七年级数学试卷质量分析

心得体会

学校: 姓名: 日期：

朝歌镇初级中学 岳晶晶 20xx年3月12日

七年级数学试卷质量分析心得体会 今天参加县局组织的七年级数学期末统考试卷质量调研会。大会伊始，由教研室刘老师对本次期末考试试卷及答题情况做了具体的分析以及汇报，然后由教学成绩突出的五中的冯老师浅谈了自己的教学经验，并针对这学期的教学改革导学案的正确使用谈了一些自己的看法。以供我们后辈年轻教师借鉴学习。她的教学经验丰富，对知识点、学生特点分析的透彻，一些经验、看法精辟，对我在以后的教学中有一定的指导和借鉴作用。以下是我在此次大会上的心得体会。 一、试卷特点 纵观本次考试试题，新课标中新的教育理念有充分的体现。本套试卷共分三大题，题型包括选择、填空、解答等不同类型，既考查了学生对基础知识、基本技能和概念掌握情况，又考查了学生的运算能力、理解能力、探究分析问题能力、简单推理以及综合运用能力。 填空题和选择题主要考查学生对“双基”的掌握，难度不大，这体现了数学要面向全体学生，解答题第19、21小题，是计算，主要考查学生对运算的掌握，因为准确迅速的计算是数学学科的基石。解答题第20小题是与现实生活有关的题目，这充分体现了“人人要学有用的数学，数学问题是源于现实生活”的理念。填空题第4小题是生活经验结合数学知识考查学生对数学理解的能力。这就体现了理论实践之间的相互渗透，使人有一种耳目一新之感。试题整体难度适中。充分达到了通过考试来评价的目的。

二、考生答题错误分析

1、学生所必须掌握的基础知识、基本技能在落实上还存在很大问题。从统计情况看，我们还有太多学生不会正确地进行简单的有理数运算。

2、数学表达及解题的规范性不够。从本次考试中发现学生在这个方面的问题较多，答卷时表达和书写不规范、欠准确，造成了不必要的失分，反映出我们的课堂教学中相应的要求还不明确、针对性的训练还不够。

3、对知识的灵活运用上还有些不足。不少学生在单一地、直接地运用某一知识进行解题时表现还可以，但要综合地或变式地运用某些知识解题时，感到困难，找不出知识之间的内在联系，不能将已学的知识和方法进行重组，寻求解决问题的方案。

4、学生审题、获取有效信息的能力欠缺，把握不住解题的关键，也不习惯把题中信息转化成数学式子和方程。特别在新情境下，获取有效信息的能力存在欠缺。如有的题目比较长，有不少考生读不下来，弄不清题目中提供的条件和要求，获取不到有效的信息。还有少数学生学习习惯不好，匆匆读题急于做，以至于不按要求做题而导致失分。

三、教学反思及改进

1、重点抓基础落实。在教与学的过程中，必须将狠抓“双基”放在首位.潜心钻研《课程标准》，有意识引导学生回归教材，帮助

学生构建起初中数学的基础知识网络．此外，在教学中必须引导学生切实克服“眼高手低”的毛病，不好高骛远，要以课本习题为素材，深入浅出，举一反三地加以推敲，延伸或适当变形，形成典型的题。要重视讲、练结合，借助于单元练习和测试，夯实基础。在学习中，要精化每一个概念，夯实每一点基础知识，掌握好每一个思想方法。

2、精选习题、注重综合运用。 对习题的选择标准要注意典型性、综合性、灵活性和探究性，每一个题目都应该是一类题的代表，要做到由题及类，触类旁通，“量不在多，典型就行，题不在难，有思想就灵。

3、加强学生运算能力、规范表达习惯的培养和训练。加强运算能力的培养，加强解题策略的分析。解题后的反思、适时拓广延伸、规律提炼等工作要在教学过程中引起特别关注，不能只顾数量，不顾质量。要将学生的解题分析、方法探索等能力培养放在首要位置。加强表达习惯的规范性培养。教学中应提醒学生：简单题过程要详写，复杂题可以适当跳跃，但跨度不要太大。

4、加强平时每课一测的小检测。

第二篇：七年级数学试卷抽样质量分析报告

阳江市2012-2013学年度第二学期期末调研考试

试卷抽样质量分析报告

学校： 阳春市瑞兴中学 年级： 七年级 科目：数学 分析人：星星 分析时间：20xx年7月8日

一、基础数据

考试总人数： 403 样本容量： 64 抽样比例：1：6

注：低分≤30%，及格≥60%，高分≥80%。

1

二、各分数段频数分布直方图：

人数

/人

频数分布直方图

18

16

14

12

10

8

6

4

2

0-10分11-2021-3031-4041-5051-6061-7071-8081-9091-100101-111-

分分分分分分分分分110分120分分数段

2

三、对试卷分析情况：

1、基本知识和基本技能掌握不牢是失分的主要原因，

如第12题要利用两直线平行求角的度数，导致失分。

2、学生的分析问题和解决问题的能力较差是失分的原

因之一，例如第17题和22题，都是实际生活中的应用题，首先理解题意，要求的问题和题目所给的条件之间关系是解题突破口，“起步价”以及“超过3千米后，每千米的车费”分析清楚，其次是解决问题。第22题是设计方案问题，抽样发现学生对应用题的文字读不懂或者说没有理解就去做题，让学生分析比较后，选择哪种方案获利最多，在平时教学中学生分析问题，理解问题，解决问题的时间或空间就太小或者由教师代替了学生的思考问题，回答问题，表面上看教学任务完成了，学生也听懂了，一考试问题出来了，因此在平时让学生主动地从事观察、实验、猜想、验证推理与交流等数学活动。

3、审题能力差，不善于揣摩命题意图。一道试题是由

考查目的、创设情境和提问角度三个要件构成的，其中创设的情境和切入的角度是显见的，而考查的目标是较隐蔽的。因此，揣摩命题意图，是审题的难点，把握住了难点，解题就准确、快捷，如试卷的第17题有相当一部分学生不理解 3

题意，“起步价”以及“超过3千米后，每千米的车费”， 无从下手。

4、学生数学的自主探索的能力和创新意识欠缺。这次数学试卷的显著特点求新，给学生一定的思考时间和空间，有一定的开放度，要求学生应有一定的探究精神。例如21题三角形内外角平分线所夹的探究，其探中究2、探究3，许多学生对此类型题一筹莫展，学生对新题型不够适应答题情况不够理想。

四、抽样质量总体评价：

从所抽64份试卷及统计数据来看，此次质量检测总体水平不尽满意，有1.5%的学生达到优秀，从分段成绩看，接近9成的学生不及格，低分段学生人数多，成绩普遍不高。

五、对试卷的评价：

为了科学、合理进行卷面分析，我们对试题考查的内容，结构、特点作以下简评：

1、本次考查的是义务教育七年级下册数学的第五章到

第十章的全部内容。

4

2、试题结构：

3、试题特点

从表一可以看出，客观试题占45%，主观试题占55%，数学试卷的题型以主观性试题为主，试题对所学内容进行全面检测，注重双基考查，将知识和能力作为考查内容有机统一起来，既全面又突出重点。试题结构合理，难易适中，卷面设计、题型、题量、难度比例，既符合阶段性检测要求又吻合中考试题设计。

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