小学三年级综合实践《好习惯伴我成长》案例
小学阶段，很关键的是学生如何进行研究性学习，这是一个有待探索的课题，我们在具体的实践中根据小学生的身心特点，通过综合实践活动课来指导学生开展研究性学习，在课程设计上尽可能体现以学生实践操作型的探究学习为主线，以解决问题为突破，强化知识的开发与吸收，增强学生的心理体验与感受。
本课题采用专题单元活动方式设计并组织教学内容。
教师的教学目标是：１、让学生分清什么是好习惯，什么是不良习惯。
2、了解和认识习惯对于人一生的影响和作用。
3、培养学生从身边发现问题，思考问题。
4、培养学生收集、整理资料的能力和处理信息的能力。
学生的学习目标是： 1、会设计简单的调查表格，能绘制简单的统计图表，能进行数
据处理，并对结果做出一定解释。
2、了解并体验调查研究与实践是科学研究的主要而基本的方
法。
3、培养自觉养成好习惯的心理，学会合作学习，锻炼人际交
往和沟通能力，初步获得社会经验与能力。
4、学会写小论文。
本课题的目标分为教师的教与学生的学两部分，旨在使有关的内容具体而可操作，分别明确教师的教学任务和学生的学习任务，并注意两者的匹配，从而有效地把抓住课程设计方向。为了使学生的学习有足够的思维和探索空间，可以将有些目标的定位适当提高，尤其是科学的研究方法，学生不仅会开展一些调查活动而且能设计简单的问卷，通过计算统计图表并对处理结果作出一定的解释，这就大大增强了调查活动的目的性与科学性，更能使学生从小体会到调查法是一种主要的科学研究方法。
本学期的教学对象是小学三年级学生。整个教学过程分四个阶段约16课时。
一、 启发与引导
在这一阶段，我首先让孩子们建立自己的“成长档案”，内容包括：姓名、年龄、爱好、家庭成员、我的优缺点、我的偶像、我的理想、我的爱好等内容，并要求学生用一条好习惯名言作为自己的座右铭。
接下来，让学生收集名人的小故事，了解他们有哪些好习惯，引出问题：1、你认为好习惯对重要吗？2、讨论他们的成功和这些习惯有没有关系？3、你认为好习惯能决定人的一生吗？问题一经提出，全班立刻炸了锅，学生们纷纷讨论开了，稍后，我和大家一起找名人有哪些好习惯，以及这些好习惯和成功的联系。最后经过大家讨论，一致认为“好习惯决定好人生”。我接着用建议性的口吻说：“如果说好习惯决定好人生，那么我们是否可以进行一次行为习惯的调查，看看我们大家是不是将来也会是一个有作为的人，好不好？”学生听罢，兴趣
很大，跃跃欲试。（要培养学生的探索意识和能力，必须要有一个具体的操作点，尤其是学生生活的现实环境，很值得加以关注并及时摄取利用。我在这里将学生的注意力引导到习惯的重要性上，并用具体事例来引发学生的思考，产生学习欲望，从而为活动内容的展开创造条件）
布置任务：
一周内习惯行为记录表
（“饮食方面”是指是否做到不调食、不偏食、按规律吃饭。）
二、 探索与展开
1、实施的基本要求： （1）、全班参与。要强调全体学生的积极主动参与，充分发挥学生在研究性学习全
过程的自主性，特别要注意激发和保护学生的探究兴趣和热情。不能以学科成绩落后等理由，限制学生参与研究性活动。
（2）任务。要向学生提出明确具体要求的任务，以引导研究性学习活动的展开。 （3）多种形式。要从学生、学校和区域的实际出发，选择和确定具体的实施办法，
注意适合学生的差异和地区的差异。
（4）课内外结合。需要利用一部分课内时间，由教师对学生集中指导，或由学生
进行交流探讨等，也需要利用课外时间，由学生进行集体的或个人的研究活动。
2、实施的类型：
课题研究和活动设计 3、实施的组织形式：
采取小组合作研究和全班集体研究两种形式。 4、研究性学习的过程：
准备阶段：
（1）、确定主题：《好习惯伴我成长》（前面已详细陈述）
学生选择和提出研究性学习活动主题的过程，就是学生体验研究的过程，对发展学生的问题意识和探究意识，提高从实际中分析问题的能力，具有重要的意义。（由于三年级学生本学期第一次开展综合实践课，所以，本学期的研究主题实在我的启发下确定的，以后可由学生自主的选择、提出和确定研究性学习的活动主题或课题。）
（2）、分组。
分组指导，用课件出示指导要求。
课件出示表格，指导如何填好分组表。
（3）、制定研究性学习的活动方案：
制定研究性学习的活动方案的过程，也是发展学生的规划和组织能力的过
程。因而，在准备阶段，我充分的放手让学生自主制定活动方案，只有学生自主制定活动方案，他们才能更加明确开展研究性学习的意义和价值。 指导学生了解活动方案的基本要素和格式。
“好习惯伴我成长”活动方案
在学生制定活动方案的过程中，我根据学生活动的实际情况，有针对性的指导，引导学生制定出切实可行的活动方案。
问题情境阶段：
本阶段首先采取多种形式创设问题情境，明确研究任务。我先以讲“名人好习惯的故事”开始，目的在于做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，诱发研究动机，进入探究问题的状态，形成最基本的目标和思路。.
实践体验、解决问题阶段：
本阶段，学生实践体验的内容包括：在开放的情境中主动收集和处理资料或研究素材，小组合作完成调查研究，学会与各种形式的人际交往、沟通，以科学的态度解决实际问题。
（1）、学习一般收集资料的方法，课件出示方法提示：
a、网络查找法： 输入网址→键入中心词→点击筛选→复制、粘贴→打印、
摘抄
b、查阅书籍报刊等： 查书名→查目录→翻到页码→查看内容→摘抄
c、询问法： 确定询问对象→有礼有节→提问清楚→做好笔录
d、生活资源库： 平时留意收集；对信息资料要有敏感性；注意日积累；收
看电视、听广播、看书、积累生活经验。
（2）、行为习惯自查，从以下四方面进行：
我的好习惯：
我的坏习惯：
爸爸对我的习惯评价：
妈妈对我的习惯评价：
让学生学会从多角度发现问题和分析问题，为下面的调查研究做铺垫。
（3）、学习调查问卷和统计图表的设计：
了解什么是调查法，按调查的手段分类，可分为：口头访问，开调查会，填写调查表，问卷调查，测量评定。其中的访谈调查方法和问卷调查方法，是研究活动最常用、最重要的两种方法。
我们的活动就从调查问卷的设计教学入手。但考虑到三年级的学生从未接触过调
查问卷的设计，更不知道调查的基本方法，所以，我选择从最简单的做起，先让学生填写“一周行为习惯记录表”和“行为习惯自查表”，用这两种简单的填表形式来反映调查信息，通过给大家的讲解，让学生掌握表格设计的大致格式，如：标题、主要栏目、统计项目、调查日期、调查人姓名等，特别强调，这个教学环节中既要学习这方面的知识，又要引导学生考虑问题全面并能与学科知识挂钩，主动运用所学过的知识。
学生经过反复讨论调查问卷的设计范围，从学习习惯、做人习惯、礼貌习惯、卫
生习惯、饮食习惯、阅读习惯、安全习惯、运动习惯、劳动习惯九个方面设计调查题目（15-18个选择题），并发给学生使用。
调查问卷发放后要及时回收，并做好调查问卷的统计表。
表1 关于学生行为习惯情况统计表
调查班级 调查人数 调查人姓名 调查时间
根据以上表格绘制成统计图。
各小组汇总本组数据，并作汇报。由学生自己计算汇总，绘出条形统计图。 （4）、分组实施采访调查，整理交流信息。
以小组为单位，实施开放性调查。
学习采访调查：了解什么叫采访调查，以及采访调查的步骤。
步骤： 各小组明确采访任务，根据任务设计采访提纲。
↓
明确采访对象 ： 【 社会人士、家长、教师、学生 】
↓
明确职责：【组长、采访员、摄影员、记录员、信息保管员的分工和任务】
↓
选择采访时间、地点：【周六、日，新华书店、企业单位、机关厂矿 】
表二 良好习惯采访记录表
采访员 记录员 采访时间
（5）、从调查结果来看，同学们存在的坏习惯很多，学生对调查数据经过讨论，发言和
记录，认识到不良习惯带来的危害确实很大，如果不加以遏制，将会影响到自己的学
习进步、生活健康和未来的发展。所以，我决定集中一段时间来研究这个问题。
三、应用与深化。
总结、表达和交流的阶段：
在这一阶段，学生要将自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行整理、加工，
形成书面的材料---调查报告。还可以通过搞展览、辩论会、出墙报、节目表演等方式来表述活动的结果、体会或思想感情。通过交流，表演与同学们分享成果，学会理解和宽容、赞美和分享，学会客观的分析和辩证的思考。也要敢于和善于表现自己。
至此，学生已经掌握了一定的研究材料，必须在应用之中进一步开发深化有关知
识，强化学生的体验。在这一阶段，我安排了四项实践活动。
第一项活动：“手拉手 一帮一”的活动策划。 先由学生自己找出自己的坏习惯，然后请同学帮自己提出改进的建议，或具体的
改进措施。在这项活动中，每个同学都参与到活动中，既能分享到其它同学的好
建议，又能体验到自己帮助其它同学的提出改正措施的自豪感，养成勇于完善自
我和关心他人的思想意识。学生在相互交流和分享成果的过程中，不但培养了同
学们的交往能力和合作精神，更增强了对同学对他人负责任的生活态度，养成良
好的行为习惯。
第二项活动：好习惯宣传标语的制作和张贴。
1、知道什么是宣传标语，学习制作宣传标语。
2、小组合作，设计宣传标语，力求丰富多彩，有助于调动学生参与的积极性和提高
他们的活动兴趣 ，培养学生的合作学习能力。
3、去社区张贴标语，可以给学生提供走出课堂，参与和体验社会生活的机会，形成社会责任感，为学生提供更宽阔的学习与发展空间，让每个学生都能得到实际锻
炼。
4、促进学生自我了解，确立自信，发展兴趣与专长。
5、在校外张贴标语，应由教师参加，以小组协作的形式完成，在活动空间上，坚持“就近”原则，教师和学生要事先加以规划，对活动时间、范围、条件、背景等
因素做周密的设计和安排。预防事故的发生。
第三项活动：好习惯故事会策划活动。
1、学习怎样讲故事。
2、了解好习惯方面的故事，激励自己。
3、培养学生多方面的活动能力和表演能力。
4、指导如何进行活动策划：
1、下发策划表格：
好习惯伴我成长小组故事会活动策划
5、故事会比赛要求：
1）、每小组讲一个故事，其他人认真听，将对每组的情况进行记录。
2）、听完之后，由大家进行发言评价。
3）、每位同学都是评委，每组讨论之后，由组长上台投票，不能投自己小组的
票，每位组长可以投三票。
4）、最后评出1个票数最多的推荐到学校参赛。
5）、大家得出结果：一等奖和二等奖。
6、故事会评价要求：
1）、内容紧扣好习惯主题，生动有趣。
2）、声音响亮，普通话标准。
3）、充满感情，配上动作。
7、每个小组派出代表上台讲故事：
1）、由老师临时主持，选手上台讲故事。
2）、老师负责组织大家的纪律，保证全班同学认真听取故事。
3）、老师还可以准备照相机进行故事会活动的拍照。
8、学生评议投票阶段：
1）、大家自由举手发言，对选手有什么意见和好的建议。
2）、小组讨论投票情况。
9、公布故事会比赛结果：
1）、宣布特等奖1位，并选送到学校参赛；一等奖3位，其余为二等奖。
2）、进行颁奖。
学生要有始有终的完成研究性学习项目的任务，争取达到预期的目标。学生要根据自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行整理、加工和交流，通过这次活动，同学们分享成果，体验合作乐趣，激励学生在探究过程中的积极性、主动性和创造性。
以主题活动的方式，学生准备节目的过程就是一次自我回顾、内化的过程，符合儿童年龄特点。
活动项目四：好习惯小品汇报表演。
1、了解什么是小品，学习怎样排练小品。
2、学习进行小品活动策划。
2、培养学生多方面的活动能力和表演能力以及小组合作的能力。
指导策划活动：
1、可以两组合并成立一个大组，进行这项活动的策划和排练。如果是五个人一个组的就不能合并。
2、活动主题：在九个好习惯中选择一个为主题，进行排练，如：我们是排练卫生习惯的小品节目，就从这方设计剧情，编写台词。
3、课件出示九个方面的好习惯，回顾知识，供大家参考和思考：
一、9个学习好习惯；二、9个做人好习惯；三、9个礼貌好习惯
四、9个卫生好习惯；五、9个饮食好习惯；六、9个阅读好习惯
七、9个安全好习惯；八、9个运动好习惯；九、9个劳动好习惯
4、下发策划表格，视频投影仪出示，进行指导：
5、进行“好习惯伴我成长”小品节目交流汇报。
6、小品节目交流汇报要求：
1）、认真欣赏小品节目，将对每组的纪律进行记录。
2）、欣赏完之后，由大家进行发言评价。
3）、每位同学都是评委，每组讨论之后，由组长上台投票，不能投自己小组的票，每位组长可以投三票。
4）、最后评出1个票数最多的推荐到学校参赛。
5）、大家得出结果：一等奖和二等奖。
7、小品评价要求：
1）、内容紧扣一个方面的好习惯，主题鲜明，生动有趣。
2）、全员参与，小组团结。
3）、富有表演力，排练熟练，表演效果好。
8、每个小组上台展示小品节目：
1）、由老师临时主持，小组上台表演。
2）、老师负责组织大家的纪律，保证全班同学认真欣赏节目。
3）、老师还可以准备照相机进行活动的拍照。
9、学生评议投票阶段：
1）、大家自由举手发言，对选手有什么意见和好的建议。
2）、小组讨论投票情况。
10、公布小品活动比赛结果：
1、宣布特等奖1位，并选送到学校参赛；一等奖2位，其余为二等奖。
2、进行颁奖。
通过活动，交流感受和收获，发现和肯定学生身上所蕴藏的潜力、所表现出来的闪光点，鼓励学生进一步想象、创造和实践。增强学生的自信心，极大的调动学生参与研究性学习的积极性。以小品节目的形式，唤醒学生对探索过程的回忆。这既是成果的回报，更是对研究方法的梳理。同时为德育教育创造一个有效的平台，促进学生的自我教育。
四、 反思与拓展。
这个环节十分必要，按传统，学习结束，教师来一次小结，展示一下成果也可以，
但如果要让学生掌握一项研究方法，不进行及时的反思拓展，学生可能很快忘记，靠教师单方面的叙述小结，枯燥乏味。让学生自己谈活动感受的过程，就是一次自我回顾、内化，符合儿童的年龄特征。
（一）、欣赏课件，回顾活动过程：
1、课件播放学生这一系列的活动过程，展示老师之前拍摄的活动照片。
2、学生谈看完照片的感受。
3、学生发言，回顾这一活动的具体过程。课件出示相关文字资料。老师相机板书。
谈活动的收获：
1、在这些活动中，你有什么样的收获呢？
2、小组进行讨论。
3、学生发言，充分地让学生谈自己的收获，老师相机板书经典的学生发言。
回顾自己表现不够好的地方，发现不足；或者回顾遇到困难的地方，怎样克服的：
1、在这些活动中，有没有觉得自己表现不够好的地方，讲一讲。
2、你遇到困难了吗，是怎样克服困难的？
3、老师小结。
对活动的体会：
1、总之，你对这个活动有什么体会，是有意义，是好玩，是有趣，用几个词来形容。
2、总之，你们小组的表现是如何的，是团结一心，是齐心协力，是不怕困难，还是什么，用几个词来形容。
3、最后，你对老师还有什么想说的，希望老师以后组织什么样的活动。
指导怎样写《活动感受》：
《“好习惯伴我成长”的活动感受》。
（二）、活动总结和评价
1、引导学生客观真实地进行自评。
2、引导同学之间公平、合理地进行互评。
3、通过评价激励学生，使他们感受到探究学习的魅力。
1、课件出示评价表格：
《好习惯伴我成长》综合实践活动评价表
研究性学习的评价是贯穿于研究性学习全过程的多元评价，评价的内容和形式，应充分体现研究性学习的价值取向，促进研究性学习的目标达成。研究性学习的评价要与学生的学习密切结合，与教师的指导密切结合，必须重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践---反思、发现自我、欣赏别人、提升自我的过程。
五、 教学反思。
在小学生中开展研究性学习，不应该是为部分学生的提高而设的兴趣活动，应该面向全体学生。
既然作为一种学习方式，是一门课程，首先要面向全体学生。从这一课题的研究活动的设计看，其特点有一、是教学内容来源与学生实际，有明显的生活背景，这是有效地开展学习的前提。二、突出研究方法的反复学习和体验，在整个过程中，我安排了多次调查、统计，指导细腻、扎实。目的是使学生逐步加深理解这些方法在科学研究中的重要性。且注意到从简单的学起，促进内化。在操作型的探究学习为设计主线的同时，注重了知识的开发与渗透。
小学综合实践活动课程的教学，是一项新的研究内容，我仅是做一些起步性的探索，还存在着许多的不足和缺陷。就这次教学来说，主要的问题是：
1、 整体的结构设计还不够紧凑，学习时间有些过长，有些拖沓，四个阶段在时间
与内容上的衔接需加强。
2、 研究方法上的学习与相应的实践活动要进一步匹配，并且还要精心设计，使其
具有层次性。
3、 少数学生渗透不够。
上述问题，有待于进一步的修改与完善。这在知识结构和专业素养上对我提出了
更高的要求。