心理测量考试重点
（根据我们老师的PPT课后重点整理出来的）
一、名词解析：
1、 测量：测量是根据法则给予事物分派数字
2、 测量的三要素:事物的属性（测什么？）；法则、规则（如何测？即测量原理）；数字（测量结果）
3、 心理测量的定义：根据一定的心理学理论，使用测验对人的心理特质进行定量描述的过程
4、 心理测验: 工具，包括问卷、测验、面试、评价中心等；或是一组项目
5、 心理评估:更全面的测量，包括使用观察、访谈的方法获得有关信息。
6、 行为样本:心理测量的理论取向，即认为心理测量是对有代表性的部分行为进行测量。
7、 个别测验：同一主试在同一时间时间内只能测量一个被试的测验
8、 团体测验：同一被试在同一时间能够测量许多被试的测验
9、量尺：一般叫量表为避免混淆，通俗题讲就是刻度。测量学中定有参照点和单位的数量连续体。
（量尺的要素：参照点（零点）和单位；分类：绝对零点和相对零点）
12、区分度：测验对被试心理品质水平差异的区分能力（可反映被试的差异性）
13、27%：极端组的划分方法-从样本中区分出高分组（top 27%）与低分组（down 27%）
14、相关法:计算量表（或量表维度）的总分，然后计算每个题目与总分的相关系数
15、D:当校标成绩是连续变量时，可以从分数分布的两端各选择27%的被试，分别计算出每道题目上各自的通过率，两者之差就是鉴别度指数（D），即D=PH-PL(高分组通过率-低分组通过率)
说明：D值鉴别项目测量有效性的指标，D值越高，项目越有效。D值大于 0.19的题目保留
16、系统误差：由与实验目的无关的变因而引起的一种恒定的而有规律的效应。往往是由测量工具的问题、研究人员的问题等造成，永远往一个方向偏差)，样本再大（甚至测总体）都无法解决。
17、随机误差：由与测量目的无关的、偶然因素引起的而又不容易控制的误差。随机误差无规律，会影响测量的reliability（即不够精确），可以通过加大样本来减小随机误差
19、信度：测量工具的可靠性或稳定性程度，也是不受各种误差影响的程度
20、重测信度：用同一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致程度（同一测验先后测试两次）
21、内在一致性信度（同质性信度）：测验内部所有题目间的一致性程度（一个测验所测内容或者特质的相同程度）两层含义：所有题目测的是同一种心理特质；所有题目得分之间都具有较高的正相关
22、评分者信度：多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度
23、测量的标准误SE：对一个团体（人数足够多）两次施测的结果以估计测量误差的变异数，每个人两次测量的分数之差可以构成一个新的分布，这个分布的标准差就是测量的标准误。
24、效度：指测量工具的有效性、准确性，或反映真实值的程度
25、内容效度：指一个测验内容是否合适，一般相对于教材或大纲，一般用来判断范围和题目是否恰当（仅限于成就测验，或知识与技能测验，不适合一般的认知测验或人格测验）
26、表面效度：外行人从表面上看，认为某个测验测得某种心理特质的有效程度
27、效标关联效度（实证效度）：与其他已经被证明有效的测量工具或者测量过程相比，测验的关联程度
28、预测效度：校标资料在测验之后根据实际工作成绩来确定的实证效度
29、同时效度：校标资料与测验分数同时搜集的实证效度
30、结构效度：新编制的测验能不能测某一结构；测验的结构与理论预期的结构是否符合
33、随机分层抽样：它是从一个可以分成不同子总体（或称为层）的总体中，按规定的比例从不同层中随机抽取样品
34、随机整群抽样：将总体按一定标准划分成群或集体，以群或集体为单位按随机的原则从总体中抽取若干群或集体，作为总体的样本，并对抽中的各群中每一个单位都进行实际调查。
35、因子荷重：以变量（题目）为因变量以各抽取因子为自变量进行回归分析，每个系数即为loading
36、公因子方差h2：hi2=ai12+ai22+…+aim2，为因子载荷矩阵中第i行元素的平方和，称为共同度。其意义在于说明当由原始变量空间转化为因子空间后，保留原来各变量的信息有多少，当hi2越接近1时，说明空间转化性质越好。
37、常模：根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立起来的具有参考点和单位的测验量表
38、团体内常模：能够代表团体（标准化样本）的测验分数
43、测验说明书（测验手册）：向测验使用者说明如何使用该测验，以此才能保证测验的信度和效度。
一般包括：测验的目的与用途；理论依据；具体内容；实施；答案与评分；信度与效度；测验常模
46、反应倾向：
二、思考题：
1、试述心理测验的一些重要分类？
①按测验对象分：认知测验（智力、能力倾向、成就）；人格测验
②按测验方式分：个别测验与团体测验；纸笔（电脑）、操作、口头；自评，他评
③按测验内容形式分：文字与非文字；难度测验与速度测验、态度测验
④按测验功能（目的）分：描述性测验（与现在状态相关联）；诊断性测验；预测性测验
⑤按参照体系分：标准参照测验；常模参照测验
2、心理测验编制在制定编题计划（内容构思）上应该考虑哪些方面？
1）界定概念：清晰或科学地界定概念，防止伪概念
2） 理论建构：即明确待编制量表的内容结构
3、心理测验编制在设计测试题目（题目编制）上应该考虑哪些方面？
1）收集测验资料：资料要有普遍性、趣味性，要全面
2）编写测验项目：（1）题目的取样应当对想要测的心理品质具有代表性；
（2）题目的取材范围要和编题计划所列项目的范围一致
（3）难度应有一定的分布范围
（4）用语要力求简练简短，浅显明了
（5）初编题目的数量要多于最终所需要的数量，以便筛选或者编制副本
（6）测验项目的说明必须简明
3） 项目形式：选择项目形式时，要考虑受测者的年龄、测量的目的、题目的性质等因素。
原则：受测者容易明白的测验方法；使受测者不会因为因为题目的形式不当而做错；测验过程省时；计分省时；经济
4、项目分析的目的是什么？
通过施测，在实际数据基础上对测验中每个项目（题目）进行分析，删去不好的项目，使余下来的项目组（合）成的测验具有较好的质量。
5、项目分析的步骤是什么？
1）选取样本，并施测，获得数据
2）项目分析：难度；区分度
3）确定哪些项目被删除
6、如何根据难度分析确定哪些项目须删去？
单题：太难或太容易的题目去掉
整卷：平均难度：p=0.5
正态分布（奥数等的竞赛题目不符合正态分布）
7、如何根据区分度分析确定哪些项目须删去？
1） 相关法：计算量表（或量表维度）的总分
计算每个题目与总分的相关系数
确定是否删除题目：相关系数较小者（一般是r小于0.3者）
2）高分组低分组比较法（鉴别指数法）
A. 从样本中区分出高分组（top 27%）与低分组（down 27%）
B. 每个题目做t检验，差异显著且高分组得分大于低分组的题目可保留
C. 或计算鉴别指数法D（D=PH-PL），D值大于 0.19的题目保留
3）因素分析法：因素荷重小于0.3
8、试述CTT理论的基本思想？
假设：观察分数（X）和真分数（T）之间是一种线性关系，并只相差一个随机误差（E）
数学模型： X=T+E（X为观察值 ；T为真分数 ； E为随机误差）
相关联的假设公理：
（1） 多次测量的误差平均数为零（若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近于真分数）（为了说明E为是个服从均值为零的正太分布的随机变量。）
（2） 真分数与误差分数之间的相关为零（为了说明E为随机误差）
（3） 各个平行测验上的误差分数之间的相关为零（为了说明E为随机误差）
9、试述两类测量误差的特点？
①随机误差的特点：大小和方向都不固定，也无法测量或校正。随机误差的性质是：随着测定次数的增加，正负误差可以相互低偿，误差的平均值将逐渐趋向于零。
②系统误差的特点是测量结果向一个方向偏离，其数值按一定规律变化，具有重复性、单向性。我们应根据具体的实验条件，系统误差的特点，找出产生系统误差的主要原因，采取适当措施降低它的影响。
10、试述重测信度（或内在一致性信度）的含义、评估步骤？
含义：用同一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致程度（同一测验先后测试两次 ），其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。（此信度的使用前提-所测的心理特质是稳定的。）
评估步骤：A、用同一测验对同一组被试先后测试两次（选取样本具有代表性，两次测量时间间隔最好差至少7天）
B、得出同一组被试两次测验的分数
C、进行皮尔逊积差相关系数的分析，当相关系数较大时，说明前后两次测量的结果比较一致，测量工具比较稳定，被试的心理特质受被试状态和环境变化的影响较小。
内在一致性信度（同质性信度）
含义：测验内部所有题目间的一致性程度（一个测验所测内容或者特质的相同程度）
评估步骤：同一个测验测一次；用α系数进行评估，系数越高，一致性越好
11、试述提高测量信度的方法？
影响因素：被试、主试、情境、工具：测验项目长度、时间间隔
提高方法：①适当增加测验长度（题目简单明了，有确定的含义（没有歧义）。时间间隔不要太长）
②项目难度接近正态
③提高项目的区分度
④根据测验目的选择被试，注意被试状态
⑤测验过程标准化（注意测验情境、主试。）
⑥样本有代表性，有足够的样本容量
12、试述效度与测量误差的关系？
效度是测量的随机误差和系统误差的综合反映
（1） 当一个实验随机误差较大时，实测结果当然会偏离真值，造成记过的不准确。
（2） 如果测量中还存在系统误差，则系统误差也会加大测量误差。
只要出现测量误差，测量的效度必受影响
13、试述效标关联效度（实证效度）的评估步骤？
①相关法：找一个效标（测验），对同一批被试，同时施测，得到两组数据；
求相关系数r，相关系数较大（>0.3）且显著为效度较好。
②比较法：找一个效标，根据经验进行分组，如高分组与低分组；
对新编制的测验进行测定，获得两组被试的平均数与标准差；
进行差异比较（t检验或F检验），差异显著为效度较好。
14、结合测验编制，谈谈结构效度对于一个测验的意义？
①结构效度的含义：
a) 结构效度1：新编制的测验能不能测某一结构（或特质）（实际上是效标关联效度，参前面的聚合效度与区分效度）---实质上是校标关联效度
b) 结构效度2：测验的结构与理论预期的结构是否符合
②结构效度的特点
a) 结构效度的大小取决于测验编制过程中实现假定的心理特质理论，如果人们对同一种心理特质有着不同的定义或者假设，那么会使得关于该特质测验的结构效度的研究结果无法进行比较
b) 当实际测量的资料无法证实我们的理论假设时，并不一定就表明该测验结构效度不高，还有可能因为是理论假设不成立，或者实验设计不能够对该假设作出适当的检验。
c) 结构效度是通过测量什么、不测量什么的证据累积起来给以确定的，因而不可能有单一的数量指标来描述结构效度
d) 结构效度主要用于智力测验、人格测验等心理测验方面
③心理测验编制在制定编题计划（内容构思）要进行理论建构：即明确待编制量表的内容结构
15、试述测验标准化的内容
①内容标准化：即对所有被试施测相同的题目。测验的内容不同，所得的测验分数是无法相互比较的。
②施测过程标准化：首先，无论在何时何地给何人施测，主考官宣读的测验指导语必须完全一致。第二，测验的时间要统一、严格控制，这一点对能力测验尤为重要。在本章稍后给出的案例中，对施测过程的标准化将有更加具体、详细的介绍。
3）评分标准化：即客观评分。对于那些需要主观评分的测验，要求至少有两个以上受过专业训练的评分者同时评分，而且他们的分数必须具有一致性。
16、试述人格问卷正规化的研究设计
1）研究研究量表准备就绪：包括概念、理论构建、项目编制
2）探讨新编问卷的因子结构与项目分析
方法：被试：被试约300人左右
工具：新编问卷测试版
程序：抽样（随机分层、随机整群）、问卷实施、数据输入与分析
结果与分析：
①因素分析和各种项目分析方法结合。主要是探索量表的因素结构（结构效度）。
②理想的结果是当删除若干项目后，获得比较清晰的量表结构。
A、这时量表可定稿为正式版（当然最好在验证性因素分析也通过的时候）
B、可继续分析量表的信度即内在一致性系数。
C、可继续分析量表维度之间的相关（结构效度）
③若量表结构不清晰，这一次研究当作试测，须重新修改或编制问卷，重新收集数据，并进行分析，直到量表结构清晰为止
3）分析新编问卷的重测信度
方法：被试：约50~60人
工具：新编问卷正式版
程序：分两次测定，间隔7天~3月不等，须记名
结果：对同一组被试测试获得的两组数据，计算r。
讨论：若r>0.8以上表示重测信度较好，新编测验比较稳定，不受被试状态与环境变化影响。
4）分析新编问卷的效标关联效度
方法：被试：约50~60人。（n越大越好）
工具：新编问卷正式版与校标问卷
程序：
结果：计算新编问卷与校标之间的相关系数r。
讨论：若r>0.2以上表示测验的效度较好，新编测验能测想测的心理特质。
5）目的：验证研究一发现的新编量表的因子结构
方法：被试：约300人（与研究一不同）
工具：新编问卷正式版
程序：
结果与分析：验证性因素分析，可采用LISREL或AMOS 等软件，进一步研究一确定量表的结构效度。结果好坏看有关指标。若结果不理想，尚须修订正式版
17、因素分析中如何确定因子的个数？
A、潜根值(Eigenvalalue)准则，即潜根值大于1。
B、碎石图准则，取曲线开始转折前的因子个数。
C、有些情况下，分析人员事先确定因子的个数。这种做法适合检验因子的理论或重复某些工作
18、如何运用因素分析的结果进行项目分析（删除项目）？
确定抽取因子的数目
进行因子旋转（正交旋转法或者斜交旋转）
a) 在所有因子因子荷重均小于0.3的项目；
b) 两个因子上因子荷重差不多大小
c) 根据实际需要，从大到小排列，删除后面不需要的
19、因子旋转的目的是什么？一般采用哪种旋转方法？
因子旋转的目的：以获得更清晰地结构
一般采用一般选Varimax（正交旋转法），为更容易解释，也会使用斜交旋转法
20、试述两类常模的异同。
根据参照的是已达到的发展水平还是某团体中的相对位置,常模就可划分为发展常模和团体内常模两大类型。
21、试述团体内的思路及其优越性。
思路：将个体分数与团体比较
优越性：有一个统一而清楚地定义好的数量关系，能运用大多数统计分析技术
22、如何编制测验常模？
①常模的抽样方面：抽样方法：一般采用随机分层的方法，有代表性即可
抽样容量：子样本数×300
②常模的统计方面： 提供一般水平：X±SD，
计算相对位置：Z，P，T等
23、述测验实施的注意事项。
①抽样：非个别测试，如调查或研究
②主试：熟悉指导语，并流利说出来，熟悉测验内容、测验步骤、计分与分数解释
③指导语：说明测验的用途、目的与如何作答，或保密情况
④测试环境：指测验场地的温度、噪音、通风等物理环境，如有几次测试，应尽量保持相同或合格
⑤测验工具：卷面正规化，表面效度；防止各种反应倾向；最好匿名测试
⑥被试：被试疲劳、不舒服、动机水平、测验焦虑等均可能测验结果
主试的职责，与被试建立良好关系，让被试信任主试
24、试述测验分数解释的类型。
描述：描述个人的心理特征状态
溯因：追溯过去以解释个人目前发展的情况
预测：推估个人未来可能发展的情形
决策：作价值的判断或决定
25、试述测验分数解释的基本原则。
（1）充分了解测验的性质与功能，注意测验理论的局限性
（2）充分了解测验信度与效度的局限性
（3）充分了解测验常模的局限性
a) 测验分数和离不开相应的测验；
b) 注意常模的标准化团体；
c) 最好采用地方常模。地方常模与全国常模。
d) 注意常模的时效性
（4）充分了解测验标准的局限性
（5）应以“一段分数”来解释
（6）可能有各种因素影响，参考各种有关资料
第二篇：企业选人方法与心理测量技术--传统鉴人之术与心理测量实践应用(考试答案)
单选题
1.下面哪一项最容易变化（ ） 回答：正确
1. A
2. B
3. C
4. D 人的性格 人的智力 人的态度 以上都包括
2.甄选技术的新发展“三位一体”的内容是（ ） 回答：正确
1. A
2. B
3. C
4. D 笔试加面试 情景测试 心理测量 以上都包括
3.情景测试一般采用的方式有（ ） 回答：正确
1. A
2. B
3. C
4. D 进行内部讨论 做管理游戏 进行情景模拟 以上都包括
4.在我国古代，“英雄”一词代表的含义是（ ） 回答：错误
1. A
2. B
3. C
4. D 指两种具有不同特质的人，一种是英才，一种是雄才 指能力和胆量都突出的某个人 指做出突出贡献的人 以上都包括
5. 中国人人格特质的主要特点是（ ） 回答：正确
1. A 忠恕
2. B 务实
3. C 中庸
4. D 以上都包括
6.对心理测量的有效性的正确理解是（ ） 回答：正确
1. A 百分百准确
2. B 是选择录用人员的唯一标准
3. C 误差是客观存在的
4. D 以上都不正确
7. 如果一个人比较倾向于相信外界因素控制事物，那么他属于（ ）
1. A 内控型性格的人
2. B 外控型性格的人
3. C 中性性格的人
4. D 不确定性格的人
8.IQ测试是一项测量什么的工具（ ） 回答：正确
1. A 测量人的工作成绩
2. B 测量人的情绪
3. C 测量人的性格和智力
4. D 测量人的未来发展
9.传统的“五质恒性说”是谁提出来的（ ） 回答：正确
1. A 明朝的张居正
2. B 唐朝的李白 回答：正确
3. C
4. D 魏晋时期的刘邵 以上都不正确
10.如果一个人在捕捉信息时习惯寻找能够看得到、形象性的具体事物，这属于（ ） 回答：正确
1. A 直觉型
2. B 感觉型
3. C 感性型
4. D 理性型
11.抑郁质性格的人在生活中的特征是（ ） 回答：正确
1. A 性格忧郁，沉默寡言
2. B 活泼、容易受欢迎
3. C 情绪不稳定，喜欢使用暴力
4. D 性格温和、体贴
12.企业在招聘之前，实际上已经做了一个假设，那就是（ ）
1. A 可以招到合适的人才
2. B 人的性格是可以预测的
3. C 人的性格是不可预测的
4. D 以上都不正确
13.内控型性格的人的特征是（ ） 回答：正确
1. A 相信事物的结果和过程都可以做到人为控制
2. B 相信外界因素控制事物
3. C 不确定因素主导着事情的结果
4. D 以上都不正确 回答：正确
14. 如果一个人总是以自己的好恶作为决策的主要依据，这属于（ ） 回答：正确
1. A 直觉型
2. B 感觉型
3. C 感性型
4. D 理性型
15. 下面哪一项是我国传统的甄选思想的特点（ ）
1. A 强调德行
2. B 强调全面
3. C 强调忠诚
4. D 以上都包括
回答：正确