20xx-20xx学年度上双河一中九年级语文备课组教学工作总结
九年级语文备课组
根据《语文课程标准》要求，确立语文教育新理念，全面提高学生的整体语文素养，注重学生语文实践能力的提高，倡导、促进学生主动发展，拓宽学习和运用语文的领域，联系生活，使学生获得现代社会需要的终身受用的语文能力。在初三第一个学期里，让学生感受到语文学习的重要性，享受学习语文的快乐，并为学生终身学习打好基础。教师切实处理好单篇课文和单元综合性学习的关系，品味理解课文文化内涵，表达情感和加强语文基础训练的关系，引导学生自主独立学习，因材施教，灵活处理。我们初三语文备课组团结协作，不断奋斗，同心协力，使我校的语文成绩提升了一个档次。具体做法如下：
提高效率，充分利用时间。初三的时间是非常珍贵，正确对待，可以让学生收获很多。这个时候的学生其实最害怕考不好，又想最考好，最不愿学习的学生也开始认真起来，如果正确引导考前学生的学习心理，鼓励并帮助学生复习，就会让后进生也有很大进步。
在初三第一学期，我们重视学生的心理辅导，一边释放学生的迎考压力，让学生在心理上接受中考，认为中考其实就是平时学习的表现，没有什么可怕的。另一方面重视学生的作业，坚持每天作业认真批改，有问题当面指出，认真指导学生改正，并同时给学生最大的鼓励，让学生在老师面前也不会感到紧张反而更加轻松而能够更认真地来学习。一般认为，越到考试前，越应让学生放松，这没有错，但如果让学生回到家里自己放松，自己复习，像我们这样的学校的学生很难做到。基础好的，不知干什么，基础不好的，索性就放弃了，反正就那样了。我们学校在考前两天也让学生在学校自己复习，老师指导，这样考前学生还能以较为平静的心情来思考自己的不足，很容易找到差距，主动地找老师帮助，进而赶上去，这个时候，如果老师去辅导平时不愿学习的学生，往往也会有很大的成效。这个时候的老师，一般不会发火，心平气和，自然平等，辅导的效果也就明显了。所以在期末考试中成绩进步特别大。
研究中考，把握考试方向。中考的研究始终贯穿在初三整个学年中，研究中考就是为了能让学生和老师少走弯路，少费力气，在最短的时间做最高效的工作。
尤其是近三年来的各地中考卷，我们在本学期就着手研究，对以往的中考卷，我们首先集体讨论，再精心选择更能代表更适合荆门市语文中考考情的考卷，有
时，一份题目只选择做最好的题目，不盲目，有目的，努力达到事半功倍。初中毕业班学生一年中考卷要大概做到50套左右，如果这样做下去，研究下去，老师研究，学生研究训练，学生在中考中就很少有怕的题目了，他的成绩也应该会比较优秀。所以正确的研究带动了我校同学的学习质量。
重视基础，牢抓基础知识。基础知识对所有的考生都很重要，谁都不愿意在基础题上失分，也失不起分，基础过关，差生就会减少，重视基础，怎么强调都不过分，对我们这样的学校尤其要强调。
在第一个学期中，我们初三语文备课组，坚持古诗文字词考一次试默写一次，每一次都认真批改，每个字都不放过，每个学生都不放过，考过的卷子上的基础知识也是只要是字词诗文默写错了，就让学生再背再记再默写，必须过关。翻译句子同样如此，文言文中的重要句子每一句都按照教参印出来，发给每一位学生，先记再默，努力在这些方面不失分。
针对重点篇目，我们语文备课组老师分工合作，把要求背诵的古诗文放到一张纸上，逐个学生过关，先是组长，再是到老师那里，严格把关，努力不落下一个学生。所以在期末的考试中，我校进步明显。
讲究策略，狠抓后进学生。在教育学生过程中，我们老师都讲究策略，采用很多种有效的方法来提高我们的教学质量和效果。我们学校后进生较多，所以我们把我们的策略重点放在抓后进生上。
后进生令老师头疼，如果哪个老师能疏通后进生哪个老师的教学质量就会突破，所以我校语文组老师针对自己班级的后进生，每次考完试就一个个谈话，既批评又鼓励，并且让学生分析试卷，找到自己的不足，且要制定目标，采取行动，在语文学习上不让后进生放松。在期末考试中我校后进生进步非常大。这离不开我们平时的付出。
综合来看，只要去研究，只要在时间上保障，只要自己去想法，去抓，方法总是会找到，九年级语文备课组，会在下学期继续努力，团结协作，共同前进，把我校的语文成绩推向更优！
第二篇：20xx九年级下语文备课组总结
20xx-20xx学年度下双河一中九年级语文备课组教学工作总结
九年级语文备课组
20xx年中考工作已经结束，我校中考取得了骄人的成绩。这与领导的重视和正确的管理，教师高度的责任感和敬业精神，以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的。与重点初中相比，我校初中学生入学时普遍起点低、基础差。针对如此现状，这三年来，全体老师比别人更投入，更用心，扎实走好每一步。下面就语文备课组谈一点肤浅的体会。
一、领导重视、管理科学是成功的保证
九年级工作是学校的生命线，学校各级领导极为重视。多次召开毕业班工作会议，早早制定复习计划，关注每一次的教学质量分析会，亲自下班听课，及时给予老师指导，做好思想工作，统一认识，使学生和老师的情绪稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。校领导还根据本届学生优生面窄的劣势，制定相应的策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好的发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。所以，我认为我们语文能取得一些成绩首先得益于学校科学有效的管理，九年级整个团队的稳定、积极、向上的氛围。
二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高
“尺有所短，寸有所长”。每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。我个人认为，集体备课最大的优点就是能凝聚这个集体最大的智慧。本学期，我们语文备课组立足岗位，团结协作，求真求实，营造出了良好的工作氛围。我们从备课到复习资料的准备、复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合，大军团作战来完成。备课组活动时互相切磋，取长补短。听课后，及时扎实地评课。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”已成为我们的工作目标。团结协作、共同提高，我想这也是我们成功的原因所在吧！
三、确立中考复习原则，制订中考复习计划
就你九年级语文承担着讲授新课、系统复习、稳步提高的重任，如何在有限的时间内，高效达成目标，我们分阶段抓重点的制定了一整套毕业班语文复习计划。
（一）条分缕析梳理课本知识，形成全面系统的知识结构，以回忆复习巩固基础知识基本技能、注重知识积累为目标
1、 逐课梳理文言文，归纳实虚词的用法、特殊句式，总结知识点，将所有练习题进行精选。
2、 按文体复习课内现代文，总结知识点及考点，二次授课，澄清疑点，真正理解课文内容，总结分析文章的规律性方法，辅以课外同类文章的解读，学以致用。以点联线，以线结网。突破课文局限，既纵向延伸又横向比较。
3、字词融于课文的复习中，并由一字知多字，由一词串起与之相关联的多个词，
努力做到知一点，通一片。
4、古诗词默写以小卷的形式上课十分钟考察，天天反馈，反复练习。
（二）从考试题型方面入手，结合课文分板块专项复习各个考点，以加深理解知识、注重迁移知识并初步提高能力为目标。
1、按照中考题型的五大板块梳理三年的中考试题，进行分类归纳。
2、课内强化重点语段训练。文言文打破每册的界限作系统的总结。现代文阅读应整体把握文章内容，局部揣摩，研究规律。
3、 按照练习-方法-练习的形式专项复习，方法指导与强化训练相结合，熟悉题型方法技巧规律。
4、梳理三年的字词，包括字音、字形、字意、成语运用、关联词语；梳理三年的诗词，加深理解。
5、作文强化审题、拟题训练，凤头、豹尾示范，多种体例磨合，采用互批点批结合形式修改作文，达到素材积累能力提升。
（三）讲练结合模拟冲刺，精选试题查漏补缺，以掌握方法、强化训练、进一步迁移运用知识，强化学生的应试能力和积累做题技巧、提高各项能力为目标。
教材要精讲，特别是试卷讲评做到扎实有效，重点题目要精讲，让学生把自己的答案和同学的答案以及标准答案进行比较，然后改正，老师再批改正有问题再讲，往往一个题目要反复几个反复。这样一些措施，使学生的解题能力有了一定的提高。
一模下来，备课组就形成共识，要提高中考成绩，阅读和作文两块最关键。因此，在继续加强阅读指导的同时，增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，务必使学生学会基本的文法，到二模时已经有一批优秀作文涌现，备课组把二模的优秀作文印发给全年级同学，引导学生领会感悟，这些措施使学生的作文能力有了一定的提高。总之，在初三语文复习中，前级大展开，横向梳理课本，纵向梳理考点，不放过一个知识点，不搞压题猜题。后期小收口，突出重点，稳步推进，最后一周放手复习，让学生根据自己的情况有选择复习，不能搞“满堂灌”。注重课堂教学的有效性，全面提高45分钟效率，不挤占非语文课堂时间，给兄弟科目发挥空间。
四、长远规划，更新观念，抓好复习，提高成绩。
语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此，作好长远规划，选择有效的辅助资料，并用好资料，逐步提高学生能力就显得非常重要。从初一开始就让学生广泛阅读，还要求学生对美文进行点评，老师认真批改，班级交流，为初三的提高奠定了很好的基础。其次，营造良好的语文学习氛围，语文应该是很有趣味的。办手抄报，作文竞赛，演讲，朗诵??每一个阵地都魅力无限。此外，让学生尽早接触中考题型。我们在平时的教学中有效使用。长期的训练使学生的各种语文能力有了一定的提高。