20xx-20xx学年度自主教学特色——自主早读

随着课改的实行，从我当上教师之初，就明晓一个道理：教学要以学生为中心，充分尊重学生、相信学生。教师扮演的角色不是学生的导师、知识的传播者，而是学生的朋友、学习知识的顾问。教师的任务是创造促进学生学习的课堂气氛，激发学生的求知欲，发挥独立性与创造性；鼓励学生自己解决问题。于是，我跟随这条教育方向的指引，开始走我的教学之路......

本学期，我的自主教学特色在自主分层作业、自主课堂、自主评价等方面都有实施。这之中，我感觉自己最成功的教学环节，也是学生最感兴趣的教学设计，是自主早读。以小组形式进行，在早上来到学校这段时间，孩子们以自己喜欢的学习方式进行语文学习，他们或读课文，或互帮互助背诵课文，或组员之间默写听写，或一起完成学习小条上的学习项目等，形式多样。经过这一学期的实践，我发现，孩子们不像以前那样，来得很晚，而是都早早地来到学校，积极参与到其中，恐怕来晚了，落下队伍。我的自主早读有很多种形式，下面我就简单介绍一下。

我们班一共27人，我给他们划分了7个小组，每个组四个人。自主早读时间，四人小组一起读课文，或背诵需要考察的部分，以大家喜欢的学习形式进行，每个组风格不同：有的组每人读1段，轮流读课文，其余同学帮助检查；有的组分角色朗读；有的组是齐读。另外，有时我会安排四人小组一起读生字、生词，复习知识。每次复习之后，我还会让学生们进行比赛，每个小组由我挑出一名学生，让他

们到黑板上，代表本组成员比赛默写，胜出的同学我会给他们小组一朵小花。学生们对这个自主早读特别感兴趣，积极性极高，同时，他们的基础知识也就这样一天天巩固提高起来。另外，我还有一个自主早读模式是抽签复习功课。早上，让孩子们抽一个题，是本小组的学习题，一般上面会有2个学习项目：一篇是本组四人需要朗读的课文，另一篇是背诵的课文。朗读与背诵相结合，让学生在短短的十五分钟早自习时间充分发挥自主合作学习。在早上这个记忆力最为充沛的时段，去记忆学习课文。早上，孩子们的大脑可以说是一天中最清醒的时刻，如果把这段时间利用好，我相信，他的学习效率是非常高的，要胜过一天中任何一个时间段。作为教师的我，也要充分利用这个时间，想办法让他们在自主早读中真正达到效果，并且让他们从中学习方法，小组合作，爱上这种学习模式。

传统的灌输式教学模式，扼杀了学生的创造性思维。要培养学生创造性思维能力就要改输灌式为讨论式、合作式、问题式或探究式教学。充分发挥学生的主体作用，使学生的能力包括创造性思维能力得到培养和发展，真正做到“回归主体，发展主体”。

通过这段时间实施自主学习的教学方式，我深深体会到：“以学生为中心”是重要的教学方法；也是让孩子们乐学的重要渠道。今后，我要认真钻研教材，多思考，多研究，多设计，将自主学习模式设计得更加有趣味性，有成效性，有生命力！

第二篇：语文自主学习总结

网络学习总结

网络学习为我们提供了新的人生起点，迎来了新的教育方式，让我们能够快捷、方便地接受更多的新的知识，寻找到适合我们自己的教育教学方法。网络学习使我的学习进步，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味到了人生的另一种快乐与欣喜。现将我的培训收获和体会总结如下：

通过学习，我觉得教师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育”，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。

教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。了解学生的途径很多，如自我介绍、写写心里话、个别谈话等，但更为重要的是我们要用自己的眼睛去观察，用心去交流，只有当你真正赢得了学生的信任，她们才会真正对你敞开心扉，你才能深入他们的内心世界，摸清他们的脉搏，知道拨动哪一根琴弦才能引起师生间情感的共鸣。

我们要想赢得学生的信任与尊重，就先要学会尊重学生，因为尊重是相互的。不要认为我们施教于他们，便高高在上、颐指气使，并觉得他们理所当然就要听我们的。要清醒地意识到：在人格上，我们与学生是完全平等的，他们同我们一样渴望得到尊重与呵护。我们应该在学生的心灵上从小为他们拨撒下理解、尊重与信任的种子。以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。

鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙。教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在

他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。当学生犯错时，教师一个期待的眼神，说一句：“我相信你是无心的，你一定会改正的 。”这胜似多少说教！当学生在困难前退缩时，班主任一个期待的微笑：“去吧，我相信你一定会成功的。”学生也许就会战胜自己。当学生悲观失意时，一个期待的抚摸：“站起来吧！失败乃成功之母”也许，学生就会成为最后的成功者。班主任要有一双敏锐的眼睛，时时关心学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生情感上的期待。当你信其可行，他便可行；当你信其不可行，他将万劫不复，难道我们真的希望我们的学生毫无所成吗？我们何不多给学生一些肯定呢？

教师的爱应是朋友之爱。师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。其原因就是朋友之爱才是平等的，像朋友一样谈时事，谈学习，谈未来，谈做人。在他们的成长历程中，师生的心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。