说明文考点做题方法

一、总结说明方法的表达作用（找规律、找方法） 作比较——突出被说明对象特征

列数字、举例子——使说明内容具体化

打比方、摹状貌——使说明生动、形象

下定义——准确揭示事物本质特征

作诠释——用通俗的语言进行解释说明

引资料——使说明内容更充实，增加说明的趣味性 分类别——使文章严密细致，条理清晰

说明方法与论证方法的作用

1、举例子：具体、真切、形象，便于读者理解。

答题思路：举什么例子具体、真切、形象地说明了说明对象的什么。

2、分类别：条理清楚。

答题思路：对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么。

3、打比方：生动、形象，增强文章的趣味性。

答题思路：把什么比喻成什么，生动、形象地说明了说明对象的什么。

4、列数字：科学、准确、具体。

答题思路：列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么。

5、作比较：说明对象的特点突出。

答题思路：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。

6、下定义：科学、准确、精练、严密。

答题思路：给什么下定义，科学、准确、精练、严密地揭示了说明对象的内涵。

7、列图表：使说明更简明更直观

二、说明文开头的作用

1、引出或点明说明对象、引出下文

2、对比、制作悬念一类

三、说明文标题作用

1、一般都是点明说明对象，总结全文；

（1）有修辞比喻作用：1、使题目更加生动形象、吸引读者；2、化平实为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。

（2）拟人作用：运用拟人手法，新颖别致，显得自然亲切；使所写“人”或“物”色彩鲜明，描绘形象表意丰富。

四、说明文结尾的作用

1、总结全文；2、偶尔有首尾呼应

五、说明文语言

……不能删，表（范围、程度、估计、猜测…….）说明了……的特征（事理）删掉后变了，太绝对化，体现了说明文语言的准确性。

六、说明文结构

1、并列式；2、连贯式；3、递进式

4、总分式：①总—分②分—总③总—分—总

七、说明文顺序

1、时间；2、空间；3、逻辑（个别到一般、具体到抽象、由主到次、现象到本质，由原因到结果，由概括到具体、由整体到局部。

第二篇：说明文考试答题公式

说明文考试答题公式

说明文是以说明为主要表达方式，以介绍知识为主要目的的文章体裁。它有两个显著特点：知识的科学性，表达的客观性。学习说明文，应掌握说明文的说明对象、说明顺序及常见的说明方法。说明对象就是一篇说明文所要介绍的事物或事理。说明文的说明顺序一般有三种：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。说明方法通常有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等。

考点之一：说明对象。

考查类型：直接让学生回答：“这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”

对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了??的??（对象加内容）。

考点之二：说明对象的特征。

类型1：直接找出说明事物的特征的句子。

对策：A、看题目；B、在首段中找；C、抓关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）

类型2：概括说明事物的特征。

对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。

考点之三：说明方法。

类型1：直接让考生回答文章或段落的说明方法。

对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据内容分析判断。

类型2：文章某段或某句运用何种说明方法？简要说明它的作用。

对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。

1． 举例子：具体真切地说明了××事物的××特点。

2． 分类别：条理清楚地说明了××事物的××特点。对××事物的特征（事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。

3．打比方：生动形象地说明××事物的××特点，增强了文章的趣味性。

4．列数字：具体而准确地说明××事物的××特点。使说明更有说服力。

5．作比较：突出强调被说明对象××的××特点（地位、影响等）。

6．下定义：用简明科学的语言对××（说明对象）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示××（说明对象）的特征。

7．列图表：直观形象地说明了××（说明对象）的××特点。

8．引用说明：用引用的方法（如引用古诗文、谚语、俗话等）说明××的特征增强说服力。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

9．摹状貌：对××（说明对象）加以形象化得描摹，使说明更具体生动形象。

10．作诠释：对××（说明对象）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 考点之四：说明顺序。

类型：本文使用了什么说明顺序？有何作用？

对策：1.了解说明顺序的基本常识：说明文有三种写作顺序。（1）空间顺序：说明事物的形状、构造，多用在介绍建筑物的结构，常用到方位词，如上下、远近、左右、内外、东南西北中等。（2）时间顺序：说明事物的发展变化。（3）逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分析：主—次、原因—结果、现象—本质、特征—用途、一般—个别、概括—具体、整体—局部、总—分。

2．掌握答题格式：本文使用了××说明顺序对××加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述）

考点之五：说明语言。

类型1：加点字词有何作用？

对策：抓住说明文语言科学、准确的特点答题。格式：准确、生动形象地说明了××（事物）××的特征（事理）。

类型2：能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，不符合实际。

类型3：限制词语能否删去？

对策：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修饰；“大约”“可能”“左右”等表估计；“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成什么样的意思，不符合实际，太绝对了。（4）××词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

类型4：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有准确数据的句子；②找有概数的句子；③找使用限制性词语的句子。

类型5：指示代词的含义。

类型：指代——“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

对策：一般指的是代词前面的那句话，找最近的一句话。要注意有时可能不是整句话，而是其中的一部分。

考点之六：概括信息。

类型：概括提炼相关信息。

对策：1.提取要点，直接找到有关中心句。这种方法适合于中心明确、说明简洁鲜明的文章。

2．抽象说明。即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。

3．综合归纳。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。

考点之七：文段作用。

类型：说明某段或某句的作用。

对策：这种题目答题的角度有二：

（1）结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文（前文）。有时在文章开头，还起着引出说明对象、说明事理的作用。

（2）结合说明方法谈。通过××的说明方法，说明了××（事物特征或事理），使说明××（作用）。

考点之八：补写相关语句。

类型1：在空格处补写一句话，与下文语意相连贯。

对策：空格在开头结尾处往往是要补写中心句，要分析文段的内容再思考。

类型2：请你运用画线部分运用的说明方法补写一段话。

对策：补写内容紧扣所说明的事物，并且准确合理地使用上文中的说明方法。

考点之九：中心句。

一般认为，“中心句”是能够概括文章或段落主要内容的句子。

类型1：直接让考生找出文中的中心句。

对策：一般在开头或结尾找，个别的在文段中间。

类型2：概括文段的中心句。

对策：（1）思考该段的说明内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表次序的词语，如“首先”“其次”“还有”等，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

考点之十：拓展题型。

类型：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法；结合选文的某一内容展开联想；就××谈一点看法或设想等。

对策：结合实际，结合原文，根据事实，按文章所介绍的事物的特征去写。

阅读下列说明文，完成文后的练习题（注意参考答题公式）。

（一）未来的气候变化可以预知吗？（常丽君）

①近年来气温变化迅速，导致全球气候剧烈变化，给许多国家带来灾难性影响。．．．

但究竟是什么造成了气候变化？未来的气候变化可以预知吗？ ．．

②美国物理学家组织网近日报道，丹麦哥本哈根大学尼尔斯·玻尔研究院的最新研究表明，由于各种各样无序因素的影响逐步积累，其结果是很难预测的。这项研究发表在《地球物理研究快报》上。

③尼尔斯·玻尔研究院的气候研究员彼得·迪莱弗森说：“针对可能引发的气候改变，我们已经构建了两个不同情况的理论模型。我们希望确定是外在因素导致了气候变化，还是由于各种微小而混乱无序的因素的积累导致了气候的转换。”

④他们绘制了两种情况的气候走向示意图：第一种情况就像跷跷板，气候可以处于两端不同状态。如果外界影响增加，比如二氧化碳使得另一边更重，气候跷跷板将滑向另一种状态，这种气候变化是可以预测的。

⑤在第二钟情况中，气候好像低谷里的球，两边是山峰。小球代表一种气候状态，不断受到无法预知的多种力量的推动，比如暴风雪、热气流、暴雨、和冰层融化等，这些都会影响海洋环流。这种混乱气候系统可能最终会将小球推进另一个低谷，即另一种不同的气候状态。这种气候变化是不可预测的。从数学上讲，第一种情况好比“二分法”，第二种情况是“噪声诱发转变”。

⑥彼得·迪莱弗森说：“我们可以明确区别这两种情况，在冰川纪期间，正是混乱动力波动引发了剧烈的气候变化。这意味着未来气候变化是很难预测的。”

⑦研究小组还分析了取自格陵兰冰层下3000米处的冰核，在大量有关温度信息的基础上，追溯了14万年前的冰川纪气候图景。

⑧数百万年以来，气候变化主要受地球的空间轨道的控制，即地球的倾斜度和距离太阳的远近。最明显的气候转变发生在距今1万年至1.5万年前的冰川纪末期。但历史上也存在其他的气候变化因素，距今10万年前的冰川期内就有一系列的气候变化。

⑨气温在不到xx年的时间中突然上升10摄氏度到15摄氏度，持续大约10xx年，然后，急剧下降的气温使气候再次转换。 这种气候转换在冰川期发生过很多次， 称为Dansgaard-Oeschger气候旋回，气候转换的节点称为临界点。但其引发原因仍然未知。所以，研究人员无法在现有的气候模型上套用这一变化。

⑩就目前来说，未来气候将会怎样变化？迪莱弗森说，今天的情况与冰川纪不同，那时地球大气中没有这么高的二氧化碳含量，当时气候非常温暖，英格兰生活着短吻鳄。“我们一边倾斜跷跷板，同时低谷的小球也得到了更多动力，很可能会跳到另外一个低谷。这意味着，在下个千年中，气候不仅是缓缓地变暖，也可能在某些个xx年当中出现剧烈的气候变化。”他还强调，他的研究是基于过去的气候，无法对未来气候作出确切预测。（来自《科学日报》20xx年x月x日）

1．词语理解。第①段中的加点词语能否删掉，为什么？

2．技巧解读。第②段援引美国物理学家组织网近日报道的内容，第③、⑥两段引用气象学家彼得·迪莱弗森的原话，有什么作用？

3．说明方法。第④、⑤两段运用了什么说明方法，其作用是什么？

4．文意把握。科学家是否可以依据冰川期的气候转换来确切预测未来气候？为什么？

5．内容探究。“我们一边倾斜跷跷板，同时低谷的小球也得到了更多动力，很可能会跳到另外一个低谷。”这句话揭示了一种怎样的气候现象？

6．迁移拓展。如果未来气候是无法预测的，人类是不是就没有必要再花大气力进行这方面的研究？请谈谈你的观点。