教育家名言录1、陶行知撰写的教育对联：
（1）捧着一颗心来，不带半根草去。
（2）以教人者教己，在劳力上劳心。
（3）和马牛羊鸡犬豕做朋友，对稻粱粟麦黍稷下功夫。
（4）四体不勤，五谷不分，孰为夫子。小疑必问，大事必闻，才算学生。
2、吾爱吾师，吾更爱真理。 ――亚里士多德
3、教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。
5、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 ――车尔尼雪夫斯基
6、口袋里掏出揉皱的脏手帕的教师，已经失去教师的资格了。 ――马卡连柯
7、真正能教导学生的是教师的人格，而不是所谓的教学方法。 ――〔德〕学者 林德从
8、教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。 ――苏霍姆林斯基《给教师的建议》
10、常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生交往。 ――苏霍姆林斯基
11、在敢于担当培养一个人的重任之前，你自己是否造就成了一个人，你自己是否成为了学生推崇的模范？ ――〔法〕教育家 卢梭《爱弥儿》
12、教师要做到严得让人信服，宽得让人佩服，罚得让人舒服，此乃教书育人的一种高超的技巧和艺术，也是一种境界。
14、一个优秀的班集体的教师不应是一个“发号施令者”，而应是以高超的教育艺术，使学生“把教师的意图当作自己的意图提出来，并加以实行。” ――苏霍姆林斯基谈班集体建设
17、关于教师职业的诠释：
（1）教师不应当仅是蜡烛，垂泪天明，燃烧着自己，照亮了别人；教师应是朝霞祥云，在映红天空、照亮人间的同时又展示出自身的美丽与绚烂。
为痛苦的学生说句安慰话；为孤独的学生说句温暖话；为胆怯的学生说句壮胆话；为自卑的学生说句自信话；为迷惘的学生说句开导话；为沮丧的学生说句鼓励话；为受困的学生说句热心话；为偏激的学生说句冷静话；为懒惰的学生说句鞭策话；为受冷落的学生说句公道话。 ――山东威海市某学校
1、激情是语文教师必备的素质。 ――著名语文教育专家于漪
2、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 ――第斯多惠名言
3、用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人所接受。 ――法国演讲家因兹·雷曼麦
6、你的热情将会感染、激励和吸引他人。他们将为此而爱戴你，他们将为此愿意伴随你前行。 ――诺曼·文森特·皮尔
7、显而易见的是，受到关注的时候，孩子们愿意为他们喜爱和信任的人而努力学习，积极工作。――诺丁斯
12、“不能输在起跑线上”这句话，已经成为了摧残孩子童年的可怕宣言。父母完全把孩子的将来当作一场赌博，而我们老师似乎也无可挽回地充当了这场赌博的帮凶。
13、人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。
――苏霍姆林斯基
14、一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到和孩子交往是一
种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了
解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。 ――苏霍姆林斯基
16、对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育
不是谋生的手段，而是生活本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当
如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果；但他应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团
火?? ――江南名师袁卫星感言
1、教育者，养成人性之事业也。 ——蔡元培
2、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗——反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
——布鲁诺
3、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。
——第斯多惠
——马卡连柯
5、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意力局限在知识上，学生对自己学习上的
成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。 ——苏霍姆林斯基
6、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知
7、教师在学校中并不是要给儿童加强某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成
员来选择对儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。 ——杜威
8、教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几
秒钟，想一下：你是教师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟
你的学生谈话。 ——赞可夫
9、你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情
绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基
10、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣
的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种
自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。 ——苏霍姆林斯基
1、教者必以正。 ——孟子
2、为了苦孩，甘为骆驼；于人有益，牛马也做。 ——陶行知
4、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 ——卢梭
5、疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。 ——全国师德标兵 林崇德
7、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。 ——叶圣陶
8、有些人是过于严格，有些人是过于放任，这两种情况都同样是要避免的。 ——卢梭
9、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。 ——苏霍姆林斯基
10、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。 ——苏霍姆林斯基
11、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 ——苏霍姆林斯基
12、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知
13、做导师的人自己应当具有良好的教养，随人、随时、随地，都有适当的举止和礼貌。
——洛克
14、当口头上说的是一套而行动上是另一套的时候，就会毒害年幼的心灵，助长漠不关心的
思想。 ——洛克
15、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格
要求的爱。 ——凯洛夫
16、常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于
与学生交
往。 ――苏霍姆林斯基
17、不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的
教育实践者。 ——乌申斯基
18、必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的
糖果子，决不是造就人才的教育。 ——陶行知
19、温和地训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩的习惯，这是一种可以使他们精神镇定、
并且为他们日后的生活奠定勇敢与果敢的基础方法。 ——洛克
20、教师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生
爱好知识，尊重知识，使学生采用正当的方法去求知。去改进自己。 ——洛
克《教育漫话》
21、教师的职业特点，决定了教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚。只有热爱读书的
教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。
22、教书是一种很愉快的事业，你越教便会越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批
批地走向生活，为社会做出贡献时，人们会多么高兴呵！青出于蓝而胜于蓝，后来居上，这
里不也正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗？ ——徐特立
23、如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和
感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加
到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。 ——赞可夫
24、在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但是却没有给予学生最重要的东西，
这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福
地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。 ——苏霍姆林斯基
25、孩子们求学的欲望是由老师激发起来的。假如教师是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁
的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的
学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿意留在家里了。 —
—
28、每个人的心灵深处，都存在着一种心理暗示“能量场”，它所传递的积极的或消极的信
息会直接影响到他人的情绪乃至自信。------如果教师从未怀疑过自己的学生会成为一个优秀
的人，他就会把学生当天才教，那么学生会从教师信念的“能量场”中接受到这一信息，并
且又会把这一信息变成自我暗示和奋斗的动力。如果教师总认为自己的学生是个庸才，那么，
学生就会接受到这种消极信息，从而泯灭奋斗和追求的勇气，真的变得“朽木不可雕”了。
1、教师的最高境界，是“不见自我”。 ——郭思乐教授
2、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦
3、教师要善于发现孩子心中能响应我们召唤的那一隅。 ——苏霍姆林斯基
5、教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师的善于运用。 ——叶
圣陶
6、那些在细心的抚育和亲切的教养之下成长起来的人，处于贫困而不沮丧，受到痛苦而能
超脱。 ——狄更斯
8、爱迪生幼年的故事，给了我两个深刻的印象：一是科学要从小孩子起。二是科学的幼苗
要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。 ——陶行知
10、学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学生产生安全感，并能真实的表现自己，
充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。 ——【美】著名心理学家罗杰私德
11、如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会
了自信；一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。 ——《学习的革命》
12、在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给
他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 ——斯宾塞
13、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是激发少年特有的对知识的兴趣
的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣；没有这种
自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。 ——
苏霍姆林斯基
14、知识就好像树上的果子，老师好像板凳。板凳的高矮就是老师的层次。重要的是让孩子
愿意踩在你这个板凳上面，然后伸手去摘这个果子，我们要做一个能支配孩子的板凳，既高
矮适当，孩子愿意站，更重要的是他愿意踮着脚伸手去摘------ ——北京市大兴区少年宫老教师王建国
15、在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，
“我”是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为
老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以
是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。 ——【美】教育心理学家、博士古诺特
1、教育即生活。 ——杜威
2、教育根植于爱。 ——鲁迅
3、教育者，爱胜过一切。 ——名言
4、授之以渔才是真正的助人之道。
5、尊师重教是一个民族强大的表现。 ——恩格斯
6、我们的教育应当使每一堵墙都说话。 ——苏霍姆林斯基
7、教育是灵魂的回头，是顿悟的艺术。 ——【德】哲学家雅斯贝尔斯
8、教导别人要做到别人不觉得被教导。 ——诗人波普
9、教育工作者的全部工作就是为人师表。 ——叶圣陶
10、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 ——杜兰特
11、国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关系未来。
12、真正的教育在于使儿童的自然本性得到发展。 ——卢梭
13、提出别人不知之事要像是提醒别人遗忘之事。 ——诗人波普
14、教当其时，则事倍功半；失其时，则事倍功半。 ——陶行知
15、成功的教育就是当你需要做出抉择时，能让你应付自如。
16、你无法教人们任何事情，你只帮助他发现自己要学的事物。 ——伽利略
17、不同的教育成就不同的人生，不同的理念打造不同的社会。
18、对待学生，归根结底是一个“爱”字，没有爱就没有教育。 ——陶行知
19、攻之恶勿太严，要思其堪受；教人之善勿太高，当使人可从。 ——【明】洪自成《菜
根谭》
20、母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。 ——克鲁
普斯卡娅
21、教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。 ——
罗斯金
22、性命攸关的升学率、提心吊胆的伤害率、防不胜防的辍学率、朝思暮想的创收率、方兴
未艾的犯罪率。
24、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社
会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ——苏霍姆林斯基
25、教育的伟大目标不只是装饰，而是训练心灵，使受教育者具备有用的你能力，而非填塞
前人经验的不足。
——爱德华兹
26、教育是智慧与智慧的启迪，教育是思维与思维的碰撞，教育是心灵与心灵的沟通，教育
是生命与生命的对话。把教育当成是一种生活，让这一过程不再虚度；把教育当成是一种生
活，让这一过程再多几分感动；把教育当成是一种生活，让生命更加充实丰盈。
1、经验＋反思＝成长。 ——著名学者波斯纳提出的一个教师成长公式
3、成功教师的路是用书籍铺就的。 ——特级教师高万祥
6、只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。 ——第斯多惠
7、孔子教人，各因其才，有以政事入者，有以言语入者，有以德行入者。 ——程颐
8、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方法去在孩子们身上激发起来。 ——夸美纽斯
9、、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知
识的大海。
——苏霍姆林斯基
10、如果有人问我吗：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质，我就回答说：要
尽可能地尊重一个人。 ——马卡连柯
11、教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，聚合
是一枚果；但他应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火！ ——一位名师名言
12、教师真正的教养表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从
他的话里听出他在号召他们成为忠于信念、对邪念不妥协的人。 ——苏霍姆林斯基
13、、一个喜欢读书、擅长思考的人成长为优秀教师或教育大师的可能性，比不爱读书的人
大得多。这样的人具有一种强烈的、稳定的热爱读书的激情和习惯，擅长传播人类创造的智
慧。
14、教学领导是一种道德责任，领导者应该毫不动摇地致力于学生的成功和教师的成长。在
考虑当校长的时候，应该清楚，你的工作能帮助教师提高职业技能，或者令表现平平的教师
变得出类拔萃，这会给学生带来巨大的影响。 ——一位美国教育家
15、不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生寻找真理。在第一种情况下，运动是
由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力
走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。 ——
阿·第斯多惠
16、、论教师的教学语言：
（1）教师的语言要与课堂教学的内容和谐一致，要成为课文与学生之间感情的桥梁。教师
的语言要生动、形象，有感染性，既能传达出作者的情感，又能唤起学生的情感。
（2）教师上课要有激情，这里所说的激情是指教师授课时情绪饱满，精神要旺盛，感情要
充沛，不被任何外界环境和人为因素所左右。讲课的声调要抑扬顿挫，音量要恰到好处，要
根据教材的情感需要，或高亢激昂如排山倒海，或深沉幽缓如涓涓溪流，或直抒胸臆似江河
之地，或含蓄绵长如空谷回音。
（3）教师应使教学语言具有精巧奇妙的比喻合理的联想与想象，以让学生受到感染，产生
共鸣。教师的教学语言也应像做文章一样，没有感情的语言如同没有波涛的海洋，只能是死
水一潭。要让学生感动，首先你的语言要让学生感动，只有学生的情感海洋中有涟漪，有波
浪，有惊涛，表现出语言应有的活跃，才有利于他们素质的提高。
（4）将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法诉诸学生感官，使之入耳、
入脑、入心灵，既准确、明晰、自信、沉着、雄辩，闪耀着理性的光辉，又风趣、生动、形
象、亲切、自然，充满诗情画意，令人赏心悦目。
——于漪
1、做的好，未必能教的好。 ——俗语
2、教人者，成人之长，去人之短。 ——魏源
3、有特色的教师是学校的宝贵财富。 ——蔡元培
4、我付桃李一片情，桃李报我山河丽。------无名氏
5、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶
6、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。
——叶澜教授
7、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、
安适、和蔼地和学生交谈的本领。 ——洛克
8、教师第一件要做的事，就是要赢得孩子们的信任和热情。我相信，假如我做到了这一点，
一切其余的问题也会随着解决了。 ——杜威（美）《杜威教育论著选》
9、不能奢望在学生的心田里撒几粒种子，滴几滴汗水，就能收获丰硕的自我教育的果实。
只有日日夜夜，点点滴滴地坚持下去，学生自我教育的步子才会越走越坚实。 ——
魏书生
10、谁都不是全知全能，人人都有知识盲点，但教师的职责是破蒙与启智，不是重蒙与愚昧。
所以，教师应该尽可能地避免犯一些知识性错误。学生可以容忍教师的苛刻，但不能原谅教
师的无知。
11、一个合格胜任的班主任有两点一定要做到：一是要做到“心里六有数”：对学生的家庭
状况心里有数；对学生的身体情况心里有数；对学生的性格特点心里有数；对学生的爱好特
长心里有数；对学生在班级中威信心里有数；对学生在各项活动及科任课堂表现心里有数。
二是做到具备“六心”：爱心、诚心、耐心、细心、恒心、智心