李娜夺冠给家庭教育的启示

李娜法网夺冠，创造了中国网球新历史。在国人为之兴奋之余，也引发了各种思考：对于中国网球运动的发展、对中国培养世界冠军的模式、对中国体育体制的改革……都具有非常特殊的意义，然而这些的确都与我无关。不过，当读到各类媒体有关李娜的点点滴滴，我还是与自己感兴趣的事连在了一起，从李娜的成长经历中、从“李娜语录”中想到的是给家庭教育的启示：

启示一：既然选择了做父母，“就要把它做到最好”

记者问李娜：八强赛对阵科维托娃时，你先丢了一盘。之后你说国内会有很多青少年在看，如果打得不好，会让他们觉得网球没意思。为什么会有这个想法？李娜说：“记得在德国时，经纪人跟我说过一句话，深夜里，一个人在等红绿灯，没有车，但那个人一直在等绿灯。旁边的人就问他为什么不走，他就说如果我走了，这时恰好有个小孩在窗户上看到我过马路，我就是个不好的榜样。所以我想，既然我选择了这个行业，就要把它做到最好。”

做父母何尝不是如此！当每个人有了孩子，就选择了父母这个“行业”，就成为了孩子效法的榜样，孩子是看着父母的行为长大的。对孩子的教育主要不在于你说什么，而在于你做了些什么，在于在不知不觉之中对孩子的影响。如果父母希望孩子成为怎样的人，就要努力检点自己，把自己的事“做到最好”。这种积极的信息传导给孩子，胜过无数空洞的说教。李娜自我的约束是青少年的榜样，父母“做到最好”会让孩子终身受益。

启示二：给孩子自信，让他“相信自己可以做得到”。

李娜说“Michael（她的教练）之前是电视解说，看过我的很多比赛，所以他第一次见到我就说我可以赢得大满贯。他不停地给我信心，让我相信自己可以

做得到。当一个人在你耳边不停地这么说时，你内心深处就会强大很多。我觉得中国球员并不比其他人差，可能是在自信心上弱一点。我不知道别人，反正我从小就是在受压迫，教练从来不会表扬我，永远都在说你怎么那么差啊。”

在一个人的成长中，自信是很重要的。我们曾经在一项对未成年人家长的调查中问他们孩子什么有让您烦恼的事，结果回答最多的是孩子“做事缺少自信心”。为什么会出现这样的问题呢？其中一个重要原因就是很多家长总是盯着孩子，随时都能发现细小的缺点，并且花费了很多时间来批评孩子，拿他的短处与别人家孩子的长处比。孩子常常听到负面评价，无形中也认为自己不行，于是就真的不行了。李娜的成功是教练的鼓励激发了她内在的动力，她有取得大满贯的自信。孩子的自信在很大程度上来自父母的肯定和激励，相信孩子并让他“相信自己可以做得到”，他就会“强大很多”！

启示三：告诉孩子“用不着太责怪自己，一直在为自己努力就好”

在很多人看来，李娜只为自己而活，她在球场上也确实如此，她从不在意别人的看法。李娜说“你的表现肯定会时好时坏，用不着太责怪自己，一直在为自己努力就好。你不用想为别人做什么，只为自己而努力。”

在孩子的成长中，有的父母太在乎孩子努力的结果，比如考了多少分、得没得什么奖。如果没达到理想的目标便指责孩子，孩子也免不了自责，觉得对不起父母。这种情绪很难成为持久努力的动力。其实，父母把着眼点放在努力的过程上，让孩子重视自己点点滴滴的努力，告诉孩子“你不用想为别人做什么，只为自己而努力”，或许结果会更好。

启示四：在孩子“心情不好的时候”，父母要做“避风的港湾”

姜山是李娜的丈夫，在比赛中我们不时看到姜山成了李娜的出气筒。李娜说：“姜山的作用非常重要。莫滕森只是我的教练，姜山是我的家人，会帮我处理很多琐碎的事情……心情不好的时候，他是我避风的港湾。”“在我的团队中没人可以代替他。”

父母对孩子更是如此，没有人可以替代。当孩子学习有压力的时候，当孩子考试失利的时候，当孩子在学校受到不公正待遇的时候，当孩子被别人欺负的时候……父母就是孩子的保护神，家就是他“避风的港湾”。可是往往，当孩子有任何委屈的时候没有机会、有时候也没有胆量向父母倾诉、宣泄。不仅仅有的父母对孩子的心情不屑一顾，孩子更怕父母的指责给自己雪上加霜。还是学学姜山吧，他能专治李娜的“心情不好”。给孩子多一些体贴，让孩子感受家的温馨，这是取得成功的基本保障。

李娜夺冠对于普通人来说是可望不可即的，但是铸就她成功的点点滴滴则给我们培养孩子留下了不尽的精神财富。

（作者：关颖）

第二篇：家庭教育的含义

家庭教育的含义：

广义：不光包括父母对子女的教育，同时还包含子女对父母的反向教育、

狭义：为了促进子女的发展，父母对子女所实施的一切影响子女的活动、

2、家庭教育与学校教育的不同点？

1、教育环境及设备：家庭教育有教养孩子的设备和器械，不能做到儿童化；学校教育教育儿童的各种设备，可以做到教育化，艺术化，儿童化

2、教育者及对象：家长不一定受过培训，一般负责一个孩子，主要是纵向辈分关系；而学校教师受过职前培训，负责全班儿童，既有纵向辈分也有横向辈分关系。

3、教育途径及形式:家庭以个别教学为主；学校以集体教育为主，小组教育和个别教育为辅

4、教育管理及评价：家庭中的灵活性、随意性很大、家长主宰，单向单一评价；学校组织性、计划性强，依法办事，多向多层评价

1】学前儿童家庭教育的基本原则：

科学性原则：更新价值观念、树立开放意识、构建学习环境

理智性原则：调节情绪、规定限度、全面整合、杜绝溺爱

指导性原则：树立正确的儿童观、给予恰如其分的帮助、重视孩子的自我教育

渐进性原则：具体明确、适当合理、螺旋上升

适度性原则：称赞孩子的努力、惩罚孩子的过失、奖与惩相结合（在家庭中表扬和批评，家长应注意什么/P24.P25）

一致性原则：互通信息、相互配合、共同教育

2】学前儿童家庭教育的方法：

1） 环境熏陶法：组织相应的家庭生活、建立融洽的家庭关系

2） 23

3） 4

4） 5 学前儿童家长的教育素质：

1学前儿童家长的身体素质：家长的身体素质是影响孩子成长的首要因素 （遗传对孩子身体的影响要大于对孩子心里的影响，

父母的生活习性制约着孩子的健康水平）

2

(家长的文化科学素养好有利于孩子的发展、

家长的文化科学素养差有碍于孩子的发展)

(父母的婚姻道德影响着孩子的心理健康、父母的养儿道德影响着孩子的言谈举止 父母的传统美德影响着孩子的行为习惯、父母的社会道德影响着孩子的文明意识 父母的道德水准影响着孩子的性格特征、)

4学前儿童家长的心理素养：家长的心理素养是影响孩子成长的重要因素

(家长的情感特征会影响孩子的发展、父母的个性特征会影响孩子的发展

父母的心理知识会影响孩子的智力发展/父母的心理知识会影响孩子情商的提升) 5

1.家长的教育职责对孩子发展的影响2．家长的教育知识对孩子的影响

3．家长的教育行为对孩子的影响4.家长的教育艺术对孩子的影响

5.家长教育机制对孩子的影响