心得
随着计算机技术的不断发展，多媒体技术已广泛的运用于现代教育中，如今计算机多媒体辅助教学CAI已成为数学教学中必不可少的教学手段。本文从多媒体技术在数学教学中的必要性出发，分析了多媒体技术的应用优势，并就如何将多媒体技术运用到数学教学中进行了初步探讨。 现代教育的教与学，强调主动发现，主观认知主体作用，教师的任务是充分调动学生学习的积极性，创造有利学生成材的条件，实施有效的教学策略，并发散创新思维，运用行之有效的教学手段，挖掘学生的潜能，促进智力开发。
一、多媒体技术在数学教学中的必要性现代数学教学的改革迫使教师转变教学观念，由带着学生走向书本转变为带着书本走向学生，结合数学学科的特点，重视图式教学，创造学生身临其境的氛围，引导学生进行探究式学习、锻炼，提高学生观察问题、分析能力、解决问题的能力，以改变学生被动接受知识的现状。教师在教学中，多做投影片、多媒体课件，不断提高教学质量，实现数学课堂教学由“时间+汗水型”的教学向“效益+灵活型”的转变，而这一切都离不开多媒体技术的辅助作用。所以，数学教师除了掌握教育学、心理学和数学以外，还应该熟悉多媒体技术。
二、 多媒体技术在数学课堂教学中的应用优势在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。对课堂教学结构的优化，可利用多媒体技术，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果最优化。
1 .多媒体应用可提高数学思维能力现代教育思想的核心是强调学生思维能力的培养。作为小学生，其思维特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，而这种抽象逻辑思维还带有很强的具体形象性。在教学中，我利用信息技术能形象逼真地再现知识的产生、形成过程和探究知识的学习过程、思维过程，把过程展现在学生面前，有机的促使了他们逻辑思维能力的发展。例如一年级《认识图形》一课，为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力，培养学生勇于实践，敢于创新的精神。我就制作一组由三角形、圆形、长方形、正方形等图形组成各种物体，让学生观察这些图形象什么？如：鸡、船、树、狗、交警、亭子等。使学生把日常生活中所见的人物、动物、植物等在大脑中想象出来并说出用什么图形，表示物体的哪一部分。接下来让他们自已拼，看谁拼得多，拼得好。有的小朋友就拼出了机器人、鱼、汽车、坦克、不倒翁等。这样就让学生更容易地理解掌握知识，促进思维能力的发展。
2 .多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如在教学“长方形的面积”时，老是运用
公式计算面积，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道“智慧爷爷”出的思考题：把一个正方形裁成两个完全相同的长方形，裁成的两个长方形周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有何变化？先让学生根据题意想象，然后再电脑演示。演示过程中，画面不断闪烁，使学生清楚地感受到了周长的变化。同学们一看，兴趣来了。最后让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的情况下解决了问题，同时培养了学生的想像力。
多媒体教学也可应用于巩固练习，以此增强训练密度，提高教学效果。在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型，全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的性格，生动有趣地复习巩固了新识。
三、多媒体技术在数学教材设计中的应用在小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体则是学生，采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多，教师应注重掌握教学节奏。
1 .运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，创设学习情景。 导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如在教学“分数大小的比较”一课时，采用故事导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热，师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：?把西瓜平均分成四份，每人一份。?八戒听了不高兴了，叫喊说：?西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。?悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃西瓜拍着肚皮说：?我真傻，为什么比先前分得的还少呢？?大家听了都笑了，而八戒却还是莫名其妙。”（同学们都笑了）这时教师停止故事的播放,问：“同学们，你们想知道是什么原因吗？（想）学了今天这节课的知识，你就知道了。”
像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
2 .运用多媒体讲授新课，突出学习重点，突破学习难点。 传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚
至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
如在教学“圆柱的体积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆柱体积计算公式推导这一重点，电脑演示把一个圆柱体的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把圆柱切开，通过动画拼成一个近似的长方体（平均分的份数越多，就越接近于长方体）。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么？通过动画演示体会到这个近似的长方体的底面积、高与圆柱的底面积、高的关系，从而推导出求圆柱的体积公式，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
总之，运用多媒体辅助教学，还可以让数学走进小学生的生活，发展学生的能力，做到“数学知识生活化，生活知识数学化”。恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，培养更多的跨世纪的创造性人才。
第二篇：我的心得
我的心得
转眼间一年的时间快过去，我们总在感叹时间的匆匆，又在抱怨自己的无能为力。担任了接近一年的心理委员，我最大的心理感受是，其实做好这个并不简单。如果只是简单地做一些心理知识的普及，发一些心灵鸡汤，我觉得这并不难办到，但难是难在深入地去了解一个同学甚至影响并改变他。
刚开始被叫去开会的时候，我对心理委员这一职位的了解并不是那么深刻，简单的以为只是帮班里的同学普及下心理健康的知识，传达学校关于心理方面的消息，再多些就是安慰安慰那些处于心理低谷期的同学。然而事情并没有我想的那么简单。班里总共有32个人，每个人的性格都不相同，每个人的背景每个人所处的境况也不相同，当问题发生了，你很难做到及时去做出应对，因为不代表每个人都愿意没事敞开心扉去将他的难处说与你。这时关键的问题就落在你身上，主动去了解别人主动去发现问题，但是很明显这一点我并不能做好。当然，事情没有想象的那么糟糕，经过这么多年的相处，我觉得班里其实基本上都不存在心理不健康之类的问题，但是个别同学的性格还是比较孤僻，并不能跟其他人很好的相处，比如我们班的松耀同学。好几次在校道上遇到他，他都是低着头，好像很怕生，这时我都会尝试主动跟他打招呼，但是也仅仅是打个招呼。久而久之，这种气氛会变得奇怪，甚至有一次我走在他后面，我却不再好意思主动叫他，因为我怕叫了他他不知道跟我说什么，然后气氛又会变得很尴尬。这不应该是同学之间的相处，这不应该是正常的同学关系。但是作为心理委员的我却无能为力，应该说，我不知从何下手。所以说，我很惭愧。
当然，班里也有比较积极向上的同学，他们主动熟络其他人，鼓励一起去教室自习，鼓励同学多点参与到班级的活动上来，这也是我想看到的一个班级正能量的一面。在这里我不得不提出我的一点看法，在我看来，心理委员负责并不仅限于每个同学的心理健康状况，还应该是一个班级一个集体的心理状况。怎么说呢？如果一个班级没有一点凝聚力，就像一盘散沙，什么事情都不能很快很好的办好，那么这个集体就是病的，或者说“心理”不健康，当然，最后我也是脱不了干系了。牵扯到整个班级，这时候需要的就不仅仅是心理委员，而是所有的班委去把一个班级带好，从这一点看来，我觉得我们班也是做得不够好。
经过上述一系列的反思，我觉得我还可以做得更好，只是没做到。但是作为一个班委不应该说气馁的话，我还是相信我们班会变得更好，而我也会在这个过程中贡献出我应有的一份能量。力所能及的事，要去做，力所不能及的事，尝试去做。这一年下来，我的体会是，做好心理方面的工作，紧靠我一个人是孤掌难鸣的，如果班级有更多的人去带动这份热情，去响应，我觉得一个班级也就不会生病了。所以说，我很乐意参与到这个过程中去也很乐意去带动大家，尽管现在大三已经到了非常关键的时期，大家都开始忙着自己的学业，但是，我们接下来的还是有很多的时间去好好相处，好好地去改变这个班级，改变计算机121班。
我是计算机121班的心理委员，这是我的心得总结。
成佳龙
2015/4/26