谢谢各位，很荣幸能够讨论这一辩题。
我们首先要明确一点，就是当任意两个人在抛却了彼此身份的限制之后都是有可能成为朋友的，因此这不属于我们的讨论范围，我们要研究的师生关系发生在学与教进行的过程中。 我方认为师生之间没有真正的友谊，理由如下： 首先，社会对师生角色的定位拉大了师生之间的距离。古语有云“一日为师，终生为父”，在多数人的心中，老师就是要拥有学生的尊敬和敬畏。老师和学生之间，一个是俯视，另一个却是仰视。俯仰之间，想要做一个平等的交流，还真是难。老师需要在班级体保持一个较好的形象，而学生受到老师的管束，也想要给老师留一个好的印象，因此双方很难打破顾忌，彼此畅所欲言。
其次，老师和学生之间的巨大差异也使得他们缺少共同的语言。老师的渊博知识，丰富人生阅历和成熟的思想是学生所不具有的，思考问题的立场和角度也很难相同。那么老师也就无法从学生那里汲取自己所需要的东西，他只能作为一个长者去给学生引导和适当的建议。反观学生，当面对一个在很多方面都先于自己的人，怎么可能不产生心理上的压力而产生不平等的感受呢？
再而，老师与学生之间的付出往往是单向的。老师对学生是负有责任的，他要学会引导自己的学生使得他们不断进步，学生需要不辜负老师的期望，努力完善自我。而朋友之间更像是共同旅行的伙伴，互相搀扶互相激励，这是师生之间所欠缺的。
还有，老师与学生之间存在着约束。老师和学生之间的责任和义务有时会成为彼此交往的枷锁。余秋雨说：“真正的友情本性上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约，它是独立人格之间的互相呼应和确认。它使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义。”师生之间难道不存在着给予和接受的契约吗？
最后，也是最重要的一点。师生在交往之中会存在疑虑。老师因为角色使然天然地就要对学生好，就算彼此之间有了朋友之间的种种表现，我们也无法判断老师善意的行为是出于教师的天性还是真的出于朋友之间的友谊，同时老师也难以判断学生对自己的亲昵是出于身份地位所迫还是发自内心？人心是难以琢磨和猜测的。这种怀疑是阻碍师生之间关系发展的最大障碍，存在怀疑的友情不是真正的友情。要验证这怀疑唯有在学生离开老师，不再接受他的教导之后才能知道。
综上所述，我方认为，师生之间没有真的友谊。
Ps：1.什么样的人能够称为老师呢？孔子说，三人行而必有我师，但是大家只公认孔子是万世师表，却往往不把孔子尊之为“师”的人当做老师，为何？尺有所短，寸有所长，人往往可以在某方面有超出别人的地方，这是你可以教会别人一些知识，但是内容太少而达不到老师的程度。老师，更应当是在知识上对其学生有着压倒性的优势，更加富有经验和阅历，可以长久地指导学生前行的人。从这个意义上来说，父母可以是你的老师，但是朋友却不是。 试想，面对一个人生经历，知识，阅历等等比你丰富，思想比你成熟得多的人，你会想和他平起平坐而不是自然地心存敬畏吗？
2.社会正在倡导一种“亦师亦友”的关系，正说明师生之间的角色差距是很大的，我们还有着很多的路要去走，亦师亦友的状态永远是我们要追求然而却无法达到的。
3.老师与学生之间，也许可以拥有友情的各种表现，但是他们无法消除疑虑，无法不去怀疑双方是不是只是因为作为师生才会保持一种密切的关系。在作为师生期间是无法打破身份的界限的，人心是难以琢磨和猜测的，我们不可能了解别人的想法，这是我们的最后一道防线！
第二篇：真正的友谊 课件
