我为集体做了什么（模拟讲课稿）

殷延芳

板书设计：

7、我为集体做了什么

积极参与

共同努力

齐心协力

维护荣誉

无私奉献

各位评委老师：

上（下）午好！我是一组 号考生，今天我模拟讲课的题目是《我为集体做了什么》

上课，同学们好！请坐！

活动一：图片导入，激发兴趣。

（边出示图片边说）俗话说得好：“众人一条心，黄土变成金。”同学们，他们的实际行动告诉了我们什么？

（你来说）你说的太精彩了！只要大家团结一致、心系集体，就一定能为集体争彩。今天，我们就一起来学习第7课(出示课题)我为 1

集体做了什么。

请同学们齐读课题。

活动二：合作探究，说事明理。

过渡语：同学们，集体是个大家庭，我们每个人都是其中的一员，（小组合作交流）下面请大家在小组内交流，完成自主学习第1题，投影出示：

1、作为集体的小主人，你为集体做了什么，你觉得很光荣？交流完后请坐好！

刚才大家交流得很激烈！特别是这一组，你来说说，下课了，你主动捡起地上的纸花，你在爱护环境的同时，更好地维护了集体荣誉！

这位同学，你来说，你代表学校参加了打鼓比赛，练习的时候有什么感受？很累！是啊，为了打好鼓，你下课练、放学练、回家以后还要练，的确是很辛苦！那你有没有想过要放弃？没有！为什么？说的多好啊！为了学校荣誉，你不怕苦、不怕累、勤学苦练，付出了许多汗水，最终在比赛中取得了优异的成绩，为学校争了光！

2、面对着这份荣誉，你的心情如何？

多么自豪地回答啊！你这种一心为集体的精神值得我们学习!

3、小结

从同学们刚才精彩的交流中，可以看出对于集体活动，同学们 2

都能积极参与（板书），为了集体出力争光，表现不错！

同学们，你们参加了丰富多彩的集体活动，当你们手捧奖状的时感受如何？

是啊，这是大家共同努力（板书）的结果，更是大家辛勤汗水的结晶。这真是“一分耕耘一分收获”啊！同学们集体荣誉是大家共同努力得来的，它凝聚着大家的辛勤和汗水，所以，我们每个人都应该珍惜集体荣誉！（展台出示：请同学们完成自主学习第3题）

4、合作探究，榜样示范。

同学们，我们在积极参与各项集体活动，争得荣誉的同时，是否想过：在日常的学习、生活中，又该如何为集体争光彩呢？

（出示）请看《大雁的故事》。请同学们边读边画出文中体现野雁团结协作的精神的语句，并思考（讨论）：

我们要向它们学习：怎样才能站好“大雁路队”？

你来说，请同学们看大屏幕（用细笔在屏幕上标出相关语句） 学习了大雁团结协作的精神后，我们怎样才能站好大雁路队呢？ 你来说！对啊，我们要学习它们齐心协力（板书）站好“一”字路队，不掉队、勇往直前！

这位同学把自己的感受，写成了一篇作文《我为集体争光彩》。请你读给大家听！

小结：

同学们，听了这位同学的讲述，你还想说点儿什么？是啊，让我们行动起来“众人拾柴火焰高”，从身边小事做起，齐心协力为班集 3

体争光彩！

活动三：明辨是非，提高认识。

1、在我们齐心协力为集体争荣誉的同时，字典公公家里却发生了激烈的争吵，请欣赏这一组同学为我们带来的小品《字典公公家里的争吵》。

同学们，听了字典公公家里的争吵，你想送给标点符号朋友们一句什么名言呢？

你们说的太好了！大家搜集了这么多的谚语。瞧！老师这儿也搜集一些（展台：出示团结协作的名人名言）

2、明辨是非——他们这样做，对吗？

圆满解决完字典公公家里的争吵，请同学们看下面的几幅画面，它们为集体争荣誉的做法，对吗？为什么？

请看第1幅图。你来说，你认为他的做法是错的。如果把纸花扔到别班，就破坏了别的班的卫生整洁。那应该怎么做呢？对，为班集体争荣誉不能牺牲别的班的利益。

他们做得怎样？不对在哪里？如果每个检查员都像张颖这样，会破坏少先队的规定。如果以破坏学校的纪律为基础，再怎样做都不是真正的为班级争荣誉。

你认为第3幅图中的同学的做的也是不对的，为什么？对呀，弯一弯腰捡起的是文明，更是捡起了班集体的荣誉。

这位同学认为第4幅图中的做法是对的，对在哪里？

是的，我们的班级是一个小集体，我们的学校是一个大集体，同 4

样需要我们每个人来维护她的荣誉。（板书：维护荣誉）

生活中，还有许多有损班级荣誉的行为。同学们一定要明辨是非，请看同步训练第三大题。你认为第1题是错的，为什么？对，在为集体争荣誉的同时，我们会收获更多的知识。

（由第三大题的2题过渡到为国家争光）

3、提高认识——明确维护集体荣誉的意义。

过渡语：这位同学认为第2题是不对的。为什么？对呀，同学们 ，我们不仅要为班级、学校做出贡献，还要为国家这个大集体贡献自己的力量。想一想，自古至今，都有谁为国家做出了贡献？

请看（播放刘翔奥运会领奖视频）！同学们，当看到五星红旗冉冉升起时，你是怎样的心情？（自豪、激动、欣喜若狂??）

金牌的背后是什么？

对，是无私奉献！（板书：无私奉献）我们要向他们学习：从现在起，为集体争荣誉，将来为祖国争光！

在我们班还有许多同学有无私奉献的精神。老师准备了一首小诗《我悄悄地告诉你》（出示 配乐）请我们班的主持人朗读，其他同学仔细听：

谈谈你明白了什么？今后你打算怎么做？

（学生谈收获：我们要积极参与集体活动；还要珍惜集体荣誉、维护集体荣誉；从身边的点滴小事做起！??）

从大家的踊跃发言中，老师看到了：大家的收获真是不少啊！老师希望大家能够说到做到！

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活动四：我为集体出主意（配乐《团结就是力量》）

现在，我们对维护集体荣誉有了更为深刻的认识，班级是我们学习、成长的地方，同学们肯定还有很多好主意，为我们的班级增光添彩。课后，请同学们将手里的金点子叶片补充完整，让我们班集体这颗大树因你的金点子而枝繁叶茂！

下课！

我的模拟讲课到此结束！谢谢各位评委老师！

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第二篇：模拟讲课稿--语文

模拟讲课稿《海棠花》（详细）

(2010-11-29 10:07:52) 转载▼

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分类： 教育教学

杂谈

一、导入：

智者勇，仁者寿，长者随心所欲，曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多，心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，荣辱不惊。

学问铸成大地的风景，他把心汇入传说，把心留在东方。

这是一段颁奖词，说的是？对，季羡林！今天我们一同走进他的《海棠花》。 我们的学习目标是：理清文章思路，把握作者情感

二、整体感知：

请同学们大声的朗读一遍课文，读的过程中注意标注好段落序号，并借助工具书解决生字词

全文共9段，你看标注对了吗？注意大屏幕上的字音和字型

如果将文章分为两部分，你怎么划分？

文本开头，盛开在异域的一团海棠花，成了回忆的触媒，牵出了作者儿时与海棠花初识的记忆。

1-4段写在国内与海棠花的渊源，抒发爱恋家乡之热情；

5-9写德国哥廷根小城的海棠花，抒发思念祖国之乡思。

三、细读文章

以“海棠花”为题，为海棠立文，也是为情感做窠。花事即人事，触物伤怀。然而作者却说“我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。”作者真的与海棠花无缘吗？

有同学说有缘，因为是海棠花勾起了我的思乡情。用文中的话说就是“把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是这海棠花”，大声朗读7、8段，看这两段都包含了哪些情感？

刚才有同学说痛苦，仅仅有痛苦吗?

是啊，痛苦有之，爱惜有之，欣赏有之。令人感到痛苦，是因为身在异乡，长年不回；爱惜和欣赏这一点儿乡思，是因为自己不是漂浮无根的水草，自己有国有家。 “它使我想到：我是一个有故乡和祖国的人”一句，蕴含着骄傲和自豪，也饱含着无尽的思恋和牵挂，亦有一份不能回国的无奈和自责。“故乡和祖国虽然远在天 边，但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间愈远，它们却离我愈近”一句，足见思之切，感之深。“我的祖国正在苦难中，我是多么想看到它呀！”一句，点 出了作为一名游子的担当，作者急切地想回到祖国，拯救祖国的苦难。最后所有这些情与思，都化作了一句感激，感激海棠花把祖国召唤到了眼前身边。

那为什么说与海棠“无缘”呢？

第2段：海棠花就在自己的院子里，平日里可能因为熟视，也便无睹。一写与海棠花无缘。

第3段：在北京，主观上自己很少有福气“作赏花的韵事”，虽到中山公园看过芍药，到颐和园看过玉兰，到崇效寺看过牡丹，“至于海棠，不但是很少看到，连因海棠而出名的寺院似乎也没有听说过”。客观上受到北京气候条件的影响，北京的春天短，很少能看到海棠。二写与海棠无缘。

第4段：北京看不到也就作罢，夏天回故乡，看到的仅仅是密密层层的海棠树叶，又没有见此前团团滚滚的海棠花。三写与海棠花的无缘。

虽与海棠花无缘，作者却深情地回忆在树下的情形：请一位同学有感情地读读这文字（或师读），其他同学体会作者表达了怎样的情感？

写在家乡的夜晚，在海棠树下乘凉，入睡，半夜被落在海棠叶上的雨滴声弄醒，描绘出一幅恬淡、静美的家乡夏夜小憩图，静中有动，动中生趣。可以想见， 作者在异域人家的园子下驻足而“梦”的情景，家乡的一切如形目前，尽入眼底，就连那灰色天空下、星光微照中的夜晚也是那么地摄人魂魄。

作者说：“当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的时候，我离开了家乡，来到德国” 最初的异乡有没有海棠花？对，有的，只是作者生活在德国的花城哥廷根，花多，但因为叫不出名字，也就不分花种，自然也不去留意海棠花。这就为写与海棠花“看似无缘实则有缘”蓄足了势。

原来，作者之于海棠花，不是无缘，而是有缘。缘分何在呢？缘分在于作者突遇海棠花，心动不已，马上联想起家乡的海棠花，思乡之情被点燃，随之便扩大，郁结，诸般情愫纷至，各种思想沓来。

当我再去看它的时候，“它依旧同早晨一样，缤纷烂漫地开成一团。它似乎一点也不理会我的心情”如何理解这句话呢？

有同学抓住“心情”一词思考，这很好，那作者此刻是什么样的状态呢？ 补充背景知识：19xx年12月至19xx年2月，季羡林在论文答辩和印度学、斯拉夫语言、英文考试中得到四个“优”，获得博士学位。因战事方殷， 归国无路，只得留滞哥城，他一边在高斯—韦伯楼梵文研究所担任教员，一边在汉学研究所给德国学生上点儿课。《海棠花》开头说到的到研究所去的路上，便是指 到高斯—韦伯楼梵文研究所的路上。

作者在第5段中反复强调“不知道日子是怎样过去的”，表达了一种对人生的自省，同时也透露出一种对现实的无奈。“我们从现在起要仔仔细细地过日子 了”一句，即希望回到祖国，好好过日子，好好地研究学问，但现实的状况是好好过日子是“不能够”的。有国不能回，有家不能归，而回去的那个国正值国民党统 治、汪伪政权时期，也不是作者真正想要的，自己最终还得要呆在异邦。但长期“去国”，怎能不“怀乡”呢？

写“无缘”是为写“有缘”蓄势

而“有缘”正是与国家“无缘”的感伤

“就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着”，“天涯地角有穷时，只有‘乡思’无尽处”！

五、拓展思考：

请大家读这当代诗人多多的《阿姆斯特丹的河流》，思考诗歌和季羡林的《海棠花》有什么异同。

思念家乡不是思念抽象的概念，他们都将祖国和家乡具体为感性的事物，多多将想家寄寓到“街道”和“孩子”，季羡林将思乡寄寓到“海棠花”。

六、作业

借助一种“物象”，抒发一种特殊的情感。

板书：

无 有

《爱心架起友谊桥》说课稿

耒阳市坪田学校罗春亮

各位评委、各位老师，大家好。今天我说课的内容是“爱心架起友谊桥”，选自湖南人民出版社出版的《心理健康教育自助读本》（八年级），属于人际交往心理范畴。

一、教学理念和目标

爱 心，是青少年心理健康的基础，友谊，是青少年走向社会的奠基石。对朋友付出真诚的爱心，建立患难与共的美好友情，是青少年成长过程中的必修课。教材设置 “爱心行动”这一单元，围绕“患难见真情”这一主旨，通过各种各样的活动渗透，让学生体会在关键时刻，关心朋友、付出爱心的重要性，培养青少年“爱”的能 力。

根据以上的教学理念，我制定了三个活动目标：

1、了解“患难见真情”的深刻含义。

2、学会主动关心朋友，付出爱心。

3、感受快乐，获得人生价值。。

二、教学方法

我以故事和情景为主线，采用情境体验法、讨论分析法、交流汇报法进行教学，为了达到以上活动目标，我设计了活动过程四部曲：

1，情景导入，感受真情。

2，活动引领，学会关爱。

3，联系生活，付出爱心。

4，实际行动，体验快乐。

现在，我具体说说，我是怎样教这一课的。

三、教学过程的设计

（一） 情景聚焦

为了让学生深刻感受到“患难真情”的意义，我准备了一些典型的事例，（课件出示）

马克思与恩格斯这两位革命巨人之间的友谊是人类友谊的典范，《资本论》这部经典著作是他们伟大友谊的结晶。最初，恩格斯经营着自己并不喜欢的事业

资助马克思顺利写作。马克思逝世以后，恩格斯放下自己的工作，尽力从事《资本论》后两卷手稿的整理，完成朋友的遗愿，正是这种无私的友谊及真心的付出，才使得《资本论》这部革命史书得以顺利出版，为共产主义阶级留下了宝贵的财富。

我国历史上也有“知音难觅”的故事，传说俞伯牙是一位琴师，却一直没有遇到真正能听懂他琴声的人，只有钟子期能领悟其中的真谛，俞伯牙将他视为知音，钟子期死后，俞伯牙摔断心爱的瑶琴以祭知音，被传为佳话。

通过这两个经典故事，向学生展示患难友情的无限珍贵。

（二）各抒己见

在“情景聚焦”的 基础上，讲述《鲁滨逊漂流记》的故事，鲁滨逊流落到一个荒芜人烟的孤岛上，他最先感受到的是孤独，寂寞和无助，最终他明白，没有朋友是一件非常可怕的事 情。作为青少年，我们的朋友正在日益增多，我们不能一味地等待朋友来帮助我们，而是应该主动去帮助朋友，从此引导学生分析：我们可以怎样关心朋友，帮助朋 友？为了突出重点，实现教学目标，我设计了几个场景。

场景一：体育课上，小明跳高时不小心崴了脚，痛得坐在地上起不来。

场景二：小建是个领养的孩子，最近他知道了真相，情绪异常低落，时常偷偷落泪。

场景三：小芳是个品学兼优的好孩子，可是由于家庭困难，父母多病，她面临着辍学的危险。

学生看完小品后，分小组讨论，回答问题：

1、假如你是他们的朋友，遇到上面的情况，你会怎么办？

2、帮助别人之后，你有什么感受？

学生在热烈的讨论分析后得出结论，我们要主动关心朋友，在朋友需要时伸出热情的双手，雪中送炭，让朋友在危难时刻感受到友谊的珍贵。友谊会因为我们付出的爱心而变得更加牢固，世界会因为我们付出的爱心而变得更加美好。这是本课的中心主旨，也是课后同学们努力的方向，

（三）心灵感悟

播放歌曲《友谊地久天长》，通过倾听经典的歌曲，让学生进一步体会患难

见真情（A friend in need is a friend indeed.）的道理，从而主动付出爱心，关心朋友。交代学生自己做一件关心朋友的事情作为课外作业，结束本课。

四、教学反思

这节课值得反思的地方很多，我主要讲以下三点：

1，灵活处理教材，本课活动来源于教材，但不拘泥于教材格式，而是根据学生的认知水平，结合实际生活，安排了几个生活场景，目的是让学生在日常生活中学会关心朋友，珍惜友谊，懂得付出，用爱心架设友谊之桥，潜移默化的达到活动目标。

2，运用经典故事，深入浅出，有效地感染学生，让学生感受真挚友谊的伟大力量，使平凡的友谊得到升华。

3，本课为学生提供了培养爱心，发展友谊的平台，在这里，学生重新审视自我，发展自我，客服自私，学会博爱。最终全面培养和塑造青少年健康向上的心理品质。