威胁的器官，只能感应出环境中激烈的变化，而不是针对缓慢渐进的变化。
大部分动态性复杂都是处于缓慢渐变的过程，极不易察觉。即使察觉了，已经为时已晚。在生活中，想想看，水质是突然变坏的？交通是突然拥塞的？健康是突然变差的？孩子是突然变坏的？……
所以我们要学习看出缓慢渐进的过程，放慢自己认知变化的步调，并特别注意那些细微以及不寻常的变化，避免被煮青蛙的命运。
还有一个印象深刻的就是当阅读到第五章时，有个例子：在学校中，老师对学生的看法，会影响那位学生的行为。珍妮个性害羞，她在新学校第一学期的成绩特别差（因为她的父母感情不睦）。珍妮的老师于是认为她懒散。下一个学期，老师给予珍妮的关切更少，她的成绩于是更不好，因而个性更退缩。随着时间的过去，珍妮陷入一个恶化退缩的旋涡之中，被老师冠上不认真学习的标签后，她更加封闭。于是，被老师视为才能高的学生，得到更多的关切；而被视为才能低的学生，他们的成绩却因增强的反馈而更糟。最后演变成“差者愈差、优者愈优”。我认为老师应该公平对待学生，不应该片面的去评价对待某个学生。
通过阅读，让我们看到了个人及组织中几种潜藏着的巨大力量来源——它们是最根本、最持久、但却是最不明显的。当掌握这些力量，个人的生命空间会变得很大，才能成为一个全神贯注做自己真正想做的事，才能成为出色团体中的一分子，并在这个团体中，一群人以极不寻常的方式在一起工作，彼此信任，相互补长短，为共同的大目标全力以赴，并创造出惊人的成果。
第二篇：第一次第五项修炼读后感
《第五项修炼》读后感
《第五项修炼》(The Fifth Discipline):21世纪的管理圣经。作者：彼得·圣吉（Peter M. Senge）：学习型组织之父，十大管理大师之一。首次出版：19xx年。全书名：《第五项修炼：学习型组织的艺术和实务》。该书被誉为21世纪的管理圣经、20世纪屈指可数的几本管理经典、世界上影响最深远的管理书籍之一，并被《哈佛商业评论》评为近百年年最具影响力的管理类图书，还荣获19xx年世界企业学会最高荣誉的开拓者奖！美国《商业周刊》将该书作者彼得·圣吉推崇为“当代最杰出的新管理大师”。 《第五项修炼》的五项修炼概括地说：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。描述了组织如何通过采用学习型组织的战略和行动对策，来排除威胁组织效率和事业成功的“学习障碍”。在学习型组织中，新型的、扩展性的思考模式得到培育，集体的热望得到释放，大家不断在学习如何开创自己真心向往的成就。
第一项修炼：自我超越——实现心灵深处的渴望 “自我超越”的修炼是深刻了解自我的真正愿望，并客观地观察现实，对客观现实正确的判断。通过学习型组织不断学习激发实现自己内心深处最想实现的愿望，并全心投入工作、实现创造和超越。此项修炼兼容并蓄了东方和西方的精神传统，修炼时需要培养耐心、集中精力，对于学习如同对待自己的生命一般全身心地投入进学习 型组织。它是学习型组织的精神基础。
第二项修炼，改善心智模式——从新的视角看世界
心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，
以及如何采取行动的许多假设、对事物作出价值评价，沉积在自我心灵深处的印象等；我们通常不易察 觉。心智模式影响自我表现出来的行为；通常在刹那间决定什么可以做或不可以做，这就是心智模式在发挥着作用。改善心智模式我们把自己工作组织看成学习的场 所，把自己工作组织看作是转向自己的镜子，这是心智模式修炼的起步，我们学习发掘内心世界的潜在能力，使这些能力浮在表面，并严加审视。它还包活进行一种 有学习效果的、兼顾质疑与表达的交谈能力——有效地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。
第三项修炼，建立共同愿景——众人拾柴火焰高 共同愿景指的是一个组织中各个成员发自内心的共同目标，在一个团体内整合共同愿景，并有衷心渴望实现的目标的内在的动力，将自己与全体衷心共有的目标、价值观与使命的组织联系在一起，主动而真诚地奉献和投入。组织都在设法以共同的愿景把大家凝聚在一起，作为个人要建立善于将领导的理念融入到自己心里，在组织中为实现共同的愿望而努力，通过努力学习，产生追求卓越的想法，转化为能够鼓舞组织的共同愿景。激发自己追求更高目标的热情，并在组织中获得鼓舞，使组织拥有一种能够凝聚、并坚持实现共同的愿望的能力。
第四项修炼，团队学习——激发群体智慧 团体的集体智慧高干个人智慧，团体拥有整体搭配的行动能
力。当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产生出色的成果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式为快。
团体学习的修炼从“深度汇谈”（dialogue） 开始。“深度汇谈”是一个团体的所有成员，摊出心中的假设，而进入真正一起思考的能力，让想法自由交流，以发现远较个人深入的见解。以有创造性的方式察觉别人的智慧，并使其浮现，学习的速度便能大增。在现代组织中，学习的基本单位是团体而不是个人团体学习，这显得非常重要。团体的智慧总是高于个人的智慧。 当团体真正在学习的时候，不仅团体能产生出色的效果，其个别成员的成长速度也比其他的学习方式为快。
第五项修炼，系统思考——面面俱到的细致 企业和人类的其他活动一样，也是一种系统，也都受到细微且息息相关的行动所牵连，彼此影响着，因此必须进行系统思考修炼。系统思考的修炼是建立学习型组织最重要的修炼。
《第五项修炼》涉及个人和组织心智模式的转变，它深入到哲学的方法论层次，强调以企业全员学习与创新精神为目标，在共同愿景下进行长期而终身的团队学习。
下面是我在阅读《第五项修炼》中的几点体会。
当今的时代是信息化和知识经济的时代，科技飞速发展，知识更新速度大大加快，任何个人、组织、团体和国家要跟上时代的发展步伐，必须具备快速学习能力，现代社会是名副其实的“瞬息万变”，科学技术的发展，十九世纪是50年翻一番，20世纪中是10年翻一番，70年代5年就翻一番；有人推测到20xx年知
识的总量将是现在的3—4倍。从这个意义上讲，我们正在迎来一个新的学习时代。
如今已有许多国家的政府和领导人提出要把自己的国家建成“学习型社会”。人们普遍认为在“学习型社会”里，学习将成为一种生活方式，学校只是学习的一种场所，强调正规教育、非正规教育、非正式教育三者协调统一和地位平等。学习型组织是学习型社会的基石，建设学习型组织理所当然地被世界各国和企业界推崇和重视。目前广大基层党组织和社会组织正在把中央的号召作为学习的动力，为适应形势发展的需要，把建设学习型组织视为贯彻落实科学发展观的组织保障，构建社会主义和谐社会的必要前提，提高班子执政能力的关键，把开展学习型组织的建设逐步推向深入。
我们党历来高度重视学习问题，始终把学习作为一项关系党的事业兴旺发达的战略任务来抓。党的成立、成长、发展，都同加强学习紧密相关。党的成长壮大的过程，就是学习、研究马克思主义并用以解决中国的实际问题，领导人民不断推进革命、建设、改革的过程。
任何一个组织要真正达到学习型组织的要求，都不是件容易的事情。一步一个脚印的去创建，有目标，有计划安排，有方法，既要改变原有的工作、学习和行为方式，又要对原有的基础结构进行变革，更着眼全体成员心灵的转变、心智模式的改善和素质的提高。
首先创建学习型组织必须要有明确的指导思想。指导思想又
称党的行动指南，是指导我们党全部活动的理论体系，是党的思想建设、政治建设、组织建设和作风建设的理论基础。中国共 产 党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，作为自己的行动指南。实践证明，中国革命和建设的一切胜利，都是在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论指引下取得的，都是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的伟大胜利。因此，无论是过去、现在和将来，我们党都必须坚定不移地以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南。
其次，把文化创新作为创建学习型组织的工作重点。学习型组织既然是一种先进的管理模式，它必然需要先进的文化来支撑。表现在持之以恒地增强组织的学习力；工作学习化、学习工作化、与工作不分离的学习；全员的、全过程的团队学习；心灵开放、自我超越的终身学习；反馈的、反思的、共享的学习；宽松的、快乐的、互动的交流学习；学后必须有新行动的创新学习等等。
最后，把学习与工作紧密融合在一起。彼得.圣吉认为，“建设学习型组织的第一核心策略，就是把学习与工作相结合”。我们党历来强调学习必须与实践紧密结合，这是我们的优良传统。
团队学习强调与工作紧密结合，就是我们常说的学习工作化，工作学习化。在这里大家朝夕相处，互为需要，有分歧、有
矛盾，更有共同的任务和奋斗目标。相处如何，配合如何，不仅关系到工作的好坏，也关系到每个人的生活质量。一个优良的团队需要高度的相互信任与理解，高度的协调与配合。这就需要大家共同培育一种有安全感、开放的、诚实的、鼓励人们大胆尝试的工作环境。一个优良的团队需要不断地提升本团队的核心学习力，包括高效的交流能力，处理工作中复杂问题的能力，激发成员工作热情实现热望的能力。
创建学习型组织的核心问题是学习必须与工作紧密结合，结合工作中的实际问题，结合工作中的思想问题，学习解决了问题就有了成效，有了成效才能持久。学习与工作紧密结合，要求学习与工作融为一体。工作中处处是学习，工作就是学习；学习为了工作，学习紧紧围绕工作展开。学习的针对性很强，它要针对着工作中的热点、难点问题，可以是技术问题，也可以是思想问题；它要针对着人们的理想、抱负和共同愿景；它要针对人们的思维方式、行为方式和交流方式的改变；它不仅针对着组织所在的系统，更要关注所从属的更大系统。
修炼是一条获得技巧和能力的成长道路，每一项修炼都是一个终身的过程。创建是一个不断追求，不断创新的过程，是一个没有终点的旅程。