根据本学期的教学工作计划安排，在校领导的亲切关怀和支持下，在全校老师的大力协助下，共同组织由李荣、王翠娥、郭丽霞、常耀、兰志强、陈巧莲六位教师参加的本学期公开示范课圆满地结束了。现将本次公开示范课简要总结如下：

一、取得的成绩

（一）教学设计以生为本，开放多变，让学生有灵活感

教师在设计教学的过程中，能充分考虑到学生的特点和实际需要，做到了以学定教。通过丰富、多变的教学方式吸引学生的注意力，从而达到最优化的教学效果。例如李荣老师的语文课，听课的老师都能感受到学生在课堂上是积极的、活跃的、快乐的，他们的学习是主动的。同时，郭丽霞老师的英语课的设计别有新意。教学创意的积淀离不开虚心好学的美德。她设计的这节课既注重了信息技术与本学科之间的整合，又注重本学科与其它学科之间的整合。教者为了营造一种美的境界利用的课件这一独具特色的方式来吸引孩子的注意力，使学生入情入境，极富感召力。教学环节形式多样，陈巧莲老师的课深入研究的对象，给予每位学生能有尝试的机会，保证了学习资源均等和学习机会的均等。无论从课前悬念质疑，还是从实验中猜疑、解疑，既有效的学习了本节内容，学生参与面广。

（二）教学环节以生为本，师生互动，让学生有成就感

融洽、和谐的师生关系是学生努力学习的催化剂，当学生在课堂上找到了主人的感觉，他的学习必将是主动的。王翠娥老师在师生互动、有效组织教学上，是表现得非常突出的。教师满怀激情，与学生共同参与活动。

课堂上从她那潇洒自如的教态中可以看出她备的是学生而不是教案。她还善于用形象的肢体语言和图形等把教学与生活紧密结合，提炼教材内容时，尽可能的用具体的学案，娴熟的教学基本功也是她的一大亮点。

教新教材对于任何一位教师来说都是具有挑战性的，从旧教材跨越到新教材。无论教与学，都具有挑战性的。如果能把握好新旧教材过渡及整合，学生就会有质的飞跃！在这一点，我们从学生的课堂反馈上，可以看出几位教师都做得尤为突出。他们在教学中注意挖掘知识的内涵，根据学生认知打破了教材的编排层次，增加了“装”（融入了旧教材的内容）的方法。加上教者的教学机智，更使教学景上添花。

（三）教学实施以生为本，注重生成，让学生有体悟感

教是为了学生更好的学，所以，有了好的设计和创意，还要教师精心组织实施，既要重预设，更不能忽视生成。常耀老师的政治课从问题入手,用"激疑"方法,使学生很快明确学习方向与重点,然后在读中抓住情感这条中心,在感悟中来挖掘文本的含义。她的最大亮点是以学为主，以导为辅，随着教学的流程及学生的生成而生成，注重课堂教学情境的创设和气氛的调节展开联想，感知文字背后的深刻内涵。

他们的课堂教学已经形式了自己独特的模式。总是能根据学生的实际需要创设的情景，并灌穿于教学实施的始终。这是他们平时教学中的一个亮点。我们听课的老师也都能感受到，他们上课轻松利落，每个环节的过渡语很自然，无论题型的设计还是问题的导入都很有层次性，即抓基础训练，

又注重拓展延伸尝试。知识的呈现，是感知、体验、思维的过程，做到稳抓稳打、真正达到了游刃有余。

二、存在的问题

本次骨干教师示范课在肯定成绩的同时我们还应清醒地看到存在的不足，部分教师授课的内容仅限于教材，没有充分开展，教学设备利用的不够熟练，分层教学体现的不够明显等问题。

最后，我们希望通过本次骨干教师示范课能进一步深化学校的教学改革，不断探讨研究教学方法和教学手段，大胆创新，以人为本，树立“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，增强服务意识，提高广大教师的教育、教学水平，使我校的教学改革，教学质量不断跃上新台阶。

教师示范课总结

时间：20xx年x月

第二篇：骨干教师示范课总结

骨干教师研究课总结

打造精品课堂始终是五小工作的重中之重，依据这一理念，本学期第三周教科室首先安排了骨干教师示范课。骨干教师示范课从教学设计到教学效果都给全校教师起到了一定的示范、引领作用。之后进行了集体评议，高校长、段校长给予了很高的评价，一致认为此次骨干教师示范课比以往有了很大的提升。主要经验为要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提.要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。 用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。 用提问或允许回答问题来表达你的关注。 不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。用“中断定势”的形式表现你的关注。

当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。 营造能够给所有的学生以自信的氛围。 让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。 营造让所有学生

都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。 营造让所有学生都有归属感的氛围。学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。

东胜区第五小学教科室

二○20xx年x月x日