班级管理中的格言效应

班级管理的对象是有血有肉有思想的学生，班主任在管理过程中，免不了要做好多苦口婆心的教育疏导工作，以帮助他们在人生的十字路口找准方向，迈出坚实的脚步。面对思想渐趋成熟的高中学生，我常常用“此时无声胜有声”的格言教育来潜移默化地影响着他们。实践证明，名言、格言、警句对中学生个性的形成，人格的培养、世界观、人生观及价值观取向的形成都有着不可忽视的作用。

一、多样化的途径，营造了浓郁的教育氛围

班级管理过程中的格言使用应形式多样，才能收到较好的教育效果，实践中，我常用以下几种方式：

1、在教室四面墙上张贴格言、警句、名言字画，供每日自省。

2、利用黑板报、学习园地等宣传阵地，以“每期赠言”形式出现在同学们面前。

3、利用黑板的“边角余料”地方，由学生自行设计,抄录“每日格言”，“人生珍言”、“名人名言”。

4、学生平时看报、读书过程中收集、抄录，在节日作为赠言送给父母、老师和同学。

5、指导学生根据自身的实际，选择好用于自勉自制、自主发展的名言、格言作为座右铭，像一面面旗帜时刻指引每个人前进的方向。

6、在学生家庭报告书上，用格言、名言作为寄语，勉励学生奋力拼搏，惜时、尊长爱幼、与人相处等。

7、班会课上，文化课中及平时找学生谈心时也可以经常运用格言、名言、警句来增强说服力和教育效果。

8、在学生作业或试卷上运用格言，对其粗心、不良答题习惯等劝说往往能收到意外地效果，甚至就这一两句朴素的格言、警句或鼓励、暗示性的语言，他能记住一辈子，甚至可能会因此而改变某同学的一生。

二、有的放矢的运用，提高了教育的针对性

格言，不是拿来就用，一定要根据具体情况来确定运用什么样的格言、警句，才能激发共鸣，达到使人明理的目的。

1、开学初，要选定几个格言、名言、警句来布置教室，营造学习的氛围。根据新组建班的特点，一开学，我用这几句格言、警句张贴上墙，“谁升起谁就是太阳”、“浪费时间、无异于浪费生命”、“天道酬勤”、“维扩宁静的环境，是一个人高尚的表现。”第一幅暗示学生迅速确立奋斗目标，以便在激烈的竞争中像太阳一样冉冉升起；第二幅是想告诉学生时间的紧迫性，只有我们科学合理的分配它，才能产生很高的效率，这就是在延长我们的生命；第三幅旨在告诉同学们科学地付出，一定会有丰硕的回报，我给学生解释时说“勤”有几层内涵：即勤学、勤思考、勤总结、勤问老师。学生一看，过去他可能也勤，却未能考好，可能就是只做了其中的一个方面或两个方面的原因吧。最后一幅强调营造学习氛围的重要性，只有人人都自觉一点，气氛就浓了，每个人也就能高尚起来。学生在这几幅格言前，每每细读，心灵都受到了感染，各人的节奏明显加快，很多同学在心里暗下决心“一定要好好学”，用自信和高效的行动拉开了一学期的开始。俗话说：“好的开头等于成功的一半”嘛。

2、针对有侥幸心理的同学，我总是讲“一份耕耘，一份收获”、“聪明反被聪明误”的道理，目的是让学生们踏踏实实地做好学习和复习工作，摒弃不劳而获的侥幸心理。从而培养他们实事求是的治学态度和诚信做人的品质。

3、对班级的优生群体，我引用一句广告词“没有最好，只有更好”借此告诉他

们学海无涯，人生追求永无止境的道理，培养他们精益求精的学习品质，防止他们在成绩和荣誉面前骄傲自满，停滞不前。

对班级那些学得有点“死”的同学， 我借助爱因斯坦的一句名言“学习的过程就是要思考、思考再思考，我就是靠这种方法成为科学家的”或孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”来说服他们，因为这部分同学并非不学，而是仅顾了学，忘了思考、比较、总结，因此知识缺乏消化整理过程，没有形成知识网络，所以他们不断学习新知识，也在不断遗忘旧知识，不少同学在深味这两句名言内涵之后积极调整自己的学习方式，成绩进步较快。

对班级中缺乏自信老怀疑自己不行的同学。我跟他们讲了许多道理，并借用“不希望赢得的人已经输了”、“放弃了自己就放弃了希望”鼓励他们，告诉他们任何人的成绩都不是天生的，只要我们善于从小做起，从基础练起，决不放弃学习中发现的可疑之处，你们到高中毕业时，一定也能取得理想的成绩，事实上不少人后来成为学习上的“黑马”。

对高三学生我送他们两句话“父母尽心我尽力，心系一念，备战高考”，“世界属于敢于梦想的你和我”。一方面告诉他们“养兵千日，用兵一时”的道理，让学生明白，在我们的背后有父母坚强有力的支持，我们只有全力以赴，心无旁骛，才会终身无悔；另一方面，高三是实现人生梦想的第一步，鼓励学生敢于设计自己的未来，并积极为之行动。

在每一阶段，针对不同的情况，我选择了不同的格言，配合学校德育工作的深入开展，收到了较好的效果。

4、在为人处事、心理保健、人际关系等方面，我也准备了一些名言、格言或警句。

“礼貌不花费你一分钱，却能助你赢得一切”、“心情愉快是最好的打扮”、“人生最大的成功是能够勇敢地面对挫折和失意”、“人不能忍受不幸才是真正的不幸”、“要赢得好的声誉起码需要xx年，而要毁掉它5分钟已足够，如果明白了这一点，你做起事来就会大同了”、“朋友贵在质不在于量”、“朋友之间最大的信任是忠言直谏”、“只要你有足够的爱心，就可以成为全世界最有影响力的人”等。在合适的时机或有针对性地抄在黑板上，不用作任何说明，一定会起到很好的效果。

三、全员参与的热情，铸就了教育与自我教育的大课堂

每一年我做班主任，都是靠学生的积极参与来完成各项教育教学任务的，学生的这种参与，如：“每人每日一言”、“我的座右铭”、“我最欣赏的一句话”或“对我帮助最大的一句格言、警句评比”等都极大的调动了学生自我教育的潜力。同时，我还引导他们对现有的广告词进行创新，形成新的格言为我们所用，如：我看到《突破》杂志的自勉词是：“从最不满意的客户身上，可以学到的最多”，我就和同学们一起讨论，如何修改才能适应我们学习的需要。最后达成一致，改为“从最不满意的作业（或考试）上，可以学到的知识最多”，让学生明白思考总结的重要性。总之，他们在选择格言中逐渐明确了自己的人生方向，在人生奋斗中又时时用格言来激励和鞭策自我，不断勇攀高峰。

教育的途径有多种，在班级管理中运用格言，这仅是个人的一点尝试，我相信“精成所至，金石为开”的道理。只要我们能科学地运用格言、警句来引导着青年学生的人生方向，勤于奋斗，敢于拼搏，以实际行动诠释格言，这就是教育管理所追求的最高境界

第二篇：班级管理中的一点心得

班级管理中的一点心得

班级——同学们长于斯，变于斯。一个好的班级，就像一座长长的桥，通过它，同学们可以跨向理想的彼岸；就像一条稳固的船，乘着它，同学们便能渡过江河湖海，奔向可以施展才能的地方。

一个好的班级自然是一个成功的班级，而一个成功的班级会使同学们受益良多，那么如何才能带出成功的班级呢？下面我从两个方面谈一谈。

第一，是班主任的指导。

注意这里所说的是引导，而非硬性的说教。虽然班主任的硬性说教在一定时期内会起到作用，但那只是暂时地，要想长久地起到作用就必须通过引导使学生们自己主动地约束自己，要求自己。

首先要培养学生的集体观

学生们生活在集体之中，有了集体观才能为了班级的荣誉而努力。

新学伊始，是培养学生集体观的关键时期，因为学生们刚刚来到一个新环境，一切都感到陌生和好奇，并且对将来的生活也渴望得到老师指明。因此班主任老师一定要重视与学生的第一次见面。

比如在新生进教室前，我没有事先打扫干净教室，而且还把桌椅打乱，把清扫工具随意的扔在地上。然后我在教室外面看着学生陆续进入教室，注意观察学生进入教室后的表情和行为。有的同学拿起扫帚扫了扫桌上的土，然后扔在地上，有的捡起扫帚放在墙角，有的同学选挑自己满意的桌椅擦干净落座。有的同学则皱着眉头用纸擦桌椅，极其不情愿地坐下，等大家都坐定之后，我走上讲台，边用手擦讲台桌边看着学生。学生也看着我用手擦完桌子。然后我说：“大家来自四面八方，互不相识。但从这一刻起，我们就是一家人了，而这间教室就是我们生活的家，那下面给大家一小时开始行动，要干什么自己可以想一想。”然后我走出了教室。

过了一个小时，我回来，看到窗明桌净，桌椅摆放整齐。我高兴地说：“班级是我家，共同爱护它。”

其次，要树立学生的班级荣辱观。

要让学生认识到班级的荣辱是与学生的荣辱一致的，我把一张八开白纸贴

在黑板上，让大家上讲台签上自己的名字。同学们开始时都满脸疑问地看着我，我一句话未说走到教室后面。同学们你看我，我看看你，终于有人站起来走到白纸前写下了自己的名字，很快，大家都写下了自己的名字。我微笑着对大家说：“这是咱们第一节班会——一张白纸告诉我们的。大家思考十分钟，它告诉了我们什么？”

同学们开头互相议论。十分钟后，我在黑板上写了七个问题：

1．第一个走上台的人，我们如何评价他？

2．把自己的名字写的太大的人，我们如何评价他？

3．把自己的名字压住别人的名字的人，我们如何评价他？

4．大家回想一下同学们走上讲台的顺序和秩序如何？

5．如果你走上台，发现纸已被沾满，无法写下自己的名字时，该怎么办？

6．这张白纸能写下多少个字？为什么现在写不下200多个字呢？

7．如果我把白纸换成64开的能写下全班65人的名字吗？

然后我说：“请大家再思考20分钟，之后我请每一位同学发言意见，回答其中任何一个问题都行。”

同学们边发表边总结、拓展，最后我说：“大家分析的都十分有理。从咱们一进班到现在大家都只顾着自己，很少想到别人。现在咱们是一个集体是一家人，以后咱们应该树立集体荣誉感。记住：班级是我家，荣誉靠大家。

这样，在第一节课上就给学生们树立了集体感念和班级荣誉责任感，有了它们，接下来的工作都会进展的十分顺利。

在营造一个成功的班级时，班主任并一定靠长篇大论，一些小事，一个小的动作，小的细节都能起到很大的作用。一定要注意把握它并充分地利用它。

第二，班干部的选用和使用。

班干部是班主任和全体学生的桥梁，同时也是班主任开展工作的得力助手。 首先，要从学生中正确的选用

做为班干部，必须要具备两个基本素质。第一，有为同学服务的意识，这是十分关键的一条，有了这种意识才会热心地积极地开展工作。第二，要具有良好的品格，比如诚实、踏实、勤奋、勇敢等。

在经过一段时间观察后可以通过民主集中制的原则，先由学生自由竞选，

同学们公开投票，再由班主任集中自己和学生的意见，要抓住学生们的心理根据学生的特长去选择合适的人选任命恰当的职位。

这里要注意一经任命，如无特殊情况不要更换班干部。

其次，要巧妙地使用班干部

班干部任命后，并不只是一个名号，一定要使用他们为班级服务，而且必须是巧妙地使用。何为巧妙地使用？请参考下例：

在开学后的第一次月考中，我班学生成绩普遍不理想。这是由于学生们心态浮躁学习不踏实。于是我联系各科任课教师，在班内就这次考试进行批评，在之后一周的课堂加大批评力度，这一周内学生可以说心理上不仅要承受老师的批评还要承受自己的责问，就在学生情绪十分低落时，我责令班长和学习委员，在班内召开了一次班会。鼓励大家树立自信，努力学习争取在期中考试时取得好的成绩。再之后我又联系各科老师，让他们在课堂上加大表扬和鼓励的力度，从而使学生们都踏踏实实地投入学习之中。如果这次班会由班主任来开，效果并不理想。现在由班干部来开，学生易于投入其中，让班长发言带有鼓励性，学生自然会受其感染。

当然，对于班干部的妙用，还有许多场合和方式，只要抓住时机，恰当运用他们会起到班主任和任课教师无法达到的效果。

以上两点是我对如何带出成功班级的心得，当然方法方式很多，但有一条是最根本的，那就是有一颗爱岗敬业的心。只有热爱自己的职业，才会投入其中去思考、去探索。