奏响幼儿德育教育最强音

古人云："少成若天性，习惯成自然"，“三岁看苗，七岁看老”，幼儿期习惯的养成可以影响他的一生。作为幼教工作者有责任去探讨如何使德育教育更适应未来社会发展对人才的需要，明确幼儿园德育教育目标，以德育为主线，带动其它各项活动的顺利开展。

幼儿期道德行为的发生有其不以成人意志为转移的客观规律，在以“自我”为中心的主旋律中，我园采用了不同的德育教育变奏形式，培养幼儿形成良好的道德习惯，在实施教育过程中遵循：重谦让优于重公平；重伦理优于重智慧；重实际优于重说教；重感受优于重推理原则。在制定幼儿德育教育目标上，提倡异质多元，坚持价值导向；在德育内容的筛选上，重视传统美德的现代转换；在德育方式上，关注与幼儿生活息息相关的方法如游戏、讨论、角色模拟、故事新编等。通过教育活动使幼儿的价值观、道德观随着教师的主导价值发生改变，从而开辟了幼儿园开放、和谐、自由、高效的德育教育新局面。

一、优化教育环境，注重德育教育的隐性渗透

陈鹤琴先生提出：幼儿生活在怎样的环境中，就能得到怎样的刺激，得到怎样的印象。只有打造一所温馨、和谐的幼儿园，才能放飞孩子的激情，张扬孩子的个性，塑造孩子的美好心灵。为此，我园创设出了一种互动和谐的人际关系，将幼儿的学习、活动演化成一种高质量的生活 ，让孩子始终保持着无忧无虑的性格，真正把幼儿园当成家园、乐园、花园，把老师当成朋友、伙伴。

1、优化室内外环境

优化幼儿的生活环境，重视德育教育的隐性渗透，充分调动幼儿周围环境中的有利因素，

让幼儿在良好的环境中陶冶性情，形成良好的行为习惯，从不同年龄、不同主题出发构建一个新颖、温馨、舒适而富有教育意义的德育环境，用环境这一无声的语言来教育孩子。 走进我们幼儿园大院，首先看到的是教学楼的墙壁上设计了各种小动物欢聚一堂的场面，在南长廊上画有“20xx北京奥运”等大幅彩绘图片；幼儿园大厅，是教师用和平鸽作树叶设计的和平树，树叶上写有“团结、奋进、和谐、向上”的办园宗旨，以此渲染了幼儿园和平友爱、尊老爱幼的气氛；沿楼梯走廊是名人图片、名家箴言、德育儿歌；走进班级活动室，每班的墙壁上都有一块德育教育园地，有手工艺品、家庭组照、活动绘画等互动墙；各班都开设有德育活动区角。在我园，环境真正作为一种德育教育工具，辅助教师对幼儿进行道德情感教育和道德意识培养，使幼儿不知不觉中得到环境的熏陶和启迪。

2、主题活动凸显德育教育

主题活动中渗透爱德教育，对幼儿的作用及其影响是巨大的。如：在园本主题课程“我爱家乡”中，我们大班搞了家乡石材、家乡雕塑、海产品制作、家乡书签展览；中班搞了月季花图片展览、大家乐食品包装袋展览；小班搞了莱州特区的瓶子、盖子制作、草编工艺品和手提袋展览等等。幼儿在收集、布置展览的过程中,在教师、家长真实地、健康的情绪感染下，熟悉了我们可爱的莱州，了解了家乡的特产，发现了家乡的美丽，从而自然的激发了幼儿热爱家乡的真实情感，在他们幼小的心灵中播撒了美化家乡、建设家乡的情感。

3、教师是爱的榜样

加里宁说：“天地间，再也没有什么东西能比孩子的眼睛更加精细。”老师的一言一行都对幼儿起着潜移默化的作用。教师不应只是言者，而且还应是行者，要像妈妈一样细心呵护、关心、帮助每一名幼儿，用爱心去温暖孩子的心田，幼儿在获得爱、感受爱的同时，也逐渐学会了去关心、帮助别人。我们教师不小心撞倒了孩子，就会蹲下去真诚地向孩子们说声“对不起”，我们在打扰孩子们的活动时，就会悄悄地说声“对不起，打扰一下。”我们教师用平等的对话、赏识的眼光、和蔼的微笑和幼儿进行交流，指引幼儿快乐的成长，把“教在理智的有心，学在快乐的无意”，真正溶入孩子的心灵，走进孩子的世界。一种互敬互爱、

懂礼守纪的良好个性、行为品质在我园悄然形成。

二、搭建教育平台，让德育教育无处不在

我们实施“将德育教育渗透于幼儿一日活动之中，”的活动方案，确定了幼儿在衣、食、住、行、与人交往等方面的文明行为习惯标准。从常规训练入手，使德育教育具体化。牢牢抓住“孝、诚、爱”三点，互相衔接、梯次推进、逐步提升，汇聚社会正气，营造了心齐劲足干事业的工作氛围。结合市教委编写的《德育与生活》教材，贯彻“学一点、懂一点、做一点”的宗旨，力求使教育落到实处。

1、以景入情，引入课堂

xx年我们开始使用《德育与生活》教材，通过两年教学开展情况，今年我们又增加了辅助教材《新三字经》、《弟子规》、《二十四孝贤》和《感动中国》人物事迹演讲。教师在设计教育活动时，也从知识、智能及品德三方面，抓住各科特点，挖掘教材中的德育因素，掌握好教材的使用时间，每周的星期三和星期五为《德育与生活》的活动时间，在组织主题活动前，先设计活动方案，明确活动目标和活动准备、活动过程，并根据学习反思写出思想体会，在全园范围内交流，选拔出优秀内容进行演讲、表彰。

2、以情导行，深化情感

根据教材的安排，各班级根据幼儿的年龄特点，开展了一系列的活动：如：中班开展的《评选小孝星》、小班开展的《爱心宝宝》、大班举办《我为家人尽孝心》活动。幼儿园还开展了“爱心小使者在行动”活动，大班幼儿将以前玩过的玩具，看过的图书，毕业时赠送给小班、中班的弟弟妹妹们，存放在幼儿园的“爱心小屋”，在孩子幼小的心灵中植下爱的种子。我园的“三德”教育活动在莱州电视台科教时空播出后，深受各界好评。孩子们积极参与城市公共卫生管理，环境日开展了“我是环保小卫士”活动，孩子们自动到社区、街道和公共场合捡拾垃圾，分发“环境保护”宣传材料，幼儿园还开展了“我爱我家”、“我对幼儿园说一句话”等活动，陶冶幼儿的情操，铸造幼儿的美好心灵。

3、以情载理，情理交融

幼儿的德育教育是一个持续发展的过程，幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径。我们每周六引导幼儿用湿毛巾抹自己的小椅子、桌子、抹窗台，每天给自然角的种植物浇水，给小金鱼、小蝌蚪、小青蛙、小乌龟喂食，记录气象日记，培养幼儿爱劳动的习惯，关心集体的行为。每天做早操、周一奏国歌、升国旗，全园幼儿立正、行注目礼，并唱《国旗国旗的红红的哩》，结束时对着国旗敬个礼，深化幼儿道德认识和情感。在一日生活活动中建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立性及自制、自律的品质。在生活活动中渗透德育，培养幼儿独立自主性、自信心、勤俭节约、合作谦让、轮流分享等劳动观点及态度，让德育教育“无处不在，无处不有”。

三、实现家园、社区德育教育资源整合

孩子的成长离不开家庭，一切美好、善良的品德都是在家庭中萌芽发展的。我们首先要找准教育的切入点，整合家庭、社区资源优势，拓展德育教育活动平台。通过召开德育教育主题家长会、家长座谈会、分发学习资料、树立学习典范等，帮助家长改变重智力轻道德品质的错误观念，切实提高家长实施家庭德育的能力。

1、注重传统活动的开展

满足德育教育的需求，把握家庭教育的特点，激活德育教育活动新机制。在幼儿园传统的节日里，开展了一系列活动。如：三八节进行爱妈妈、阿姨、奶奶等教育，向幼儿介绍节日的名称、日期，要求每个幼儿在家了解妈妈、阿姨、奶奶工作的辛苦，从中萌发尊敬妈妈、尊敬为社会付出努力的人们的情感。老人节走进敬老院慰问老人；汶川地震组织师生“为灾区人民募捐”，多达8000余元。

让孩子们从身边的每一件小事做起，用“一砖一石”的行动，垒筑起“善良感情”的高楼大厦。通过一件件小事，激励孩子懂得了什么叫为他人尽责任，为社会分忧，久而久之，习惯成自然，行动成自觉。

2、组织家长活动

我们组织家长活动，请各种职业的家长到班级做一次“爸爸老师”、“妈妈老师”，让他们向孩子剖析社会与人们的关系，请家长从职业特点出发，为孩子们设计特殊的活动，这些活动让孩子们认识了自己父母的工作，增进了幼儿爱家长的感情，同时还较好地促进他们形成自信、开朗的性格。

3、参与社区文明共建

社区教育是幼儿园活动的延续，通过特定的时期、适当的机会，挖掘幼儿教育空间，充分发挥社区的自然资源和教育资源，使幼儿园、社区共育不断得到发展。我们幼儿园和社区共同开展了“八荣八耻演唱会”、“知荣、明耻树立社会主义荣辱观汇报演出”、“关爱他

人，爱护环境，奉献社会签名活动”、“共育文明之苗、齐开文明之花”活动、“实施孝德工程，构建和谐社区”西小区文艺演唱会和“孝德工程建设联谊会”等活动，拉动了小区文化建设，提升了社区文明品位，为幼儿创建了一个积极向上、健康快乐的社会环境。

幼儿德育教育是幼儿园、家庭乃至社会的一个系统工程，是功在当代、惠及长远的民心工程，我们结合幼儿年龄特点，从小处着眼，实施点滴教育，多方携手，持之以恒，培养出了自信、开朗、诚实、勇敢的一代新人。

古人云“河海不择细流，故能成其深”，幼儿教育是素质教育的基础，幼儿德育教育的方式多种多样，只要我们能够充分认识到幼儿时期德育教育的重要性，坚持从点点滴滴、时时刻刻入手抓好幼儿的思想品德教育，对幼儿因势利导、循循善诱，把幼儿德育做到实处。我相信，我们一定能奏响幼儿德育教育最强音，培养出全面发展的世纪人才。

第二篇：德育教育月总结

冀东革命英烈红军小学学雷锋活动总结

根据《全国红军小学建设工程办公室》和《滦南县教育局关于开展向雷锋通知学习》的文件精神，自三月初，我校开展了以“从我做起，争做雷锋式的好少年”为主题的学雷锋活动，现总结如下：

1、3月x日星期二，正是毛泽东发表“向雷锋同志学习”题词50周年，在这个特别的日子里，我校利用国旗下讲话，围绕“从我做起，争当雷锋式的好少年”这个主题，生动有趣地为队员们讲述了雷锋故事，并通过讲话在大会上宣读了学校学雷锋活动计划，号召全体同学掀起向学雷锋同志学习的高潮。

2、各中队制定活动方案，各班于3月5课外活动组织了一次学习和讨论雷锋精神在现时代作用和意义的主题班会。各中队活动形式多种多样，对雷锋精神的一个或几个方面进行一次深入的讨论和学习，低年级以“讲讲雷锋故事”为主、中高年级以“谈谈心中感受、夸夸身边榜样、想想爱心计划”， 在学习和讨论中制定出学雷锋方案。

3、广泛开展了学唱《学习雷锋好榜样》《我们要做雷锋式的好少年》歌曲活动，让同学们走进雷锋那伟大的精神世界，真正懂得“为人民服务”的真谛。

4、各中队师生共同携手出版了“学习雷锋好榜样”的主题黑板报。主题鲜明、设计新颖。

5、组织开展了一次清扫校园活动，在劳动中同学们发扬了雷锋一不怕苦，二不怕累的精神，在校领导和班主任老师的带动下，干得热火朝天。

6、开展了一次“立足校园，走向社会”。在活动期间，我校“学雷锋”中队前往孤寡老人家中清理卫生死角，为老人们洗衣服、床单、洗头、洗脚、剪指甲，叠被子，为弱病残等弱势群体送温暖、献爱心活动多大几十人次。

7、开展了一次互帮互助活动，发扬雷锋“钉子”精神和助人为乐精神，鼓励成绩好的，有特长的班干部或同学与班上学习有困难的同学结成学习互助小组，共同克服学习上的困难，提高学习成绩。

“一个只有xx年短暂生命的普通共 产 党员，能够赢得亿万人民如此崇高和长久的敬意，一个群众性的活动，能够在几十年历史进程中延续不断，影响一个时代的社会风尚，这表明了雷锋精神对于我们这个民族和社会过去具有、现在仍然具有重大价值和时代意义。”这就是雷锋精神。我们一定要以这次活动为契机，长期性的开展好学雷锋活动，让雷锋精神在每一位少先队员心中生根发芽，茁壮成长！

第三篇：学科渗透德育教育总结 林莹

小学数学学科渗透德育教育总结

林莹

德育是学科教学的一个重要组成部分,是提高学生思想道德素养的主渠道。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透，促进学生个性心理品质的健康发展，我们应该在数学教学之中渗透德育教育，使德育教育在潜移默化的过程中内化为学生个体的思想品德。

一、结合数学教学中的德育因素渗透德育教育。

数学教学是以教学数学知识为主，结合教学过程抓住德育因素有机自然、适时适量地进行渗透。例如在学习园的知识的时候，可以向学生介绍15xx年前的伟大的数学家和天文学家祖冲之的有关事迹，他是世界上第一个把圆周率的值精确到小数点后第六位的人，从而培养学生的民族自豪感和爱国热情。再如：教学“时、分、秒”时，在学生初步建立了时、分、秒的概念后，通过让学生数脉搏、读书、写字、跳绳等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情。从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。希望全班同学在平时的生活中都能做到勤俭节约，合理地使用人民币。使学生在掌握知识的同时，引导学生正确的价值观。同时练习也是学习数学不可缺少的部分，学生们对于练习总是兴趣索然。尤其是低年级的孩子生性活泼，喜爱游戏，对自己的行为约束性差，注意力易分散，如何提高他们的兴趣并保持住他们的兴趣，是我们面临的主要问题。首先，要充分利用孩子们好奇心，设计形式多样的、有趣味性的练习，激发学生的参与兴趣，寓教学与游戏，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，让孩子们始终在心情愉快地情况下练习。例如在低年级口算练习中要常采用游戏练习，激发学生的口算兴趣。开火车，接力算，夺红旗，摘苹果和分组抢答比赛等都是不错的形式。强化记忆，收到较好的效果。其次，要在孩子们产生厌倦情绪时对他们进行必要的教育。教师可以经常给孩子们讲一些古人刻苦学习，努力读书的故事，让孩子们慢慢养成刻苦学习的习惯。

二、结合教学内容渗透德育教育。在教学中，结合数学教学的具体内容使德育理论具体化，同时，又可以使数学德育实践更加科学化、规范化，对于小学数学教育，可采用如下几种方法：

1、采取转化法。

就是把数学中的原理和方法，转化成学生的一般的世界观和思想方法，对学生进行情感、态度价值观教育。例如，对空间与图形的教学中，让学生亲自动手操作，拼拼摆摆，动脑思考，顺乎自然地推导出圆的面积公式和圆的周长以及圆柱圆椎的体积公式，从中领悟出“实践出真知”的观点。再如，教学正、反比例的知识时，引导学生从中悟出对立统一和联系、转化的观点，受到辩证唯物主义的教育。这些都是运用转化法能达到的。

2、采取对比法。

就是抓住事物之间的联系，在教学应用题时通过对不同的算式、图形、解题思路进行对比，可使学生从中发现规律，进行比较。一方面使学生有比较，有鉴别，掌握知识；另一方面使学生学会了分析问题、解决问题的能力，领悟出事物发展变化的原理。数学学科渗透德育，不光以教材为基础，还要适当组织学生的实践活动及德育活动，使之相得益彰。

在教学中，结合教学内容把我国以前和现在警醒比较的题，通过对比法让学生有所感触，如：教材中xx年代一座年产钢600万吨的钢铁厂，需要25000个工人。可补充新资料：xx年代生产同样的产量，采用电子计算机控制生产只需4000人，使学生懂得科技是第一生产力。在学习百分数应用题时，介绍解放以来我国粮食产量依靠科学技术逐年增长，用占世界7％的耕地，养活占世界22％的人口。从而使学生深刻认识到社会主义制度的优越性。通过对比，不仅可以使学生清楚地看到，新中国成立三十多年来生产有了迅速的发展，还可以了解到科学技术的应用给人们的生活带来的变化，进而体会到社会主义制度的优越性，使学生加深了爱国主义思想感情。

3、采取联系法

《数学课程标准》中指出的“要将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的资源”，例如，学习统计知识，可结合小学五年级《综合实践》下册统计“白色污染”，增强学生的环保意识。又例如，在教学《比例尺》这部分内容时，练习中，我要求学生们找一张中国地图量一量：北京和台北之间的图上距离，算出实际距离。使孩子们了解北京到台北的实距距离与家乡到北京的实际距离差不多远。我在此结合台湾的局势，对学生进行爱国主义教育。又如

一节数学活动课《节约能源》可以联系自然知识——能源，扩大学生的知识面。将数学知识迁移到其他学科，使学生不仅提高了知识学习的效率，而且逐渐树立起普遍联系、转化的观点。

三、结合实践活动渗透德育教育

在课内，教师不仅寓德育教育于数学过程，还应鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径搜集、占有资料，从中受到教育，如六年级学生学习统计知识后，组织一次“我是小小交通员”的数学调查和访问活动，到交通路口测算不同时间段车流量；访问交警，把测算和调查数据进行归纳整理，动手制作统计图，动脑编应用题，使学生了解到随着城市的发展，车辆数量的巨增所涉及到的空气污染噪声污染等实际问题，让他们提出解决方案，提出建议。通过调查使自己意识到环保的重要性。这样不仅使学生的智力得到发展，人际交往、思维方式，行为规范等方面也得到锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。四、善于联系生活实际，摄取有关信息，渗透思想品德教育。

数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如，一位老师在教学“时、分”的认识时，她是这样引入课题的：演示举世瞩目的中国“神舟五号”成功升空的画面，让学生说出“神舟五号”发射时间是几时？结束时，再演示“神舟五号”成功返回的画面，让学生说出“神舟五号”返回的时间是几时？教师通过联系生活中出现的振奋人心的大喜事来引出课题和收尾，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能及时对学生进行爱国主义教育，激励学生奋发向上。又如，很多老师在教学统计的知识时，都很善于联系生活实际，如调查改革开放前后家庭拥有电视机、电冰箱、摩托车、小轿车的数量进行教学；或者收集历届奥运会获奖的金、银、铜牌数进行教学，类似这样联系生活实际，摄取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息，对学生进行德育教育，不仅能让学生感受到改革开放的成果，听到经济飞速发展的心声，而且能激发学生热爱祖国，为报效祖国而奋发读书的热情。

四、结合训练渗透德育教育

数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中培养学生的良好习惯。对于小学生来说，培养良好的习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，

勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既要注意循序渐进，又要贯穿始终。例如：在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错？先计算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点等必须写清楚工整、规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。 总之结合小学数学教学，我们应充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿数学教学每一环节，从实际出发，切实把握学生的思想脉搏，拨动他们的心弦，使他们的心灵得到陶冶，全面提高学生的综合素质。