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——阅读指导课《假如给我三天光明》
12月30日，倾听了赵校长执教的阅读指导课——《假如给我三天光明》，真是受益匪浅。
一开始，赵校长出示了马克·吐温对海伦凯勒的评价：“19世纪有两个奇人，一个是海伦·凯勒，一个是拿破仑。”激发学生对作品中主人公的好奇心。对海伦·凯勒的简介更是很好的联系了学生已有知识、经验。她首先让学生说一说对海伦·凯勒的了解，待几名学生回答后，她给予补充，这是一个由浅入深，层层递进的教学过程。然后出示思考题：这三天海伦·凯勒都想干什么？学生带着问题去阅读，很快找到答案，纷纷举手回答。在这个过程中，赵校长巡视指导学生，提示学生阅读不仅仅是关注情节，更重要的是要走进作品，去感受作者字里行间所表达的情感。课堂上，赵校长让学生说说自己有哪些好的阅读方法，说出来和大家共享。学生回答后，赵校长及时总结：
（1）阅读时，养成“不动笔墨不读书”的习惯。
（2）圈出不懂的地方。读书时，圈出文中不认识的字，不理解的词语、句子，利用工具书查阅，或联系上下文想一想是什么意思，弄懂了再读。
（3）画出优美的句段。边读边画出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？
（3）抄抄，写写。摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体
会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。
除了这些好的读书方法，赵校长还联系生活中和海伦·凯勒命运相仿的人物，如张海迪、贝多芬、瞎子阿炳、保尔柯察金等，让学生充分感受他们身残志坚的顽强毅力，激发学生向他们学习的决心。教育目的水到渠成。
今天的阅读指导课让我意识到孩子们不是不愿读书，不是不肯动脑，而是他们没有学会怎样阅读一本书。这需要我们每一位老师多一些耐心，慢慢把孩子们引入阅读世界，只要孩子有了阅读兴趣，书籍渐渐就成了他们最好的朋友。让我们的孩子们与好书为伍，让书籍伴随他们健康成长吧。
（日照 郑咏梅)
第二篇：读《假如给我三天光明》后有感
读《假如给我三天光明》后有感
“在所有感官中，我相信，视觉一定是最令人赏心悦目的。”我合拢《假如给我三天光明》这本书后，深有感受。
这本书的作者，也就是这本书的主角——海伦·凯勒是一位聋盲人，但她被老师的教育引导后，不再失望，有了希望。在老师耐心指导下，海伦学会了阅读，认识了许多的字，也让她感受到了身边无处不在的爱。在她的求学生涯中，虽然遇到了许多的困难，但是同时她也结识了许多的朋友??她不屈不挠的精神，竟然是她进入了连普通人都很难考上的哈佛大学。
海伦，一个令人感到震撼的名字。她给所有生活在黑暗中的人们带来了希望和光明，激励了无数人的心。假如给你三天的黑暗，你是否还会珍惜现在的生活呢？
世上有许多人因为生活在黑暗中而绝望，不再相信自己的人生，而海伦不是，她是一位坚强的女作家，她接受了生命的挑战，在黑暗中找到了人生的光明，最后又将慈爱的双手伸向全世界。
有些人，直到失去后才知道珍贵，经历坎坷后才懂得珍惜，应该现在就珍惜美好的生活，学习海伦的精神，让人生不再留下遗憾。
人生，其实有许多光明，光靠眼睛看，是远远不够的，要用自己的心感受温暖和希望，并靠自己的行动来让这些变成用眼睛能看到的，这样就能让这个世界变得更加光明。
四年级:佐藤xx