记梁任公先生的一次演讲

教学目标

1、学习通过细节展现人物性格的手法。

2、培养学生信息筛选的能力以及语言表达的能力。

3、体会梁任公先生的演讲风格。

学情分析

学生尚处于高一阶段，自主能力和自学能力还有所欠缺，因此老师在上课的时候，要适当点拨，帮助学生理解。

重点难点

1、学习梁任公演讲风格。

2、对《箜篌引》的理解。

教学过程

一、【导入】记梁任公先生的一次演讲

今天我们先来才一个谜语？老师给大家的谜面是：

1、聪颖过人，八岁能文；十六岁中举，被称为“岭南奇才”。

2、是我国近现代百年历史中，成就很高的人。

3、参加过“戊戌变法”。

4、著有《饮冰室文集》

这个人是？

梁启超

二、作者简介（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品） 原名：梁治华

成就：散文家 文学评论家 翻译家

作品：《雅舍小品》（续集） 《浪漫的与古典的》 《文学的纪律》 《秋室杂文》 《莎士比亚全集》 《远东英汉大辞典》

风格：风趣幽默 朴实隽永

三、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考：

A文章记叙了梁启超的哪些情况？

B他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？

1

（1）齐读生字词

戊（wù）戌（xū） 叱咤（zhà） 莅（lì）临 迥（jiǒng）异

精悍（hàn） 激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān）畅

蓟（jì）北

（2）回答思考问题

A明确：音容笑貌 学者风度

B明确：深刻印象 从课文中找原句

①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

②我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

③我记得他开头讲一首古诗。

④除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

⑤于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

（3）朗诵课文

（4）梁的形象如何在文中得到完美展示的？

明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。（举例：课文原句）

（5）本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？

①直接表达

A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰

B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。 C有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

②半直接半含蓄的表达

A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

C除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。

③完全含蓄的表达

2

A描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

B他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

C标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。

四、作业

1、完成课后练习。

2、写一篇300字左右的细节描写。（反映人物性格）

3

第二篇：人教版高中语文高一必修一 人教版必修一第三单元之《记梁任公先生的一次演讲》教案

《记梁任公的一次演讲》教案

教学目标：

知识与能力目标:引导学生学习细节描写和白描的写作方法。

方法与过程目标:品味文章典雅有趣、隽永朴实的语言特点,培养学生的语言表达能力。

情感态度与价值观: 体察任公先生的真性情与爱国情怀，体会作者对梁启超先生的崇敬之情。

教学重难点 ：

１、分析作者怎样通过叙事来表现人物性情是本课教学重点；

２、了解梁启超先生的优秀的性格、气质和修养是本课教学难点；

课时安排：一课时

教学步骤

一、检查预习。

1、检查学生在课前阅读时作旁批的情况。

2、给下列词注音：戊（wù）戌（xū） 叱咤（zhà） 莅（lì）临 迥（jiǒng）异 精悍（hàn） 激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān）畅 蓟（jì）北

3、引导学生介绍中心人物。

提问：同学们学过历史，对梁启超肯定不陌生了，谁为大家介绍一下他政坛上的功绩？

明确：戊戌变法、云南起义、康梁

同学们大多了解的他是政坛上一位叱咤风云的人物，其实他在文学界也是一位难得的才子。谁能介绍一下他在文学上的成就。

明确：梁启超于学术研究，涉猎广泛，学贯中西，囊括古今，在哲学、文学、史学、经学、法学、伦理学、宗教学等领域，均有建树，以史学研究成绩最著。1901至19xx年，先后撰写了《中国史叙论》和《新史学》，批判封建史学，发动“史学革命”。

欧游归来之后，以主要精力从事文化教育和学术研究活动，研究重点为先秦诸子、清代学术、史学和佛学。19xx年起在清华学校兼课，19xx年应聘任清华国学研究院导师。

他一生著述宏富，有多种作品集行世，以19xx年9月11日出版的《饮冰室合集》较称完备。《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。梁启超在文学理论上引进了西方文化及文学新观念，首倡近代各种文体的革新。文学创作上亦有多方面成就：散文、诗歌、小说、戏曲及翻译文学方面均有作品行世，尤以散文影响最大。

饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自《庄子?人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”（译文：我今天早上接受国君诏命到了晚上就得饮用冰水，恐怕是因为我内心焦躁担忧吧！）梁启超于戊戌政变逃亡日本后用“饮冰室主人”为笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的忧心如焚。

梁任公先生是中国近现代政坛风云人物，也是学术界一位难得的才子。课文

《记梁任公先生的一次演讲》并未从政治家的角度表现先生，而是从他的学者身份着眼表现其学识渊博以及他自由洒脱的真性情，给我们展现了一个真实的、活生生的梁任公。

二、作者介绍。

提问：哪位同学可以介绍一下梁实秋？

明确：梁实秋（1902—1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。19xx年就学于清华学校（今清华大学）。19xx年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报?文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。19xx年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。 我们经常看到一些名人传记。这些大多是由其本人撰写或他人代笔。而名人写名人的文章就比较罕见了，今天我们一起阅读的就是这样的一篇文章。

三、合作阅读。

作家写文章大抵由心而发，有这种写作的欲望，因此文思如泉涌喷薄而出才有了笔下洋洋洒洒的千言万语，这是一种源自内心的真诚，是真正的有感而发，所以便有了一篇篇流传万世的经典文章。这和大家写作文不一样，平时老师也告诉大家一定要写真情实感，但是真正能做到的同学没有几个，因此大家的文章看起来就味同嚼蜡，为什么呢？首先，文章对于大家来说是一种任务，不是源自内心的，这样一来，写真情实感就成了为感动而感动，因此没有能够写出好文章。 梁实秋能花笔墨写下这样一篇文章来记叙一次演讲，这就说明，他对这次演讲是真的深有感触，并且不吐不快。也就说明梁启超的演讲给人的印象之深。

文章的一开始，作者就交待了“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。”这一句就说明了梁启超地位之特殊。

在这一举的上面，还有一句“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。”这是一种什么描写方法？

明确：侧面描写。这种描写是没有中心人物在场，而是通过别人的活动来衬托中心人物。同样的描写手法文中还有一处，大家找得到吗？

明确：听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

这是一篇写人纪事的文章，大家也经常写人纪事，但是从大家的作文上看，大家写出来的人似乎都有着相同的性格和经历，区别不大。为什么呢？原因就在于没有抓住人物的特点。所谓特点，不一定都是相貌上的特点。他是一个人性格的方方面面。我们今天学的这篇文章，就很细致地抓住了梁启超的这些特点，把这位老学者写得栩栩如生。

既是写人纪实的文章，那么真正的纪事写人是从哪一段开始的？

明确：第三段。

提问：记叙演讲这件事，梁实秋从什么地方着手？

明确：梁启超的外貌。

提问：梁的外貌怎样？

明确：“短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。”

提问：“短小精悍秃头顶宽下巴”明显是贬义词。为什么用这样的词语来形容梁实秋所尊敬的梁任公呢？

明确：真实，作者在这里把梁任公的外貌、神态表现得淋漓尽致，表现了他的特别之处。

提问：如果我们改一下，让他在读者心目当中个个留下美好印象，像邹忌一样：修八尺有余，而形貌昳丽。把梁任公也写成这样，行吗？

明确：不行，我们必须对他做真实地描写才对。著名的潘长江老是被人取笑，说他太矮了。他是怎么说的？我是“浓缩人生精华”。（学生会心地笑）他个子矮小，但并不影响他的形象高大。在这里，作者首先运用了肖像描写。

提问：接下来写了什么？

明确：开场白。

两句话，这是梁氏独特的开场白。这两句话很有意思。请一个同学来表演一下，就用你的白话，再配上他的动作。

（表扬）很好，可以说他的开场白很有意思，那语言、那语调，还有那语气，再配上那神态、动作，非常传神，一个大家形象就栩栩如生地展现在读者面前了。 提问：后面有这样一句话“这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的”。“谦逊”“自负”这不是矛盾吗？怎么理解？

明确：自负是他自信的表现。他首先是谦虚。但他是名人，给大学生作演讲，肯定是有一定文化的，这是他自信。如果他真的是没有学问的人，怎么敢面对清华学子做这次演讲呢？大家要抓住这句话当中的一个词——“一点” 提问：不过也有很多啰。行不行？

明确：不行！这是不谦虚地表现。他谦虚但是不过分谦虚，因为过分谦虚就等于骄傲。这是他自信，也是他自知的表现。人贵在有自知。我希望各位能够在这个庞大的人生坐标系当中，找准自己所处的那一点。

在这里，接着肖像描写，作者又运用了语言的刻画。

提问：如何理解“他的广东官腔是很够标准的，??其效果可能反要差一些。”这段话？

明确：梁启超是广东人，百日维新中，光绪曾召见梁启超，命梁上《变法通议》，光绪帝读后大加叹赏，谓左右：“梁文章写得好，可就是他那广东话太难听。”传说梁启超北京话说得太差，光绪听得十分吃力仍不明白，便让他办理译书局去了。语言的障碍使梁启超失去了大胆建言的可能，这确令他抱恨终身。后来，梁启超请夫人教他学习“官话”，等到清华演讲时，人们听到的大概就是这种广东官腔了。这是有梁启超特色的语言，他的演讲风格结合着这样的语言才极富表现力，没有这种特色反倒演讲不精彩了。就像赵本山的小品演出，正是因为东北方言的效果，才使得喜剧效果徒增。

于是，演讲开始了，梁实秋举了当时梁启超讲一首古诗《箜篌引》的例子。这里说的悲剧是《古诗源》里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。”

而在梁任公讲稿中是这样的：“古乐府里头有一首箜篌引，不知何人所作，据说是有一个狂夫，当冬天早上，在河边‘披发乱流而渡’。他的妻子从后面赶

上来要拦他，拦不住，溺死了。他的妻子做了一首‘引’，是：‘公无渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！’”看起来梁启超在演讲中是作了即兴渲染的。

提问：《箜篌引》这首诗的意义和作用是什么? 作者要用这十六个字干什么？如果没什么作用，就建议把它删除。请大家阅读文章的第六段，捕捉出重要信息。

明确：作者引用这首诗是想表现这次演讲对他的影响很大。我们可以从第六段“偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗”中看到，在演讲后二十余年，仍然想起它，说明对作者的影响之大。说明先生的演讲给学生留下了深刻印象，二十余年后都能想起。

这就是作者运笔的妙处，有祥有略，梁启超演讲的精彩部分有很多，但不能一一举例。因此从这样一个典型事件反映出对于作者的深远影响。

提问：第七段运用了什么描写方式？

明确：动作描写。这是一个很小的动作，但是却又表现出梁启超治学的严谨。 提问：第八段呢？

明确：神态描写。

提问：“手之舞之足之蹈之”是不是重复罗索？

明确：不是，这是引用。出自《诗经》。手”和“舞”、“足”和“蹈”之间的两个“之”字是助词，取消句子独立性。另两个“之”作助词，没意义。加上之，就显得更有乐感，也更生动形象。后面又以具体的例子，解析了这个“手之舞之足之蹈之”。足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点。

提问：那么，读到这里，我们回过头看一下，梁的形象如何在文中得到完美展示的？

明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。

我们今天读的这篇文章就是通过这四个方面来刻画人物，这就是老师经常和大家讲的细节描写。

那么，读完全文，分析完全文，那位同学可以说一说你看到了一个怎样的梁任公？

明确：声音沉着有力、洪亮而又激亢，语言丰富而有趣身材短小精悍、步履稳健、气质风神潇洒、眼神光芒四射。自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱。总之，他是个有文采有学问有热心肠的学者。

四、总结。

这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。 通过对文章的学习，我们也了解了怎样来写人纪事，了解了细节描写与侧面描写。

五、作业。

1、模仿本文写作：记××老师的一次讲课。作为本周的周记。