第九课 打弹弓的盲童

第一课时

教学目标：

知识目标： 理解课文的每句话，理解课文内容提高阅读能力。

能力目标 ：熟读课文并回答出老师提出的问题。

德育目标 ：通过课文学习，培养学生认识毅力的重要性，锻炼自己的毅力，促进个人的学习和成长。

教学重点： 理解课文内容。

教学难点： 复述课文。

教学方法： 直观法，鼓励法，引导法。

教学工具： 多媒体课件。

教学过程：

导入：

讨论打弹弓，如何瞄准、如何把石子射远。

阅读课文：

学习课文时， 老师先提出阅读要求和阅读线索，然后引导学生分段理解，整体思考。

阅读时，提倡在小组中合作互助的方式，先自己阅读，然后和同学交流，讨论，解决疑难

问题， 从而加深对课文的理解。

阅读时，要抓住课文的要点———小男孩怎样坚持练习打弹弓。

可以分段学习。 老师可根据每段课文的内容和中心意思提问，让学生带着问题阅读课

文，从课文中寻找答案。

“我”散步时看见了什么？

(2) “我”认为那孩子打弹弓的水平怎样 ？

（3）那孩子的母亲在做什么 ？

(4) “我”为什么提出要教那孩子打弹弓 ？

（5）“我”了解情况后为什么沉默了？

（6）孩子累了，母亲是怎么做的？

（7）小男孩是怎样找规律的？

(8)“ 身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声”说明了什么？

三、讨论课文内容，回答问题。

1. 在小组中互帮互学，深入了解课文内容，获得问题的答案。

2. 小组汇报学习课文的情况。可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提

问，其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答 。目的是检

查学生对课文内容的掌握情况。要在班级中建立若干学习小组，组员的组成要

注重水平高低、学习积极性等因素。

四、 朗读课文：

要求每位同学都要在小组中朗读课文，达到流利、无大的错误的程度，从而

培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，帮助其纠正读音错误。

学生的口语较差时，可以由老师领读、学生跟读，齐读，最终达到

课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合的形式，

争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们解决。

小结：本节课同学们掌握了课文的读音和内容。

作业： 1、熟读课文，2、抄写课文。

板书设计：

打弹弓的盲童

（1）“我”散步时看见了什么？

(2) “我”认为那孩子打弹弓的水平怎样 ？

（3）那孩子的母亲在做什么 ？

(4) “我”为什么提出要教那孩子打弹弓 ？

（5）“我”了解情况后为什么沉默了？

（6）孩子累了，母亲是怎么做的？

（7）小男孩是怎样找规律的？

(8)“ 身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声”说明了什么？

第二课时 (1—2)

教学目标：

知识目标：1.通过课文学习，识读18个词语，重点掌握下列词语：瞄、中、区别

、歌颂、心旷神怡、打 ， 熬 。

。

2 。 .联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：

（1） 瓶子离他有七八米远。

（2） 关键是他做了没有‘。

能力目标：理解词语的意思，会用词语，句型造句。

德育目标：养成良好的书写习惯。

教学重点 ：熟读词语，掌握词语的意思并学会使用。

教学难点 ：把词语灵活运用到实际生活中。

教学工具;：课件，教课书

教学方法: 鼓励法, 引导法

教学过程

学习新课;一,老师把生字,词语写在黑板上领读学生几遍，并纠正发音上的错误。

二，以扩展学生的说话能力，请同学们用下面的词语造句。

用提问的方式，引出要学习的词。

瞄:

师：?

生1： 。

生2： 。

生3：。

三、句型

1. 用提问的方式，引出要学习的句型。

师: 有了机器人后，人们为什么还需要学习？

。。。。。。。 要。。。。。。。就。。。。。。

生1： 。

生2： 。

生3：。

四，练习学生的表达能力，提高思考能力，完成下列练习。

1. 词语练习

不改变句子的意思，用指定的词语改写句子。

1. 机器人和沉教授握了手，农户普遍购买了农用汽车和其他农业机械。

2. 这是一台具有视，听，说、想能力 大家正加紧排练。

3. 机器人的研制朝着多样化、智能化方向发展， 我们进一步完善了管理制度。

2.句子练习

用“ ?要?就”造句。

五，老师抽出5—6分钟的时间让学生记本节课的字，词。

小结：本节课有什么收获?

作业：抄写词语各两行，

板书设计：

会说话的机器人

1.学习词语 2.掌握句型

智能 —— 。。。。。。要 。。。。。。就。。。。

-

控制—

满足—

第三课时 用听说写方式学习课文（1—3）

教学目标：

知识目标：以课文为材料，通过听说读写训练，展口语交际能力。

能力目标：通过反复的听，说练习提高学生的口语表达能力。

德育目标：充分调动学生学习汉语的兴趣，怎强学好汉语的信心。

教学重点：以课文为材料，通过听说读写训练，展口语交际能力。

教学难点：复述课文。

教学工具： 多媒体

教学方法: 鼓励法, 引导法

教学过程： 以课文一为材料，训练听说技能。

（一） 听力练习

（1） 老师把课文改变成听力材料，讲给学生听，然后就其内容回答问题，做练习，

达到听力的目的。

对不同的学生有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师改变课文的地

方，听力基础一般的学生，只要能够回答出老师的提问就可以了。

（二） 说话训练

1、 复述课文

每个人在小组中复述课文。要求学生不看书讲，凭自己的理解和记忆，尽可能复述的

比较完善。

复述有困难者，其他同学可以帮助他，真到能够基本上讲出课文的内容。

2、 表演

（1） 以小组为单位作准备，有表情地朗读课文。也可以增加其他效果，比如配上优

美的背景音乐。

（2） 每个小组派代表在全班进行朗诵表演，然后由同学们进行评价，评出优胜小组，

记分。

（三） 写 话 训 练

写一写， 画出你设计的机器人，并把它详细介绍一下。

（四） 练习学生的判断能力，提高思考能力，完成下列课文练习。

1. 根 据 课 文 内 容 回 答 问 题。

（1）机器人有哪些能力？

（2）机器人主要有哪些部分？

（3）未来机器人朝什么方向发展？

(4) 机器人的普遍应用依靠什么？

(5) 机器人将在哪些方面发挥更大的作用?

小结：本节课你有什么收获？

作业：做同步练习。

板书设计:

（1）机器人有哪些能力？

（2）机器人主要有哪些部分？

（3）未来机器人朝什么方向发展？

(4) 机器人的普遍应用依靠什么？

(5) 机器人将在哪些方面发挥更大的作用?

用听说写方式学习课文

课堂讨论

为什么有了会说话的机器人后，人们还需要学习？

第四课时 课文二 （1-4）

教学目标：

知识目标：初步认识话题，理解课文内容， 扩展口语交际能力和阅读能力。

能力目标：回答问题，熟读课文。

德育目标：围绕话题“机器人”查找资料，了解机器人的构造和使用，并和同学进

行交流，不断提高汉语交际能力。

教学重点： 正确，流利，有感情地朗读课文，理解和运用课文内容，扩展学生的自

由交际能力。

教学难点：复述课文。

教学方法: 鼓励法, 引导法，讨论法

教学工具：多媒体课件，

教学过程：

上新课前，老师先预习旧课内容，让学生在黑板上听写字词，并及时纠正错误。

一、导入：

谈谈农忙时节农村的忙绿景象。

。

二、阅读理解课文

1. 小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的内容。边度边思考老师提出的问

题。

(1) 秋天到了，果农们为什么发愁 ？

（2） 机器人可以帮果农干些什么?

（3） 果农们还不满意什么 ?

（4） 机器人在果园劳动的最大问题是什么 ？

（5） 科学家正在研究什么？

（6）你认为机器可以吃水果“ 充电”吗？

（7） 关于果园机器人，你还有什么看法 ？

2. 回答问题.

(1) 老师提问, 学生回答.

(2) 小组作准备,自由提问和回答,,学生自问自答,不一定要求回答得那么准确

完善，只要能说出主要意思即可。

3. 概括文章的段意和中心思想。

课文分为两段，第一至第二自然段为第一段，第三至第五自然段为第二段。

段意：农忙时节可以请机器人来帮忙一——正在解决果园机器人的充电或电池问

题。

中心思想：本文介绍了果园机器人，侧重介绍了科学家正在研究果园机器人的充

电或电池问题。

三、朗读课文

要求每位同学在小组中朗读课文，读的要流利。老师可以抽查学生朗读，帮助学

生纠正读音中的错误。

小结；通过这节课的学习理解了课文的内容，读音。并用句型造句了。

作业：1，抄写课文一遍，背诵课文。

2，做同步练习。

板书设计：

课文二 果园机器人

(1) 秋天到了，果农们为什么发愁 ？

（2） 机器人可以帮果农干些什么?

（3） 果农们还不满意什么 ?

（4） 机器人在果园劳动的最大问题是什么 ？

（5） 科学家正在研究什么？

（6）你认为机器可以吃水果“ 充电”吗？

（7） 关于果园机器人，你还有什么看法 ？

第五课时 学习课文二的词语

教学目标：

知识目标： 识读本课三个重点词语，掌握它们的意思并学会使用。

能力目标： 理解词义，会用重点词语造句。

德育目标：通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣，从而树立学好汉语信心。

教学重点：掌握第二课文中的词语，并用它们造句。

教学难点：掌握课文中的句型。

教学工具： 课件，教科书。

教学方法: 鼓励法, 引导法，讨论法

教学过程：

1. 学习新课。老师先预习同学们对旧课的预习情况。

2. 学习新课的字词，老师把词语写在黑板上领读词语，并纠正学生发音，声调。

3. 老师把词语写在黑板上让学生跟读，了解词的意义和用法，让学生用重点词

语造句。

发愁：

如: 秋天到了，果农们又高兴又发愁 。

丰收：

如： 秋天水果又丰收了 。

冲电：

如：机器人能充电 。

小结：学生掌握了词语的意思和用法，写法，读音。

作业： 1. 抄写课文二的字词各两行。

. 2。 做 练 习 册

板书设计;

学习课文二的词语

词语 解释 造句

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第六课时 用听说阅读的方式学习课文二（1—6）

教学目标

知识目标： 以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力。

能力目标：通过反复的听，说练习提高学生的口语表达能力。

德育目标：激发学生学习汉语的兴趣，从而树立学好汉语信心。

教学重点：以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力。

教学难点：复述课文。

教学工具：录音机。

教学过程：以课文一，课文二为材料，训练听说技能。

[十三] 听力训练

1、 老师把课文该变成听力材料，讲给学生听，然后就其内容回答问题，做练达

到提高听力的目的。

对不同的学生有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师改变课文

的地方，听力基础一般的学生，只要能够回答出老师的提问就可以了。

[二] 说话训练：

1、 复述课文：

(1) 每个人在小组中复述课文。 要求学生不看书讲，凭自己的理解和记忆，尽

可能复述的比较完善。复述有困难者，其他同学可以帮助他，真到能够基

本上讲出课文的内容。

（2） 表演：

每个小组派代表在全班进行会话表演，然后由同学们进行评价，评出优胜小

组，记分

小结：本节课你有什么收获？

作业:做同步练习.

板书设计：

听说训练

听力训练 说话训练

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第七课时 口语交际 (1 —7)

教学目标：

知识目标： 通过口语交际训练，使学生学会倾听，能与别人进行平等的对话交流，通过

在课堂上和生活中营造平等，和谐的人际氛围，培养学生乐说，爱说，建立用汉语进行表

示的自信心

能力目标。脱离课文， 结合实际进行讨论。 交流表演等。

德育目标：养成多说，多写用汉语表达的自信心。

教学重点：通过口语交际训练，使学生学会倾听，能与别人进行平等的对话交流，通过

在课堂上和生活中营造平等，和谐的人际氛围，培养学生乐说，爱说，建立用汉语进行表

示的自信心

教学难点：独立进行交际 。

教学工具： 教科书。

教学方法: 鼓励法, 引导法，讨论法

教学过程：

一、真实交际

1、 上新课前老师先预习旧课内容，让学生背诵课文“从小做时间的主人”

2、 小组讨论：

（1） 把课文内容讲给同学们听，看谁讲得好。

（2） 以“我想发明能。。。。。。。的机器人”为题进行讨论？

二、口语交际

1、 完成课文一课后练习第五题

2、 结合本课内容，老师可以设计以下情景，让学生进行讨论表达。

情景一：

我想要能帮助我学习的机器人。

情景二：

我想要会做饭的机器人。

情景三：

我想要能打扫卫生洗衣服的机器人。

。

3. 课外阅读 4. 根据课文内容回答问题。 1）果农为什么要使用机器人? （2） 使用果园机器人会遇到什么问题？如何解决这些问题？ （3）果园机器人是怎样帮农民干活的？ 小结：通过这节课的学习，你们有什么收获？ 作业： 完成同步练习，预习下一课。 板书设计： 真实交际 口语交际 ——————— —————— —————— —————— 课后反思: （

第二篇：第八课 机器人

第八课机器人

教学目标

知识技能目标

① 通过学习了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。

② ☆重点了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作，或利用废旧材料设计制作。

③ △难点生动地表现机器人的功能和作用。

情感态度目标

启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创新精神。

教具

机器人资料、绘画工具、制作材料

学具

绘画工具、制作材料

教学过程一、 启发谈话，导入课题

1、播放一段机器人活动的视频，提问：它是谁？它在干什么？ （欣赏视频文件）刚才出现的机器人都在干什么？

（1）救人。说得非常好！

（2）第二个机器人有什么本领？——机器人保姆。（它是做家务的能手！有了它，妈妈就不要那么辛苦。）

（3）第三个机器人在干什么？说明它的职业是——服务员。（它的脸是什么？——荧光屏）机器人能帮人们做不少事情，它是我们的好朋友。今日，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本事，又神气——机器人！（板书《机器人》）

二、师生交流，表现创新

1、读画：刚才这些机器人是科幻影片中未来世界的机器人，它是人们想象出来的。那目前我们世界上到底有没有机器人呢？——有。让我来看一看各国的科学家发明出了哪些机器人。（1）它正干什么呀？——它正热情地拥抱着小朋友。

（2）有礼貌的机器人！——它正象人类问好。

（3）这个机器人在干什么呀？——跳舞的机器人！

（4）会游泳的机器人。

（5）这是全世界最小的机器人 ——它的名字叫爱普生先生，它的个头只有我们的大拇指这么大。

（6）会说话的机器人！

（7）这个机器人在干什么呀？——拉车。

2、我们再来看看中国的机器人：

（1） 这是我国第一个能够象人一样行走的机器人。

（2） 这个机器人行状象什么？——保龄球。它会回答人类的问题。

（3）它的名字叫“先行者”，它不仅会走路，说话，还会摇摇摆摆地跳舞。不过，“先行者” 比起刚才看的日本的“跳舞机器人”，技术上还落后不少，动作也不够灵活。所以，我们要从小爱科学，学科学。将来才能发明出全世界最棒的机器人！

3、（图2）这些机器人在干什么？——植树！这幅画告诉我们什么？——要保护大自然！

4、出示各种形状，提问：这是什么形状呀？——圆形，方形，三角形……过去这些是基本形！这些基本形跟机器人有什么关系呢？这幅画里有没有基本形？

——有！哪些是基本形？机器人的头，身体由方形组成……在这些大的基本形里还有……

5、老师示范制作方法。

8．欣赏儿童作品：

接下来，我们一起来欣赏小朋友画的——“机器人”。看的时候可以互相讨论：这幅画里的机器人长什么模样？它有什么本领？（请两位小朋友评点最喜欢的画。）

9．欣赏各种材料制作出的机器人。

三、学生实践

选择合适的材料制作一个有特点的机器人。

四、讲评，小结

对学生的作业开展讲评，表扬有创造性的学生。

作业设置

选择合适的材料制作一个有特点的机器人。

板书设计

8、机器人

结构：

作用：

材料：

课后反思

这节美术课的重点目标是要培养学生丰富的想象能力和创作能力。 通过教学，我发现很多同学对机器人的概念很局限，认为机器人都是机械身体，走路很慢，长得很丑。这样会限制他们的想象更会消减他们学习的兴趣。我在开课时，就让学生欣赏更种各样的机器人，激发了他们的创作力。虽然能很好的开发学生的创新意识，但是许多画面对于孩子来说还是比较复杂和抽象的，学生在创作过程中教师不能面面俱到的指导，就使得有些底子差的孩子构图不是那么的好。但是从语文的角度而言，他虽然用画笔表现不出美丽而富有创意的画面，但是他可以通过语言表达出精彩的内容，这何尝不是另一种收获呢？