导训结合 稳固言行

———第四实验小学行为习惯养成教育工作总结

我校坚持把习惯养成教育落实到平时，从学生和学校实际出发，按照细、活、实、新的管理思路，以学生校园生活为载体，抓基础，抓常规。以“环境中育人，规范中养成，体验中成长，实践中提高”为切入点，对学生的养成教育从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，促使学生养成良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的礼仪习惯。现将学生行为习惯养成教育工作总结汇报如下：

一、建章立制，主动管理

行为习惯养成教育开展以来，学校每学期开始前总结养成教育工作中存在的问题，结合问题修订完善班级量化考核方案。调整和修改了校规、班规，从学生入学、课堂、课间活动、上操、路队、集会等方面细化要求，做到时时处处、事事都有明确的规范要求。学校对养成教育工作进行了细化分工：政教处负责纪律、礼仪教育，教导处负责理学习习惯教育；安卫办负责安全和卫生习惯教育。

为加强制度落实，学校对好人好事和行为习惯进行监督记载，管理评分，并把各班每天的情况及时反馈给各班主任。值日领导对值日和巡视情况在通报栏向全校进行公开通报，具体指出各班学生在行为习惯上存在问题。各班主任对学生教育时有针对性，在思想上引起重视，起到了教育和警示作用。每周进行“流动红旗”、每学期“优秀班级”的评比，以公平、公正、合理的评比手段，树立先进典型，有效促进了良好校风、班风的形成。

对于违反《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度的同学，及时进行帮助分析、跟踪监督、定时检查。对于“情节比较严重”的学生，或经教育暂时还难改的学生，政教处密切配合心理教育辅导老师进行重点教育和疏导。

二、潜移默化，引领方向

学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。通过政治理论学习，提高教师认识水平，增强教书育人的光荣感和责任感；通过优化组合，优势互补，形成“养成教育”整体合力，使校园内正能量上升。

领导班子成员以自己的能力、人格、高尚的品德，带好班主任队伍，加强骨干队伍建设。确立人人是德育工作者，事事、处处教育人的管理理念。要求学生做到的，自己首先要做到。我们把《中小学教师职业道德规范》作为教师的言行准则，要求教师对学生：一张笑脸相迎，一句好话回应，一双眼神鼓励，一颗爱心相待。老师每天自己打扫办公室，升旗仪式和上操时排在学生队伍后面，与学生一起唱国歌、做操。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

三、“和雅”德育，助力养成

“和雅”德育力求内涵发展。“和”是和谐，“不同”是个性，是共性与个性的统一；“雅”是文雅、儒雅，是内在涵养与外在气质的统

一。培育“举止文雅、谈吐温雅、内涵博雅、气质高雅 、品德敦雅、学识慧雅” 的学生群体。主要有 “人与自我的和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐；说雅言、践雅行、养雅趣、立雅德”等序列德育实践活动。

人与自我的和谐。我们从气质、性格、品行、观点、态度等方面入手，培养学生在仪容仪表、言行举止、接物待人等方面的和谐行为。让学生在思想意识、道德行为方面具有明辨是非、知行统一的能力。依托诚信、自信心教育活动，让好习惯在学生心中“稳”起来。

人与社会的和谐。我们在班级文化中开辟专栏介绍与同学、老师、家长、邻里相处的方法，在庆十一汇演中编成小品、相声展演。关注全校80名特殊学生的生存状态，培养他们适应社会的能力，使每个生命的正能量得到最大释放。四、五、六年级成立“交警”小队值周，放学后20名学生佩带标识和小交警帽子站在校门口排成一队，敬队礼劝阻家长和学生自觉遵守秩序。让全校近3000名家长、学生顺畅地通

过校门口狭小的向阳巷。

人与自然的和谐。我们合理利用有限的校园空间，种植了6棵大樟树，30棵桂花树，43棵银杏树。在校门口建设了“和雅园”，石刻、花草互映，使整个校园显得整洁、清新、优雅。在自然与人的雅致而处中，人与自然达到了和谐完美的状态。人居其中，变得更加文雅、儒雅，人与人之间更加宽容、祥和与淡然。

说雅言，雅谈雅音。我们首先要求教师使用普通话教学、与学生交流。对学生教育时，以深厚的感情、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做好示范和榜样。利用校园文化墙，宣传各促场所的礼貌用语，要求学生经常使用您好、请、再见、对不起、没关系等礼貌用语。学校每月评选班级文明礼仪之星，提高礼貌用语的使用率。

践雅行，雅举雅止。我们以“和雅之行”提升生命的质量，每天做自编《文明礼仪操》。帮助新生顺利完成从幼儿园到小学的角色适应和转变，每年开展新生入学教育。从“我爱新学校”、我是小学生了、学习交朋友、学习遵守纪律、学习与人相处、学习听课、学习课前准备七个方面入手。让孩子在“和雅”德育氛围中，习礼仪，练本领。孩子能主动捡拾起地上的一片垃圾，能坚持上下楼梯轻声慢步靠右行，能关心体贴父母长辈，能为需要帮助的人提供帮助。我们还设立了“文明礼仪”监督岗、“安全小卫士”、“环保小卫士”，22个班轮流值日。多个岗位融合交叉，检查督导，使学生内心品质自我完善。在点点小事中体验、感悟、深化、养成，内化成了一种自觉的行动。

养雅趣，雅志雅好。兴趣是最好的老师。我校成立了5个校级体艺兴趣小组，200多名学生参加了舞蹈、合唱、书法、绘画、演讲小组，每周三下午第3节集中开展活动。培育了一大批体艺特长生。

四、重视导行，体验内化

在学生良好习惯的养成教育过程中，我们认识到：学生文明礼仪的养成教育是一个“明理、导行、评价”不断循环反复的过程，需在循环中不断巩固原有的行为习惯，实现新的行为要求。

1、文雅课间。创新课间活动模式，课间活动的项目不再局限在跑步、广播操，而是将形体训练、集体舞、歌曲对唱、伴乐慢跑等列入

大课间活动，让学生在高雅的氛围中得到艺术的感染。活动的形式灵活，适合学生的年龄特点和兴趣特点；操场上的音乐舞蹈能使课间活动有序、不杂乱、无危险、既让学生们得到身心的双重锻炼，又促进了良好习惯的养成。

2、自订雅规。针对小学生思想道德认知水平和成长发展规律，我校以德育活动为载体，以班级为着眼点，从规范学生的言行、礼仪、卫生等细节入手严格规范学生课堂纪律、课间纪律、入校放学排队纪律、两操及文体活动纪律，开展好大课间养成教育活动。编写了四实小道德、卫生、安全好习惯各个方面的儿歌，以此来引导和促进学生良好行为习惯的养成。

3、教师护导。在学生入校、退校必经的场所配备护导教师，要求教师在保证学生安全出行的前提下，规范学生言行，保证课间秩序、指导学生文明行走、不跑跳打闹、不大声喧哗、不讲糙话、不乱扔纸屑、能够养成自主爱护公物、讲究卫生、文明互助的良好行为。

4、雏鹰争章。根据学生年龄特点，分层次、有针对性地开展行为习惯养成教育开展争章活动。教导处通过读书星、智慧星等各种特色星级的设置，引导学习习惯的培养；大队部评出小记者、书香少年等，引导道德习惯的养成；政教处通过十佳“环保卫士”、“文明礼仪标兵”、“安全卫士”等评比，引导卫生习惯和安全习惯的养成。

五、科学评价，以评促养

一个孩子良好的行为习惯的养成，仅靠学生个人的自律难以奏效，仅靠老师的说教收效甚微。学校提出了“综合评价，星级表彰”的评价新模式。形成自评互评，师评校评，家长评的行为习惯评价体系。

1、自评互评相结合。以班为单位，每周五分组分项对每个学生进行评价。先由每个学生在小组内汇报自己习惯目标落实情况，再由小组成员进行评价打分。评价的过程也是每个学生的反思提高过程。

2、老师、家长综合评价。在学生自评互评的基础上，班主任组织科任老师对学生一周的整体情况进行综合评价打分，并要求学生将评价情况反馈给家长，并带回家长意见。

3、发展评价。每月设计“学生好习惯发展性评价表”，分学生自评、小伙伴互评、亲子志愿者评价和教师评价四部分。三级评价：获得三个你最棒，获得二个做得好，获得一个是一般。学生自评涂一涂，伙伴互评打对号，志愿者评画一画，教师评价印印章。班科任老师对学生优秀表现要及时地进行适度的表扬和鼓励。每天放学引导学生回顾填写在“闪光表现”一栏，不足写在“努力方向”一栏。

4、彩色行动。每个月份设立主题着重培养学生不同的行为养成习惯。不同评价方式，不同色彩区别。（绿色）勤奋睿智：培养学生十个学习好习惯。（粉色）尚德明礼：培养学生十个道德好习惯。（黄色）平安和谐：培养学生十个安全好习惯。（红色）整洁自律：培养学生十个卫生守纪好习惯。将学生平时的表现记录在案，根据表现给予奖星或扣星，当得星数累计到一定程度，便授予你“星级少年”的称号。根据得星数分成不同的档次：获得5颗星的同学将评为“希望之星”，获得6颗星的同学将评为“成长之星”， 获得8颗星的同学将评为“优秀之星”，获得10颗星的同学将评为“成功之星”。每一个孩子通过自身的不懈努力都有可能成为“星级少年”。少了粗暴的训斥，严厉的惩罚，而多了一份激励，多了一份温暖。每一个孩子都乐于参与其中，对照有关的评价标准自觉的约束自己的行为。

六、重视引导，以学促练

用知识的甘露滋润孩子的心田。通过背诵国学经典，许多学生领悟到了做人的道理，做事的诀窍以及学习的方法。诵读《三字经》，学生们知道了要发奋学习；诵读唐诗、宋词，学生们知道了做事要讲求诀窍，注意方法；诵读《论语》等经典著作，学生们更深深懂得了做人的道理和应该遵守的行为准则。不仅丰富了孩子们的知识，提高了他们的阅读能力及写作水平，更有效的培养了他们的良好行为习惯。

用爱的力量规范孩子的习惯。良好的行为习惯的养成，仅靠学校的教育，往往难以奏效。一是定期召开家长会，把家长请进学校，让每一个家长对学生的在校表现，学习成绩做到心中有数。二是建立留守学生档案，让每一个老师掌握这些特殊学生的第一手资料。教师给每一个留守学生建立了《留守学生情况记载表》，详细记载了留守学生

的家庭住址、联系电话、家庭情况等信息。在生活中照顾他们，在学习上关心他们，在行为习惯的养成上更是不遗余力地去督促他们。三是建立畅通的家校联系渠道。学生中有什么异常情况，家长都能在第一时间获知，使学校、家庭联手解决有关的问题，促使学生遵规守纪。

七、存在的问题

1、老师育人观念存在问题。教师还是很注重学生的学习成绩，对于学生学习品质的培养不够重视，没有意识到良好的学习品质对学生后续学习起关键作用。

2、落实情况和成效上有差异性，具体体现在：老师之间的差异性、班级发展差异、学生发展的差异。

3、学习习惯教育缺乏连贯、互动，忽视家庭教育的重要性，家庭、学校没有形成合力。

4、学校检查评估缺乏力度，没有调动老师和学生的积极性。

八、今后的方向

1、发挥身边榜样的作用，积极引导老师转变观念，形成大教育观，把学生学习品质的养成教育放在首位，为学生的后续发展奠定基础。

2、总结经验，找出薄弱环节，注重培养。认真分析教师之间、班级之间、学生之间存在的原因，对症下药，跟踪调查，关注后续效应。

3、加强家校联系，齐抓共管，形成家校合力，使学习习惯教育活动具有连贯性。

4、注重项目活动的有效设计和开展，发挥引领功效，突出重点，强化训练，形成规范。

我校在全面提高学生行为习惯的养成教育方面做了一些尝试，也取得了一些成绩。但作为一门博大精深的教育学问，习惯养成教育需要长期的积淀，不可能一蹴而就。今后，我们将继续探索，勇于实践，最终实现让学生学会做人，学会做事，学会求知的终极教育目标。

20xx.12

第二篇：实验小学经典诵读总结材料

——实验小学经典诵读总结材料

崇明县实验小学 杨晓萍

"雅言传诵文明,经典浸润人生",这是无数有识之士的见解与共识,更是许多忧国忧民爱国之士的呼吁与呐喊!三年之前,随着《两纲》教育的掀起与全面铺开,经典诵读已成为民族精神教育的有效途径与抓手.在上级领导的英明决策下,在县德育室的统一部署和业务指导下,我校党政领导高度重视,德育室精心策划,全体班主任和语文教师、阅览课教师群策群力、各显神通,组织开展了一系列丰富多彩的主题活动,夯实了学生的文学功底,陶冶了学生的道德情操,改变了学生的行为习惯.现将我校三年来开展的经典诵读工作作如下梳理与回顾:

一、高度重视,整体部署,上下联动,目标一致.

我们把经典诵读作为民族精神教育的重要途径和抓手,作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程.在这样的理念指导下,我们制定了实验小学经典诵读三年规划.规划中,既有学校的总目标,又有各年级的分目标.对于各年级经典诵读的内容,我们依据德育室的总体要求,作了相应的规定.如一年级以《三字经》为主、二年级主要读《弟子规》、三年级则以《论语》为教材.而四、五年级学生以年级组为教研单位,使用弥光智慧小站编辑赠送的经典文化读本第四册及《论语》、《大学》、《中庸》、唐诗宋词、经典美文为教材,开展诵读活动.

在经典诵读的实施策略上,我们根据小学生的身心特点,又达成了着眼"熏陶",注重"感悟"的共识,即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标.虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详.要承认个体差异,不求好心切,不求程度整齐划一.教师在操作中只有鼓励,没有责备.宁静勿燥、宁简勿繁.引导学生从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面地开展经典诵读活动.

二、丰富形式,创新机制 ,精心策划 ,立体构建.

(一)引导观念转变,营造浓郁氛围

1、我们组织班主任及语文老师、阅览课老师学习探讨《崇明县经典诵读实施方案》及《实验小学经典诵读三年规划》,印发台湾及相关学校经典诵读的成功经验,明确经典诵读的深远意义,把握经典诵读的方法技巧.统一思想,提高认识,自觉行动.

2、以印发家长信、召开家长会等形式,将学校的读经计划、要求告知家长,争取家长支持配合,开展亲子共读,形成家校合力,提高诵读成效.

3、红领巾广播台、演播厅开设古诗文诵读欣赏等栏目,营造经典诵读的良好氛围;

4、学校开辟古诗文文化长廊.(有古诗文字画展览、名人鉴赏、古诗文中的美德故事介绍、古诗文内涵解析及各项古诗文诵读评比结果的宣传栏等).

(二)注重读经教研,提高读经实效

1、班主任工作研究组进行相关的诵读研讨活动(各年级在年级组长的牵头下,每月进行一次研讨活动,相关人员共同参与.探讨读经方法、认领读经课题,交流读经经验.);

2、各班主任、语文教师及阅览课执教老师,经常反思读经指导过程中的经验得失,进行个案研究,撰写读经案例,以利完善改进.

(三)加强日常管理,形成读经制度

1、各班级每周都要在教室的文化角抄录2—3首古诗文或相关内容,供学生课前、课余时间诵读,并建立班级图书角,配备相关资料.

2、学校为每个班级建立"班级诵读古诗文档案";每个班主任为学生建立"诵读古诗文个人档案".记录班级、学生诵读古诗文的详细情况.班级里还有每个学生诵读古诗文的争章进度表,激励学生你追我赶,踊跃夺章.

3、部分班级还建立了学生家庭亲子阅读联系反馈制度,及时了解每个家庭的阅读进展、阅读成效,并及时给予肯定鼓励.

4、开展结对互助,同伴相扶活动.有的是高年级与低年级结对互助,有的是同班级中进展快的同学扶助相对滞后的学生.

(四)整合多方资源,有效拓宽途径

1、经典诵读与争章活动相结合.(引导教师认真依照县级经典诵读金、银、

铜章要求,鼓励学生积极争章达标,培养学生经典诵读的兴趣,使经典诵读与少先队争章活动相辅相成、相得益彰.)

2、经典诵读与礼仪修养、行为规范养成教育相结合.(通过《三字经》、《弟

子规》、《论语》等经典诵读活动、领略诗文内涵,以此内化自己的言行,提升自己的修养与品位.)

3、经典诵读与创建学习型家庭相结合.(引导亲子共同诵读中华经典,共享

中华文化大餐,在教学相长中提升整个家庭的文化素养.)

4、经典诵读与多项评优活动相结合.(校级层面将经典诵读活动与优秀班

集体创建、五好学生评选、当代小先生、苗苗好儿童等推荐相结合.班级层面也以经典诵读活动作为班级评优活动的指标之一)

(五)组织多彩活动,高涨读经情绪

1、充分发挥学生的主体作用,让学生根据作品的语言描绘、绘画、编演,制作小报、从而活化诗文、再现诗文.

2、学校每学期开展一次大型"诵读古诗文"活动.这些活动有诵读会(内容有指定内容背、接龙赛、抢答题、自由背诵等);诗文表演;中华经典美德小故事讲演、诗文图展、书法展;诗文接力赛等.活动结束后评选优秀班级和选手.

3、每年六一期间,结合学校文化艺术节,进行个人、小组、亲子、班级、集体中华经典朗诵会.

4、以经典诵读为主题,开展征文、演讲等活动.

值得一提的是,在经典诵读活动中,我们的班主任老师各负其责、各显神通,创设了许多学生喜闻乐见的方法和形式,使学生爱学、乐学、愿学.如:背一背,评选记忆小能手;写一写,硬笔书法展才华;画一画,经典漫画巧创作;演一演,吟颂诗文齐合作;品一品,撰写心得谈体会等.

(六)改革评价机制,有效推进经典诵读

学校形成"常态下的读经活动评价"机制.以定量评价和定性评价相结合、以日常抽查和活动检阅相联系、以阶段评价和学年度评价相综合,积极探索评价模式,推进读经活动的深入开展.

1、所谓定量评价和定性评价相结合,就是既检验各年级、各班级学生是否基本完成年初制定的阅读量,同时要与年级组开展的读经教研活动、认领的读经子课题推进进度、学生的掌握程度及行为内化程度结合起来进行评价.

2、所谓日常抽查和活动检阅相联系,就是学校即重视日常抽查,看各年级、各班级规定时间是否确保、规定内容是否落实,又要看各班级学生的读经争章活动进展状况如何、学生在学校层面组织的各项读经活动中的参与面、获奖等第等相联系.

3、所谓阶段评价和学年度评价相综合,就是不以一次抽查、一次活动为依据,允许暂时落后,容忍特殊缘由.而是以多次评价为综合,从而形成学年度评价.

三、日积月累,滋润心田,滴水穿石,可喜变化.

三年来,我们持之以恒、锲而不舍地组织、开展经典诵读活动,取得了一定的成效:

(一)学生的识字量在经典诵读中大大增加.

低年级学生是用手指着经典教材来诵读的,边读边看,儿童通过反复听或读某个字的读音,同时观看这个字的形状来认识这个字.尽管他暂时并不理解这个字的含义,但是对这个字他却能认识,能读出这个字来,能在无意识状态中"自动"识字.据调查,到二年级结束,学生熟读了大量经典之作后,他们的平均识字量已经达到2500个,有能力高者达到3000个左右,超出了新课程标准规定的识字量,甚至有些连大人都不认识的生僻字,他们都能轻松读出来.以上这些现象,很多是我们始料不及的,有的甚至大大超出了我们原有的想象.

(二)学生的语言积累和写作能力得到提高.

俗语说得好:"读书破万卷,下笔如有神","厚积薄发".只有积累丰富的语言素材,才能"厚积薄发","下笔如有神".诵读可以使学生积累大量的妙词佳句,他们的语言"材料库"在诵读中不断地丰富,而且在诵读中也潜移默化地学习到了一些表达方法.从学生一篇篇在各级各类的征文获奖习作中,我们可以看出学生天天在进步.这也与经典诵读有着密不可分的关系.

(三)师生的人文素养得到提升.

经典诵读带给我校师生的是一种精神境界的提升.事实证明古典经文的诵读,对学生道德、品行、性情、气质都会产生耳濡目染,潜移默化的影响,是极见功效的人格熏陶教育.如学了"莫等闲,白了少年头,空悲怯"后,学生知道了要珍惜光阴,于是逃作业的现象少了,沉迷于网络游戏的人少了.在日常生活中,他们懂得了"勿以善小而不为,勿以恶小而为之."的道理.于是,说脏话、粗话的人没了.校园里乱扔垃圾的现象少了,取而代之的是主动拾捡垃圾、主动劝阻同学的人多了."己所不欲,勿施于人"使他们知道了做人应该多替别人着想."慈母手中线,游子身上衣"让孩子们懂得了要孝敬长辈.于是,三八妇女节、重阳节来临的日子里,孩子们忙开了,他们做卡片、写贺词、为母亲洗脚、给长辈倒茶、写信、做力所能及的家务……他们用实际行动践行着"感恩"的旋律..有妈妈生病了,孩子对妈妈问寒问暖,端茶递药,让妈妈十分感动,问其原因,孩子说:"《弟子规》上说:'亲有疾,药先尝,昼夜侍,不离床',所以我要关心妈妈."多么可喜的变化,多么神奇的变化.在实践的过程中,我们的老师也不断地学习,不断地充实着自己,教育理念得到了提升,人文素养得到了有效的发展.他们认识到对学生进行诵读经典的教育,不是一种

时尚追求,而是在学生心中根植一种理念;不是一种功利行为,而是为学生终身发展投资.

学生们从经典诗文中受到了熏陶与感染,他们从爱班集体开始.人人讲正气,求上进,形成健康向上的班风,增强了集体凝聚力,培养了集体荣誉感.在近三年的班集体验收中,校合格班集体达到100%,优秀班集体达30%以上.

道德教育,对于学校而言,可谓任重而道远.一个人一下子全面提高道德境界很难,短期内养成健康崇高的道德习惯也做不到,但从一点一滴做起并不难,每天提高一点道德认识,每天形成一点道德思想,每天锻炼一点道德意志,每天获得一点道德体验,人人都能够而且应该做得到.开展经典诵读,便起到"春风化雨,润物无声"的作用!

盛泽实验小学第二届经典诵读节活动方案

( 20xx — 20xx 学年第二学期)

写在前面的话 :

原国家教委主任柳斌说过:一个不重视阅读的学生,是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭,是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校,是一个乏味应试的学校;一个不重视阅读的民族,是一个没有希望的民族. "书是人类进步的阶梯."、"书是全世界的营养品.""读一本好书,就是找到了一个好朋友."、"开卷有益."……读书益处多多.理想的教育应该重视让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格.

活动目标 :

通过开展为期两个月的"经典诵读"活动,落实市局提出"重构小学生读写生活"的精神,为学生营造良好的阅读氛围,改善学生的阅读状态,激发他们持久的阅读兴趣,养成阅读的良好习惯,使阅读成为他们精神成长的需要,努力营造"书香校园",涌现一批 "书香班级","书香学生","书香家庭",为形成"书香社会"奠定基础.

活动主题: 让经典烛照童年

活动时间: 20xx年x月x日—— 4月x日

主要工作与活动内容安排

(一)活动宣传发动阶段( 3月x日— 3月x日)

1 、 3月x日— 3月x日科教处与语文教研组制定活动方案;

2 、 3月x日早操后举行诵读节开幕式; 通过短讯向家长发送诵读节信息

3 、 3月x日—— 3月x日班级完成"阅读点亮童年"主题板报;

4 、 3月x日下发《告家长书》,倡议家长建设"书香家庭"

5 、 3月x日—— 3月x日电子屏幕连续滚动诵读节标语. 师生生共读书,书香满校园; 晨读书声朗朗 午间书香悠悠;与书为友,与大师对话,点亮童年;感受文字之美,享受读书之乐

(二)组织实施阶段( 3月x日— 4月x日)

1 、晨读:经典古诗诵读

具体要求:

( 1 )每周一、三、五诵读经典古诗(二、四诵读英语名言);

( 2 )每天至少有一首古诗熟读成诵(语文老师自行选择,参考《小学生古诗必背 70 首》);

( 2 )中高年级一周围绕一个主题诵读,如春天的诗、友情的诗等(具体见附录); ( 3 )每天提前将古诗抄写在黑板的左边,书写规范,排版美观;

( 4 )各班自行开展相关比赛考评活动,争取两个月高年级人人至少能背诵 6 — 8 个主题不少于 30 首古诗;低年级人人能背诵 20 首.

( 5 )学校将举办经典诵读比赛:低年段限时接力背诵比赛;中高年段限时主题对诗比赛; 2 、午习——完成作业后静读经典

具体要求:

( 1 )每天中午 12 : 00 —— 12 ; 30 为午间作业读书时间;

( 2 )教室保持安静,学生自行管理,完成作业就开始阅读;

3 、每天听老师朗读美文(故事)

具体要求:每位老师准备一篇适合学生的美文(科教处推荐),精心准备,按照科教处的统一安排,在早操结束后为全体学生朗诵( 3 — 5 分钟).

4 、经典诵读比赛展示活动

学校于 4月底举办经典诵读展示活动.

5 、师生共读一本书

具体要求:

( 1 )学校出资购买 21 套(各60 本)学生普遍喜欢的书,班际间循环阅读;

( 2 )每周的科活、文艺、游艺课后 30 分钟用于师生静读(教师和学生一起读,不是仅仅监督);

( 3 )诵读节期间,人人必须至少读完 2 本书;四、五年级每人写两篇读书(整本书)心得; ( 4 )学校进行读书心得评比.

6 、书法练习

具体要求:

( 1 )书法练习时间是科活、文艺、游艺课前 10 分钟;

( 2 )书法练习内容用期初下发的练字本,语文老师选定;

( 3 )练习方法主要是描影、描红、临摹;

( 4 )老师要严格要求,课后认真批阅,列入六认真考核范围;

7 、家庭每晚亲子阅读 15 分钟

具体方法:发《告家长书》,动员、指导家长每晚亲子阅读不少于 15 分钟.学校将制作"书香家庭"专题片.

8 、"书香班级"、"书香家庭"、" 阅读之星"评选活动

具体方法:科教处、语文组于 3月x日前公布评选标准(见附录);各班级提交计划和申请;科教处于 4月底按照相关标准进行评选;

(三)、总结表彰阶段

1 、进行各项评比活动

2 、 4月x日举行闭幕式,进行总结表彰.

附录( 1 ) 各项活动负责人安排

活动内容

负责人(部门)

诵读节开幕式

科教处徐国荣

《告家长书》、短信

科教处茅亦芳

经典古诗诵读

语文组周菊芬

午习静读

办公室主任、各班班主任

老师美文朗诵

科教处陈晓华

经典诵读展示活动

科教处、班主任、语文老师

师生共读一本书、书法练习

科教处、任课老师

家庭亲子阅读(书香家庭评比)

少先队陈晓华

书香班级、阅读之星评比

科教处、语文组

附录( 2 )

各年段古诗诵读推荐目录