观摩市历史优质课课评选心得体会
我有幸到太平县参加了市历史优质课评选活动，对于这次外出学习的大好机会我非常珍惜。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，下面具体谈谈我们的几点感受：
1、教师都较好的贯彻了新课程理念，立足课标，教学过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化。分组学习，合作学习，探究学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来。比如在讲到《外交事业的发展》在上海举办亚太经合组织会议一框题时，教师多采用情景模拟召开记者会的方式，让一部分学生充当新闻记者，另一部分学生充当新闻发言人，通过一问一答的形式完成本框题的主要内容。充分调动了学生的参与意识，使学生的学习方式得到较大的转变。
2、从教学方法与手段来看，教师都采用适当的教学方法，巧设情景，激发学生兴趣，提高教学效率。在新课的导入上能够创设各种情景，激发学生兴趣。比如《明朝君权的加强》一课，蒙阴四中杨慧青老师借助漫画和配上动感的音乐介绍朱元璋的一生，学生在欢快的笑声中轻松的进入了本节课的学习。当然也有教师采用播放一段视频进行导入，都取得了较好的效果。
3、在教学内容安排、教学环节设计、重难点处理，知识的巩固上，多数教师都有所创新，别具一格。比如《明朝君权的加强》一课，莒南县实验中学主祁磊老师利用自己设计的漫画人物“忆铭”出生在洪武元年，让学生跟随忆铭成长轨迹来学习和了解明朝君权是怎样一步一步加强的，这些情境都有效地激发了学生的学习兴趣，使枯燥的历史知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有实效性也具有合理性。另外莒南县路镇一中万发玲老师《外交事业的发展》一课的设计也是独具匠心，以新建成的中国国家博物馆图片、介绍中国博物馆展示中国的历史、模拟游览中国历史博物馆导入本节课的内容这样的导入让人感到亲切自然
顺理成章，课堂设计以打破外交壁垒、（简单回顾20世纪xx年代的外交成就）、实现外交突破（20世纪xx年代的外交成就）、展示大国风采（21世纪的外交成就）给人浑然一体的感觉对这堂课有了整体的把握；她的课的结束也很有力度和高度，同样是以三个板块我的收获：知识篇（对本节课惊醒知识小结）；我的收获：能力篇（分析取得辉煌成就的原因）；我的收获：（感悟篇对比新旧中国的外交你的感触是什么）对学生进行情感教育和体会到中国在逐步的强大。
4、教师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然，注意鼓励学生，对学生的回答给予确切的评价。教师情绪饱满、热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。老师过渡语说得非常到位，使环节之间的衔接显得很流畅。
参加本次省优质课观摩后，可谓大开眼界、受益匪浅，今后的教学工作中，我会以他们为榜样，吸取其中的精华，不断学习，学习优秀教师们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们好的方法，锤炼自己扎实的教学基本功底；积极思考，不断反思自己的教学，力求体现以学生为主体，导的教学理念，真正提高自己各方面的能力，精心设计，精雕细琢，逐步地提高和完善自己的教学，打造出自己的教学特色，让学生学的更轻松、更愉快，让学生学好历史，热爱祖国。
第二篇：观摩省优质课评比心得体会
观摩省优质课评比心得体会 富国第二实验学校 王向波
4月x日至30日，我有幸参加了在济南举办的“20xx年山东省初中优质课展评活动”的观摩。本活动共有42节说课和18节课堂呈现，分为两组进行，我听了21节说课和9节课堂呈现。这些课例都是由各市区通过评选推荐出来的优质课。老师独到的教学艺术风格，丰富、灵活的教学手段和教学方法给我留下了深刻的印象。下面，就这次听课活动的谈谈自己的一点心得体会：
一、定准教学的切入点，创造性地使用教材。 数学课堂教学以学生为主体的主要活动形式，教师在备课中必须要了解学生的实际情况，为不同的学生设计出符合他们需要的学习方式。教师要关注学生普遍性无法自行解决的问题。教师必须客观地认识教材，从学生的实际出发，对教材内容有所选择，科学地进行加工，使教材内容易于课堂表达，便利于学生自己探索的教学材料。
二、注重具体情境创设。
这次活动共听了30位老师上的课，每一位老师都很注重具体情境的创设，这样做充分调动学生的学习兴趣和求知欲望，对提高整堂课的教学质量起到事半功倍的作用。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以使人积极主动地去学习，去探索去获得知识。新教材图文并茂，板式多样，色彩明丽，对学生的兴趣起到激发作用。我认为在此基础上，教师们在日常的教学中应进一步利用教材的图片，采用学生喜爱的形式，创设生动的学习情景，让学生主动的探究趣味的数学。如听了邹平黛溪中学的赵智平老师的《因式分解—公式法》这一节课，赵老师利用课件让学生兴致勃勃、充满好奇心地参与学习，让学生带着高昂、积极的情绪参与到下一环节的学习。
三、数学课堂要体现学生的主体地位。
现在，往往接触到一些数学老师在课堂教学中，什么事生怕学生学不懂，对学生过于迁就，重复罗嗦，导致学生说的机会小，思考时间也较小。我觉得在数学课堂中，凡是能让学生自己学会的，让学生亲自去体验，凡是能让学生去做的，让学生亲自动手，决不替他做，凡是能让学生自己去说
的，让学生去说，决不代他讲。还要为学生创造多一点思考的时间，多一些活动的空间，多一点展现自我的机会，使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。
四、课堂练习要“精”。
练习是课堂教学的一个重要的环节，通过练习可以对新学知识进行巩固，初步形成一定的技能。因此，教师在设计练习的时候要有针对性、目的性，注意练习的层次性、多样性和趣味性。特别要注重层次性，做到由基础练习到形成性练习、综合性练习、拓展性练习，体现“由浅到深”。
五、善于处理学生反馈的信息。
课堂教学要讲求机智，在课堂教学中，学生的回答往往令人意想不到，会经常遇到一些突发事件。这时需要老师巧妙、机智地正确引导学生提出的种种数学问题，不要对学生的回答置之不理或一笑而过，这样会对学生的思维发展起到很大的阻碍作用，不利于学生的思维创新和发展。