观摩山东省初中历史优质课的感想

20xx年x月x日---22日，我有幸到烟台参加了山东省历史优质课评选活动，对于这次外出学习的大好机会我非常珍惜。接到通知，我就根据优质课的讲课内容，我自己把这些内容设计了一遍，看看自己与人家有多大差距，差距到底是什么，我们自身的“武功” 到了何种境地，做到心中有数，在短短的四天时间里，我用心去领略了全省各地的教学理念、教学方法和教学过程以及许多教师的教学艺术风采，放眼观看了“不同风格”、“不同版本”的省级历史教学优质课。教师们以创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功受到与会教师的一致好评。我们时常被他们的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为学生思维的火花所欣喜。他们的课堂教学，启迪我们在今后的教学中，要不断地完善自己的教学艺术，进行课堂教学改革，可以说我得到的是一种回味，一种反思，更是一种提升。下面谈一下自己的感受，与大家共享一下：

先谈收获：

一、教学理念新

1．论从史来，历史味更浓。我们的历史课要上成历史，要有历史的特点。如，济南二中，董艺老师设计的《匈奴兴起与汉的合战》，汉初出示了一段材料，学生得出国力弱，被迫和亲，而汉武帝时又出示一段材料，得出结论国力强盛，具备武力解决匈奴关系的资本。这样例子很多，真是口说无凭，有史为证。

2.关注学生的主体地位，注重学生的评价。对学生多鼓励，又恰到好处，学生受鼓励，其他学生受激发。鼓励学生的方式也多样。有的老师真的情不自禁给学生鼓掌。

3.挖掘历史故事，凸显历史课堂的故事性、趣味性。

二、教学模式值得学习

整堂课用板块结构，设计合理、科学。例如莱州西城中学吴丽红老师，《汉通西域与丝绸之路》四个板块，第一漫漫丝绸路。第二铮铮英雄行。第三悠悠驼铃声。第四绵绵古道情。聊城莘县一中张玉莹老师的《血肉筑长城》第一民族怒吼，第二东方欲晓，第三凯旋之歌，第四以史为鉴。

三、教学设计更加科学，注重实效。

教法的好与差我认为是不是能更好的指导学法，我们的教法最后都要落脚在学生学法上，很多老师都多次利用标注、表格、色彩对比、古诗引进，用实物让学生感受历史，例如枣庄十五中张行雷老师《昌盛的秦汉文化》，抱着一捆竹简，说明纸的发明优越性。

四、课件制作实效、科学。

利用课件就是课堂重要的辅助手段，背景用与历史有关的图案。很多老师都能用学生喜欢的动画，不仅仅局限图片，还有影视资料，我们真应该好好学习课件的制作水平，与时俱进。不能光下网站上面的。

五、地方史能与历史教学有机结合，贴近生活，亲切自然。

枣庄祈雷老师讲《血肉筑长城》，说到自己的故乡发生铁道游击队，烟台是地雷战的故乡，很多能与当地历史结合。

六、最后总结，知识框架科学、准确、凸显课堂知识。

我认为最值得学习的一点就是，各个知识之间关系交代很好，不单纯是知识的罗列。

七、注重过渡语的设计。

整节课挥然一体，知识丝丝相扣，听起来就是享受，这就是人家过渡语设计科学，整节课自然和谐、水到渠成。

八、对知识延伸很到位，能用历史知识解决实际问题，培养学生学以致用的能力。

聊城莘县一中张玉莹老师的《血肉筑长城》，最后，播放胡锦涛十八大讲话，航空母舰，亮剑东海的其他新式武器，歌唱《国歌》表明我们珍爱和平，反对战争，有阐述一个道理，落后就要挨打。激发学生爱国主义情感。

九、注重历史人物的分析。

图文话人物，人物赞美之歌，我心目中的人物，注意挖掘历史的内涵。

十、老师的基本功值得学习。

因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，大部分老师的基本功非常扎实，组织调控课堂的能力很强，理论水平高。在每节优质课中，我们都能感受到授课教师的高素质和课堂应变能力和设计的周密细致。就拿“导入新课”这一环节来说吧，例如莱州西城中学吴丽红老师，播放《昭君出塞》的片首曲导入《匈奴兴起与汉的合战》一课，让我们走进昭君，走进汉朝和匈奴。这样的导入让人感到亲切自然顺理成章。教师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然，教师情绪饱满、热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。

再谈建议

一、问题的设计层次不明。

有的老师什么问题都讨论，不分层次，应该两个人讨论的别小组都讨论，看问题的设计。

二、课堂评价缺乏适度性和多样性。

有的学生回答对了，拔高太大，说错了，一棍子打死。

三、还出现知识性错误。

有的老师把“鸣镝”写出“鸣笛”，地动仪是地震发生后预测地震发生方向的，以便能及时救援，不是预测地震发生的，改进造纸术，不是发明造纸术。

四、还有低效课堂。

《昌盛的秦汉文化》中，讲完后，我看了一个学生的笔记，张衡、华佗、张仲景的《伤寒杂病论》、麻沸散、五禽戏、蔡侯纸，竟然写错了六个字。

参加本次省优质课观摩会，可谓大开眼界、受益匪浅，但限于时间和篇幅不能一一道来，还有许多“欲说还羞”，只可意会不可言传的成功之处， “它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”达到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了，最后感谢领导给的这次机会，“天机云锦用在我，剪裁妙处非尺刀”我们提升自己，需借助外力，更要在于自己。

20xx年x月x日

第二篇：观摩山东省第二届物理实验优质课的心得体会

观摩山东省第二届物理实验优质课的心得体会

曲阜市陵城镇罗庙中学 王金峰

20xx年x月x日至11月x日,我有幸参加了在省城济南第十九中学举办的“山东省第二届物理实验优质课评选”观摩活动，此次实验优质课的课题是沪科版八年级物理第四章第五节《科学探究：凸透镜成像》和沪科版九年级物理第十五章第二节《科学探究：欧姆定律》。细细聆听来自全省各市优秀教师的上课，领略到了全省各出类拔萃的物理教师的教学风采，他们的教学理念、教学艺术，都十分精彩而实用，他们极高的实验创新能力和科学合理的教材处理水平令我受益匪浅。几乎每位参赛教师都对课本的实验进行大胆的创新，充分展现实验教学在物理课堂教学中的重要作用。通过本次观摩活动，我深深体会到作为一线物理教师要进一步解放思想、更新理念，立足课堂，培养学生的科学素养。对照自己在实际教学中的情况，感慨颇深。以下是我个人的几点体会与感受:

一、引课设计精心，各有高招，符合学生认知规律，激发学生兴趣。

参赛教师在新课导入的设计科学有趣，直接有效的将学生的思维引导到新课学习的情景中。在执教《科学探究：欧姆定律》这一课的开始，来自曲阜的孙亚民老师利用电视剧《爱情公寓》中尤尤等几个女孩子修电视，造成短路的夸张搞笑情节，引入课题，课堂最后是利用本节课的探究成果解释短路现象，又结合发生在北京某商场因电动车短路引发的火灾导致两名山东籍消防军官牺牲的事实案例，与前面的内容进行了呼应，给人以整体的感觉；“我是电池，我形成电压”，“我是电阻，阻碍电流”，“我是电流，我将？”这是来自邹城的冯丽老师在引入这节课时所利用flash动画的形式，既生动活泼的引入了课题，又为下一步的猜想做了很好的铺垫；而来自泗水的魏芳老师则采用“用灯光可以将火柴引燃吗？”这一新奇而充满悬念的实验引入《科学探究：凸透镜成像》这一节课。参赛教师新、奇、趣的课堂引入，即符合学生的认知水平又激发学生的学习兴趣和求知欲望, 引导学生积极参与教学。

二、在引导学生提出猜想环节,各位老师的设计也很巧妙自然，利于学生提出猜想。

令我印象最深的是来自临沂的朱绪朋老师，他在执教《科学探究：凸透镜成像》这一节课时，通过自制的发光“奖”字让学生手拿白纸，通过凸透镜给学生“发奖”这一新颖而自然的形式引导学生观察思考提出问题：凸透镜成像与哪些因素有关？。

三、教学过程突显教师的主导地位，学生的主体地位。

教育理念比新，授课方法活，为学生创设了良好的交流环境，参赛的教师都充分结合了先进的教学理念来设计组织自己的课堂，将合作学习，互动性教学以及学生自主探究性学习等理念运用于物理课堂教学，让学生们在有趣的实验中或不断的思考中获得物理知识。每位教师根据所教内容的特点,精心设计。演示实验、学生参与的自主探究性实验，以课程标准为指导，让学生积极参与到教学活动之中,对观察到的实验现象,在师生的共同讨论之中,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力,对实验数据实事求是的进行分析,帮助学生形成实事求是的科学态度;对误差产生原因进行分析提高学生改进实验设计的能力。充分体现了新课程创设情境——提问——学生思考、探究——分析、得出结论——应用结论的各个环节，

在引导学生掌握基础知识的同时, 将方法的掌握寓于知识点的学 习之中,注重于提高全体学生的科学素质。

四、实验数据处理客观真实，注意渗透处理实验数据的方法。

在《科学探究：凸透镜成像》这一课时，来自济南十九中的姜爽

老师在处理凸透镜成像数据时将学生实验得到的大量繁杂数据输入，利用excel的排序功能，很快就帮助学生分析出凸透镜成像的规律，整个过程并没有事先生硬地提示学生将物距和一倍焦距、二倍焦距进行比较，实验数据处理自然而真实；而其他的很多老师则自制了处理数据的数轴，这种数轴以凸透镜所在的位置为0点，让学生将实验中所得的物距及其像距用箭头贴在数轴上，这样处理就形象直观的帮助学生分析数据得出结论，这既降低了处理实验数据得出物理规律的难度，又便于学生学习体会处理数据的方法。

五、教学设计科学灵活。

在处理教材、设计教学方面给我留下深刻印象的是来自济南十九

中的姜爽老师，她在执教《科学探究：凸透镜成像》这一课时，在刚开始的“认识凸透镜会聚作用”环节中，没有过分而生硬的灌输“焦距”这一概念，为学生归纳成像规律中找物距和一倍焦距、二倍焦距的关系，而是在试验探究得出数据后将学生实验得到的大量繁杂数据输入，利用excel的排序功能，很快就帮助学生分析出凸透镜成像的规律，这样处理就使学生很自然的认识到决定凸透镜成像的是：物距和一倍焦距以及二倍焦距的关系。

六、实验器材有很好的改进和创新

在《科学探究：凸透镜成像》这一课中，执教的老师们普遍使用

了由led灯制作的发光字代替燃烧的蜡烛，在比较像与物的大小时则在光屏上增加了方格纸，这样便于记录像的大小；在《科学探究：欧姆定律》这一课中，由于需要较广的电压数据，电源需要提供较高的电压，有的老师没有用废弃后容易污染环境的干电池，而是用了可以

重复利用的铅蓄电池，甚至是废品利用，将旧的手机充电器进行改装，突出了环保理念。还有的老师为了在实验中改变电阻的方便，没有使用阻值不同的定值电阻而是使用了变阻箱，这样就避免了因频繁拆换定值电阻而浪费宝贵的实验探究时间。

以上心得体会有不当之处欢迎各位同人批评指正！

20xx年x月

第三篇：初中数学优质课观摩心得

初中数学优质课观摩心得

晏友伦

5月x日——22日，我有幸参加了米易一中听课学习活动，倾听了十节示范课，历时三天，本次学习使我对数学课堂教学有了更深入的认识。

作为一名数学教师，应引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。现谈谈自己听课后的一些心得体会。

一、精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还要“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

二、教学过程精致

从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了数学知识的结构体系。每位教师都能尽力做到根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深度、难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

三、使教学向理论联系实际方向倾斜

数学学科本来是与实际联系紧密的学科，在这些示范课中，教师举出太阳直射地面，火箭升空，追击问题等直观的教学方法，将数学问题机智地呈现在学生面前，激发学生解决问题的兴趣，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

在今后的教学工作中我一定要努力学习，找出教育教学中找到各方面与别人的差距，积极向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中，为我们的教育事业贡献一份力量。