爱德基金会暑期中小学英语教师培训总结 今年暑假，我有幸参加了南京爱德基金会甘肃省白银市暑期中小学英语教师口语培训。本次活动由白银市教育局承办 ，靖远师范学校主办，并由爱德基金会选派的四位美国籍教师

Loretta, Olivia, Jim and Mr.Wallace和中国留美博士伍辛夷授课，实行小班教学。外教先进的教学理念、细致灵活的教学设计，使我们在浓厚的西方历史文化氛围中感受英语、享受英语，充分感悟到有效英语课堂的无穷魅力。整个培训过程紧张而充实，下就这次学习的情况和感受做一汇报：

一． 培训学习情况：

南京爱德基金会成立于19xx年x月，是一个由中国基督教徒发起、社会各界人士参加的民间团体，致力于我国的教育、医疗卫生、社会福利和农村发展，目标是开展同海内外的友好交往，为中国的社会发展和对外开放做出贡献。在教育方面，关注教育资源的分配不公及贫穷带来的落后，开展长期外教、英语教师培训，促进中外文化交流。自19xx年以来，省教育厅与南京爱德基金会连续多年合作，举办暑期中小学英语教师培训班，以口语练习为主，兼顾阅读、写作、文化背景以及英语教学方法的介绍和指导。通过培训，全面提高中小学英语教师的听、说、读、写综合能力，促进我省中小学英语教学方法的改进和变革。

为了提高教学质量，使每个学员最大限度的受益并便于外教授课，外籍教师在开班之际对学员进行听力、口语测试，分成四个班。学习过程紧凑，任务明确。每天上午8点上课，11点半结束，上午2点上课，五点半下课，每天五节课，每个外教轮流上一节，主要是话题讨论。活动主要是游戏，电影，故事介绍，音乐，讲座。每周二、四晚观看英文电影，把我们从书本学到的知识直观化，形象化。培训纪律非常严格，每节课都要点名，任何人不准迟到、无故缺课。

这四名外籍教师只有一位是小学校长，其他三位是并非专业教师，且Olivia和 Mr.Wallace夫妇年龄较大。他们经常对教学计划和内容都准备非常精心，而且带很多教学资料和工具，以便在较短的时间内使每个学员的英语听和说的能力有较大的提升。他们每天上午四小时，下午三个半小时，有时晚上还有晚会，对我们来说，这样的工作量也是超负荷的，但他们却说不累，并且看起来精力充沛，课间就坐在讲台上休息一会。他们对待我们以极大的热情和耐心，对工作的这种一丝不苟的态度强烈地感染了我们，他们以自身的动行对我们进行着爱和善的教育。

教学内容涉及饮食、文化、习俗、宗教、旅游、中外著名人物、体育运动、中国传统文化价值观、生活压力等主题，让我们在提高英语听说能力的同时,对西方文化有了更为广泛和深

入的了解。同时，多样化、生活化的教学内容也有效地提高了学员学习兴趣，使我们掌握多种交际情境中运用语言的能力。

课堂组织形式灵活，课堂气氛活跃。课堂上，外教运用多种教学方法提高教学效率，丰富课堂活动，激发我们学习和表达的动机。如在组织话题讨论时，外教常用小组讨论汇报、竞赛、采访等方法，增加口语练习机会；在介绍圣诞习俗时，外教通过实物展示、唱歌、开圣诞联欢会、圣诞戏剧表演等活动；在介绍婚礼习俗时，则让学员扮演角色，举行模拟婚礼，在近似真实的情境中交际，感受异国历史文化。这些以学员为中心的教学方法创造了大量老师与学员、学员与学员之间的交际活动，有效促进了学员口语水平，也给我们在教学方法特别是新课程理念下教学方法的运用起到较好的启发作用。同时，外教风趣幽默，情绪饱满，对我们热情而有耐心。“Good!"“Wonderful !” “Good job !” “You are so smart!”等热情而又略带夸张的鼓励性言语不绝于耳。这些教学风格深深地感染着每一位学员，激励我们踊跃发言，也使课堂气氛轻松活跃。

二．参加培训的感受：

1.外籍教师的责任感和敬业精神。这是本次培训给我们印象最深的。外籍教师备课十分精心，时间观念极强，组织活动总是提前十分钟到，从不会拖堂或迟到。20天如一日，感动了所有

参训老师，得到了的高度评价。这种精神应成为我们每一位教师工作的指导原则，以实际行动来感动学生。

2.加强业务学习，提高自身素质。本次参训教师遍及全省十七地市，几乎都是各校学科带头人、教研组长或市县教研员，有很多是省市教学能手或优质课教师。在活动过程中，省市直及东部沿海地区的老师表现突出，他们无论从口语、词汇还是组织活动能力方面都有明显优势。课余闲谈时，了解到各校都在采取措施促进教师的专业化成长，每一位教师都在努力的加强自身学习，这是素质教育形势下每位教师发展的必由之路。

3.增强了对英语的工具性认识。学习语言的目的是交流，然而，在实际英语教学过程中，我们把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，忽视了学生口语表达能力的提高。随着新课程改革的推进，对语言实际运用能力的要求和考察会有所上升，教师要提高自身的口语水平和专业素质，转换在课堂上的角色，运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能。

4.深化课堂教学改革，改进教育教学方式。新课程改革要求教师以人为本，突出培养学生的创新实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。同时，教师还应重视营造民主的氛围，做学生个性张扬的促进者，保护孩子的自尊心，

进而发挥他们的聪明才智。这些外教的教学方法和思路和新课标中提倡的教学方法是一致的，互动式教学，分组活动，贯穿于他们教学活动中的欣赏、鼓励和启发，生动的体态语言和丰富的面部表情等，非常值得我们借鉴。

5．结交了一批中外朋友，为我们的学习、交流和提高搭建了平台。20天的朝夕相处，我们建立了深厚的友谊，相互留下了各自的联系方式，以方便日后在教学、资源、培训等方面的交流与合作。

培训活动虽然短暂，但是留给我的思考却很多，我将在今后的教学中不断尝试，勇于探索，把学到的知识方法与英语组老师一起落实到教学实践中，不断提高我们的课堂教学能力，为我校英语教学水平的不断提升做出我们应有的努力。

20xx年x月

第二篇：20xx年暑期小学英语教师培训总结

暑期小学英语教师培训总结

张美心

安站贺庄小学

20xx年暑期小学英语教师培训总结

在市委和市政府的大力支持下，我有幸参加了由我市教委和美国亚利桑那州凤凰城中学联合举办的肥城市20xx年暑期小学英语教师培训活动，即将于 7月x日落下帷幕。回想这过去的整整二十天，感慨颇多，付出了很多，收获的更多。本次培训共分为四个阶段，现总结如下：

首先，我想说，肥城市政府顺应时代和经济发展的需要，高瞻远瞩，英明决策，下大力气，花大代价，来举办这样的中外交流活动，这是我市所有英语教师的幸运。其中，肥城市教育局做了大量的工作，我们对此深表感激。这次活动，为我们提供了一个跟外国专家面对面交流和研讨的大好机会，我们可以与外教老师敞开心扉，畅谈与教育教学有关的多方面问题，我们都深知这样的学习机会来之不易，所以加倍珍惜，学习起来也格外刻苦。

第二，这次培训活动，让我们很多小学英语教师真正开阔了眼界，与地地道道的美式英语第一次零距离接触，第一次较为全面地了解了美国文化的内涵。通过学习，我们第一次真正了解了美国为代表的英语国家的一些教学理念、教学模式、教学方法及具体的操作步骤，懂得了很多纯属专业方面的知识。

第一阶段，我们跟Ms Gu了解了很多美国文化方面的内容。通过顾老师的讲授，我们更全面的了解了美国衣食住行、交通、教育、医疗以及公共假期等等；学习并且掌握了很多关于pronunciation的一些教学策略。在语音方面，MS.Gu 认真的重新教授了我们48个语音。耐心的帮我们一遍一遍的纠正发音。并且向我们介绍了syllabales,stress等重要知识，真正在语音方面着实给予我们很大的提高。

学习的第五天，我们开始进入第二阶段，负责对我们培训的专家是Thomas J.Jekins(他让我们直接称呼他T.J.,而千万不要叫他Mr T.J.)，他是外籍专家一行的领队，菲尼克斯凤凰城中学的校长。他是一位黑人，今年已经60多岁了,个儿不太高，但很精神，说起话来，特别容易动情。他对教师职业的强烈热爱，深深地感染了我们，他不停地重复着一句话“Teachers are the greatest profession in the world.” 所以我们老师一定要“爱”我们的孩子----我们的学生，因为他们是我们的未来、是国家的未来、是世界的未来；TJ 了解我们的弱点“面子”，所以在开始上课之前，他特别强调There is nothing of “face”in his class，而且他还有一条非常严格的课上纪律----如果听不懂就要给他示意，他会不厌其烦的给我们解释，有时我们会爱于面子，不好意思问，有时他会通过我们的表情猜到我们不明白他的意思，这时他会点名重复他的话，有时他甚至会get angry,源于我们的不诚恳（ 的确，如果我们老师们都不愿意、不好意思、不诚恳的对待我们的老师，我们又怎么给我们的学生做好榜样、要求我们的学生这样做呢？）；TJ还给我们讲授了Think-(write)-pair –share.,stand up--hand up –pair up等 engagement strategies,我想英语与教学中，确实少不了这些教学策略。

第三阶段，我们开始接受Sandor Lubisch的培训。他主要负责英语课堂教学，今年六十多岁了，穿着考究，嘴唇上面留着小胡子，很绅士，说起话来面带微笑，看着他的长相，我们有的学员偷偷地叫他“斯大林”，有的学员说他很像肯德基广告上的画像，于是偷着叫他“肯德基”，还有的说，其实Sandor更像是大科学家爱因斯坦。Sandor用我们的话说，他是纯粹属于做学问的人。Sandor是一位令人敬佩的学者型大师，教学经验丰富，专业知识深厚，治学态度严谨，做事井井有条。Sandor上课之前首先询问我们有什么问题，然后作出认真的回答或解释。在上课期间，他给我们讲授了很多教学策略，并且给我们做了很多课堂片段展示。从Sandor这里，我们学到了更多的“engagement strategies ”，知道了什么是“Numbered heads together”等教学策略.Sandor还给我们介绍了一些比较适合的游戏活动，比如，

Concentration;Mix-Match;Puzzle Story.后来，Sandor又教给我们一些Sentence Starters和Oral Cloze。学习

之后，我们普遍认为，所有这些策略和方法，包括游戏等都很实用，等开学后，我们都可以试着运用到自己的实际教学中去。

第四阶段既最后一个阶段，从师于Ramona Howard，继续学习英语写作。Ramona，六十多岁了，中等身材，显得非常和蔼可亲。她对英语写作非常精通，还有就是她的打字速度以及对于文字材料的排版，让我们大开眼界，不得不叹服——不愧是一位名师！刚到Ramona班的时候，我们又重新认识了26个英语字母。在老师的示范和指导下，我们照着大屏幕上的说明做了很多有趣的游戏，然后，Ramona结合游戏给我们讲了写作技能中的Sort-Mingle,Write-Pair-Share等写作策略，我们还按照要求进行了严格的训练。接下来的几天，Ramona给我们进一步介绍了关于美国文化的一些内容，尤其是详细地讲解了有关英语写作的多种策略及具体步骤:1.Pre-writing:organizing;2.Drafting;3.Revising:use 6-trait rubric for peer

response;4.Editing:peer editor should highlight or mark the errors but not correct them,because the writer needs to correct the errors;5.Revising and rewriting.)我们还学习了英语文章的评价标准，学会了如何对英语文章进行准确的评价，并且认真地进行了实际操练，效果很好。Ramona写作经验丰富，授课形式灵活多变，内容广泛，让我们不由得肃然起敬。她的授课看似信手拈来，其实，她的每一次训练都是精心设计和安排好了的。通过学习和训练，我们对英语写作的策略、步骤以及如何给学生批阅作文都做到了心中有数。

第三，这次活动，从一定意义上来说，加强了国际间的广泛交流，加深了彼此之间的友谊。众多学员与外国专家面对面地讨论了很多出现在学校里的实际问题。我们把在教育教学中遇到的一些问题与外籍专家进行了广泛而深入的交流和讨论，有一些也达成了广泛共识，另有一些还在进一步的研讨之中。我自己认为，原来我们遇到的一些棘手的问题，在外籍专家的眼里（用外籍专家的眼光来看），有的根本就不算什么问题；但是，也有一些我们认为不算是问题的问题，在他们的眼里却是很严重的问题。比如，上课打瞌睡，比如学生的着装，学生的早恋，等等，对于这些问题的认识和处理方式及结果都有所不同。我想，这都是因为中西文化背景不同，思想观念不同，道德观念不同等等所决定的吧。因此，我们说，加强中西文化交流很有必要，可以取长补短，互相促进，共同发展。

第四，各位外籍专家严谨的治学态度和精神很值得我们学习。几位专家都累得咽喉肿痛，甚至嘴上都起了水泡，但是，都仍然坚持认真上课，与学员们亲密交流，并不断的修改备课，达到最好的效果。各位专家，你们是我们学习的典范，你们的精神鼓舞了我们，向你们学习，向你们致敬！

这次培训学习，接近尾声了，可是，我们心里有些不舍，恨不能再一次从头来过。外籍专家的精彩授课让我们开阔了视野，进一步加深了对于英语教学方面尤其是听说读写方面的一些问题的认识，增强了专业知识，并且在一定程度上提高了专业技能。各位专家的严谨治学精神也深深地影响和感动了我们。现在，我们感觉满脑子里都是英语，并且已经开始自觉不自觉地用英语思考问题，分析问题和解决问题了。但愿这是一个美好的开端。最后，愿交流进一步加强，愿友谊地久天长！