衡东二中20xx年下学期教学比武活动小结

本学期教学比武活动已经结束。本次教学比武共有19位老师参加。下面，对本次活动作一个简单的总结。

一、本次活动的特点：

1、参赛老师高度重视，准备充分。

所有参赛老师对本次活动都体现了思想上的高度重视，课前都做了精心而充分的准备，都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与。

2、参赛课各有亮点，也各有不足。

向丽丽老师的语文课：教态自然；教学目的明确，重点突出；对课文的分析、讲解全面透彻；重视文言文朗读；能联系实际，对学生进行思想教育；师生互动较好，课堂气氛活跃。但对问题的探究有点速战速决，老师急于表达观点，留给学生思考的时间不够；对写作方法这一难点问题的分析，拘泥于概念和课文，拓展不够；教师语言的节奏有点偏快。

邓少花老师的语文课：教学步骤合理；联系高考，学以致用；实战为主，方法为先，举一反三；结合教学内容，注重对学生价值观的引领，意义深远。但对文言文的朗读重视不够；基础知识的检测和落实不够透彻；课堂气氛稍显沉闷；教师在语言的简练、教学情感的投入方面还可进一步加强。

肖海渠老师的语文课：课件朴实、适用；教学步骤齐全，思路清晰；讲练结合，反馈及时。但创新意识不强，教法比较传统；教学过程一个节奏到底，缺少高潮，课堂显得平淡无波澜；对课文思想内容的深入挖掘方面还可进一步下功夫。

胡童魁老师的数学课：语言简洁、准确；教学目标明确、设计合理；教学思路清晰，详略得当，启发到位。但教学中师生互动的形式比较单一，基本上是“满堂言”，对学生个体关注不够；教学过程中教师讲的多，学生动手训练少，不利于知识的巩固和能力的培养；建议在高三复习教学中加强学科内模块之间知识联系的综合复习；强化学生对易错知识点的重视；注重引导学生总结概括解题方法和技巧、数学思想方法等。

单春花老师的数学课：教态自然亲切；语速恰当，语言有亲和力；课件精美、实用；自制教具，教学直观性强；讲练结合，选用高考典例，选题精当，针对

性强。但在教学过程中讲解例题时存在着对学生的引导表面化的倾向，教师的分析不够透彻，有的重点内容往往蜻蜓点水、一笔带过；建议教师在教学中更注重过程与方法，让学生不仅知其然，更知其所以然。

罗丽红老师的数学课：教师教学潜质好；课件制作科学，运用恰当；语言节奏感强，有感染力；情绪饱满，富有教学激情；课堂结构严谨，教学思路清晰；教学设计精致合理，独具匠心，教学过程举重若轻；详略得当，重点、难点突出；重视探究过程，启发恰到好处，注重培养学生数学思维能力；双边活动开展充分有效，讲练结合，教学效果好，是这次教学比武中综合评价最高的一堂课。建议教师在语言的亲和力、课堂节奏的控制、课堂小结等方面进一步完善。

詹湘临老师的英语课：教态自然；声音洪亮；课件内容丰富，朴实合理，便于教学；导学案的设计规范、实用；课堂教学有层次感，线索清晰，教学能力大幅提升。但在坚持使用英语进行教学方面还有欠缺；教学环节的时间把握还不够合理，导入部分过于啰嗦，占用时间过长；有效组织课堂教学的能力还要进一步加强；还应在平时加强与学生的交流，进一步增强教师的亲和力，以发挥情感教育的作用。

罗水秀老师的英语课：课件紧扣主题，内容丰富，衔接流畅，声音、文本、动画融于一体，现代感强，富有创新性；课堂导入新颖，利于激发学习兴趣；教态亲切自然，语言有亲和力；创设有效教学情境，组织学生课堂活动，在情境探究和学生活动中感悟英语、理解英语、应用英语，并结合教学内容关注学生情感、态度和价值观的升华，较好地体现了课改精神，教学效果好。但教学过程中有的环节老师发挥学生的自主性还不够；教学过程中中文讲的稍微多了一点。

侯添丽老师的物理课：普通话标准，语言准确精炼，语速恰当；利用实验探究物理规律，从仪器介绍、原理指导到学生积极参与，实验过程完整，实验现象明显，实验效果好；教材处理得当，教学设计合理，思路清晰，难度适中，符合文科班的实际。但语言的节奏感、语调的变化稍有欠缺，语言的感染力不够强；探究总结和思维方法的归纳整理可更好地发挥学生的主体作用。

刘司丹老师的化学课：课件精美、实用；突出学生主体作用，重视能力培养，演示实验学生参与，实验现象明显；教材分析处理到位，重点难点突出；教学

设计合理，思路清晰，教学效果良好。但课堂容量偏少；时间控制不够合理；教学语言平铺直叙，教学情感的投入不够到位，感染力不够强。

王正飞老师的生物课：准备充分；视频的播放，使教学内容更为生动。但教师的语言表达不够清晰，不够生动，过于平淡，缺乏感染力；教材处理还不够科学，教学目的和思路不够明确、清晰，重难点也不够突出；传统教法痕迹较重，老师讲的多，师生互动和学生活动环节少，学生课堂参与度不高，课堂气氛沉闷；建议教师在今后的教学中大胆改革创新，运用实验、调查、讨论、课外采集、标本制作等活动丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣；建议今后加强与同科老师的相互探讨。

李金清老师的语文课：教师台风端正，教风沉稳老练；课堂构思新颖，教学思路清晰，课堂结构完整；对诗歌内容的挖掘有深度，分析有力度；紧扣文本又不拘泥于文本，有效拓展延伸，开阔学生的视野；采用对话式教学方法，课堂气氛民主、平等、和谐，教学效果较好。但教师语言不够精炼，语速略快；拓展部分应更好地把握适度原则；教师有点过于依赖教学设计，放的不开；教师讲的有点多，师生互动形式有点单一；对学生回答问题缺乏启发性、激励性的评价；小结不够到位，画龙点睛之笔被一闪而过，忽略了对学生进行情感态度、价值观上教育。

何志波老师的语文课：教师表述清楚，字正腔圆，专业素养良好；教学思路清晰，课堂结构完整；能深入浅出地引导学生探究学习。但师生互动的形式、教学方法比较单一，互动生成不够精彩；教师讲的过多，放的不开，学生整体活动较少，课堂教学缺乏高潮；对学生鼓励不够，教师的亲和力有待增强；时间安排欠合理，导入时间太长，前松后紧。

晏玉芝老师的数学课：引入得当；教学设计合理；知识点讲授准确，数学定义自然生成；师生互动充分，讲练结合，教学效果良好。但教师的语言欠精炼；教学方式不够多样化；教师表情过于平淡，教学情感投入不够到位，亲和力和感染力有待加强。

唐海波老师的数学课：准备充分，教学过程完整；教学由具体到抽象，注重知识的形成过程，数学概念讲解准确、到位；师生关系融洽，讲练结合，教学效果良好。建议课堂教学注意精讲精练；注意对学生回答问题的及时点评；进

一步加强对教材的处理能力。

林霜老师的英语课：老师教学潜质好，发展潜力大；课件精美、新颖；基本功扎实，口语流利，板书流畅美观；教态自然亲切；语言简练，声音洪亮有节奏，富有激情；坚持全堂英语授课；教学设计合理，环环相扣，启发式教学运用娴熟；课堂活动有声有色。但语速偏快；课堂留给学生思维的时间、空间不够。

肖玲老师的英语课：教师专业素养好；上课面带笑容，亲和力强；利用猜价格游戏进入新课，引入合理；课堂设计合理，组织流畅；采用比赛机制，符合初一学生特点，课堂气氛轻松活跃；自读、男女对读、领读、齐读，朗读环节方式多样；听、说、读、写，英语教学四环节均有体现；课堂教学朴实而有高潮。但个别读音不够标准；讲解语法时引导方式欠妥当。

刘祥老师的物理课：教态自然；语言清晰；教学环节完整。但对教材的分析处理仍显稚嫩，重点不突出；对教学内容的理解不透，讲解不够到位；师生互动较少，课堂气氛不活跃；实验教师演示多，学生动手少，对学生基本物理素养的训练不够重视；时间把握不够合理，课堂剩余时间太多。

黄增香老师的历史课：导入新颖，有吸引力；教学手段、教学方法灵活多样；学生活动、分组比赛，体现了课改意识。但对教材的内容的把握不是很到位；对教学内容的处理不很科学；学生课堂活动过形式过多，占用时间过长；活动准备不够充分，效果不够理想；分组比赛也有点流于形式，没有起到激励作用。

以上点评是我综合评委的意见而形成，若有不当住处，仅供各位参考。

3、老师听课积极，活动参与面广

比武期间，80%的老师参加了听课。听课较多的老师有：谭立雄、刘巧玲、陈萍丽、肖玲、邓中文、向鹏、董勇、侯添丽、刘文娇、颜新民等老师。比赛后评委都每一堂比武课都进行了逐一的评议，评委中的教研组长、备课组长还对本学科老师的授课写出了书面点评，书面点评最为精彩的是陈志刚、刘巧玲老师。

二、本次活动结果：

经评委评议，评定向丽丽、邓少花、罗丽红、罗水秀、侯添丽、李金清、晏玉芝七位老师为本次教学比武二等奖获得者。

三、本次活动的启示：

1、进一步推进课堂教学改革，努力提高课堂教学质量。

首先，课堂教学改革的前提是转变观念。正确的教育思想是课堂教学的灵魂，课堂教学必须打破陈腐教育思想、落后教育观念的束缚，摒弃“满堂灌”的陋习。

其次，课堂教学改革的核心是高效课堂。课堂教学的高效性体现在唤醒学生的主题意识，落实学生的主体地位，体现自主探究、有效互动的教学策略；所以，课堂教学要提高学生的参与度，创设培养问题意识的情境，营造人人参与的氛围，注重人人参与的过程。高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展，既关注学生知识与技能的发展，又关注具有方法论意义的学习过程和学习方法，还要关注更深远、更本质的学生情感、态度与价值观的发展；所以，真正的好课意义深远，它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。高效课堂教学评价的基本思路是“以学论教”，以学生的“学”来评价老师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学效益。所以，课堂教学要以“学”为中心，而不是以“教”为中心，要把重心放在关注学生的“学”方面，加强学法指导。

从比武课的课堂教学来看，普遍存在的问题是教师在探究过程中的点拨、启发、引导到自然生成这一过程做得还不够精彩，有的把肤浅的提问当作探究教学，不能有效地激发学生的思维；有的以速战速决的过程代替科学探究，忽略过程与方法。还有的教师在处理教材和设计课堂教学的能力方面还有待于进一步加强，有的比武课由于缺乏精心的设计，因而课堂教学失去了精彩的生成。

2、进一步练就扎实的教学功底，努力提高课堂驾驭能力。

教师只有不断提高自己的教学基本功，才能使自己的课堂教学充满魅力，从而打造高效课堂。

教学基本功首先体现在语言的基本功上。教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的语言功底好，教师的语言仿佛是一个强大的磁场，所说的每一句话都能吸引学生的注意力，能瞬间让学生融入整个学习气氛中，面对枯燥的教学内容依然兴致勃勃。课堂语言首先要准确清楚，

精当简练，生动形象有启发性；其次语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

教师的基本功还表现在教学激情上。情感是课堂教学的法宝，同样内容的课，在有的教师的组织下晦涩枯燥、空洞沉闷,而在有的教师组织下能化解疑云，趣味横生，激情澎湃，课堂气氛高潮迭起，原因在于后者成功地将教学激情与教学艺术融汇到课堂教学中。

从比武课的课堂教学来看，有的老师语言不够精炼，讲述重复啰嗦，不能突出重点；有的教师语速过快，缺乏节奏感，易造成学生听觉疲劳；用扩音器上课的老师普遍存在话筒离嘴巴太近，用的还总用一只手扶着话筒，既使自己的声音失去原滋原味的魅力，也在教态上显得不自然。有的老师上课感情投入不够，表情生硬，不能用自己真挚的教学情感感染学生、震撼学生，引起学生的共鸣。

3、进一步强化学习意识，努力提高自己的境界。

教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。特别是人类进入信息化时代的今天，读书无异于与世界接轨，与大家握手，和名家交流。多读教育理论书籍，多看课程教材教法，多想教情学情学法，才能不断提高自己的教育教学水平，提升自己的教育教学境界。“勤耕种无多有少，多读书不圣也贤”。所以，作为一名教师，应边读书边教学， 爱读书乐教学，多读书勤教学。

老师们，教学比武活动已经结束，但教学比武的水平并不能代表平时课堂教学的水平。希望参加比武的教师能够认真总结教学比武经验，立足于日常教学实践，做一名追逐梦想的教师，敢于有梦，勇于追梦，勤于圆梦！

衡东二中教研处

20xx年x月x日

第二篇：茶盘洲中学20xx年下学期教师教学比武活动情况

茶盘洲一中20xx年下学期教师教学比武活动情况

通 报

为了进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，落实教学质量提升年活动，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。我校于12月x日—12月x日组织进行了全员教学比武，现在宣布获奖情况： 一等奖： 贺丹 李雁 蔡勋

二等奖： 廖珊 夏永忠 孙华 马超 唐华 王学亮

三等奖： 张跃辉 皮丽 文宪 钟华荣 陈绍华 曾国营

陈国巍

本次教学比武是学校一年一度的教学比武活动中的一次全校性的大型教学活动，这次比赛的成功之处有如下几个方面：

（一）上下重视。从陈少先校长到各位校级领导、中层干部、教研组长、各位参赛选手都很重视这次活动。大家积极行动起来，纷纷献计献策，制订方案，选择课题，制作课件，请人指点等等。惟其如此，才有比赛的成功。

（二）参赛面广。几乎所有40岁以下的青年教师都踊跃参赛，一展教风。本次比赛涉及到语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、美术、计算机等12个学科。

（三）准备充分。大部分同志为了此次比赛作了精心而充分的准备，或上网查资料，或请同组的教师出谋划策，或请老教师指点迷津，

或参考他人的课件，或请同仁们前来听自己试讲等等，可以说每堂课都是经过深思熟虑的课。

（四）手段丰富。其中贺丹、孙华、马超、曾国营等4位老师采用了多媒体教学等多种现代教育教学技术手段是本次比赛的一个亮点。可见学校大部分教师都已经熟练的掌握了这种现代教育技术手段。李雁、蔡勋、廖珊、夏永忠、孙华、文宪采用小组讨论交流等形式培养了学生的创新精神和实践能力，还有陈绍华、陈国巍、王学亮在课堂上成功的将学生分组实验，锻炼了学生的动手能力。

（五）达到目的。本次比赛我们的目的主要是推出新人，锻炼新人，培养新人。青年教师是我们学校的未来，我们学校的希望。青年教师的成长、成功、成才、成名的方式主要有参加各种形式的教学比赛和公开课活动，指导学生在各级各类的竞赛中获奖，期中期末等各种形式的统考，毕业会考，参加课题研究并获奖，撰写教育教学论文并且发表或获奖等等。我们希望我们的青年教师要有渴望成功的欲望和冲动，要有挑战权威的勇气和胆量。今天，仅仅从教学比武这个角度来讲，我们不仅发现了我们的青年新秀，而且推出了我们的教坛新秀。同时也显然达到了锻炼和培养新人的目的。

不过，本届比赛还有一些方面做得不如人意，还有些方面值得我们去好好分析与总结，以便使我们的工作做得更好。概括一下，在以下这些方面应该要引起我们的注意。

（一）个别教研组在整个活动中组织不严密，出现互相推辞现象，个别教师缺乏集体观念，团队意识，不积极参与本次比武活动。

（二）部分教师对学生、教材研究深度不够，驾驭教材能力不强，拓展延伸力度不够。

（三）部分教师的知识面过窄，综合性知识欠缺。个别教师不注重个人仪表修养，语言不规范。

（四）有的同志还重视不够，极个别同志是应付了事。从课件制作的质量和水平就可以看到重视程度。另外，从上课的创新和师生的互动来看，准备不够充分，当然是重视不够的缘故。不过，只有二、三天的准备时间，也是一个客观的原因。

如果可能的话，希望各位参赛选手主动与各位评委联系一下，听听评委的意见和建议，当局者迷，旁观者清吗！况且这些旁观者是教研组长，业务骨干，学科带头人！

希望借这次教学比武为契机，在我们学校掀起一个勤学苦练教学本领的热潮，兴起一股教育教研的风气，提倡教师人人学习名师、争当名师、赶超名师的进取精神，尽快提高教师的教育教学水平与能力，打造我们学校自己的名师。