德育工作应常抓不懈

三村中心小学朱文英

我们听了进修学校德育主任韩晓军的德育讲座，很有感触。真的为我们是光荣的小学教师而感到自豪，我们肩负着教育孩子思想的重任。且路漫漫兮而久远，吾辈将上下求索。在这条育人之路上，不能三分钟热血，或者一曝十寒，德育工作应常抓不懈。

学校教育对于学生良好品德的形成极为重要。要让小学生将来具有正确的世界观、人生观、价值观，重在加强学生健康、向上的品德的培养。作为一名小学教师，必须重视小学生品德教育。实践证明，学生在思想教育中形成的共同理想和信念会转化为激励学生积极向上、为祖国发奋学习的强大动力。作为一名小学教师，必须重视小学生品德教育。 由于思想道德修养课涉及的内容十分广泛，而且有一定的理论深度，要想学好它，掌握它，并用于指导人生，就必须要有科学的态度和正确的方法。

第一，要注重基本理论和基本观点的学习。毛泽东说过：“主义譬如一面旗帜。”科学的理论就像一面引导千军万马朝着正确目标冲锋陷阵的旗帜。思想道德修养课动用马克思主义的立场观点和方法，回答和解决在青年学生中具有普遍性的“热点”、“难点”问题，形成了一整套思想道德修养理论。学习思想道德修养课，首先要认真学习它的基本理论和基本观点，掌握其精神实质，从思想深处真正认识到中国社会主义道路的必然性，真正认识到我们社会所倡导的以集体主义为核心的人生价值观与人类社会真、善、美相统一的终极价值目标的指向是相吻合的，并能真正理解这种人生价值观的价值。这是学好思想道德修养课的基础，它对于提高大学生自身的理论素质和认识问题、分析问题、解决问题的能力，对于确立科学的世界观、人生观、价值观都具有重要的意义。

第二，要注重理论联系实际，在比较与鉴别中学习。青年大学生要学好思想道德修养课，不仅要掌握其基本理论和观点，而且还要注重运用这些观点，分析认识现实问题，理论联系实际，在比较与鉴别中学习。这对于置身于社会转型期，面临着多重价值体系选择窘境的当代大学生来说，尤为重要。理论联系实际包括两个方面的内容，一方面是联系改革开放的社会实际，一方面是联系自己的思想实际。在比较与鉴别中学习，主要是指青年学生要学会运用课堂所讲授的理

论去分析和认识现实社会生活中纷繁复杂的政治、经济、文化、道德等现象，去比较和评价各种社会思潮和价值观念，并在分析与比较中，在评价与鉴别中选择和确立为有中国特色社会主义而奋斗的政治方向和科学的世界观、人生观、价值观。

第三，要注重知行统一，在践履中学习。知行统一，强调践履，这是由思想道德修养课的特性所决定的。思想道德修养课利用课堂教学等形式，与大学生共同讨论应当怎样做，为什么这样做，以及怎样做的道理。大学生通过学习讨论掌握了这些道理，就谓这“知”。但获“知”并不是思想道德修养的最终目的，获“知”的目的是为了“行”，是为了“践履”。中国古代思想家早就指出，“不行不为真知”。因此，知行统一，注重践履，就成为这门课的重要特点。这就要求大学生在学习这门课程时要注重知行统一，坚持从自己做起，从现在做起，边获知边践履，在践履中进一步加深对“知”的理解和认识，真正做到知行统一，从而不断提高思想道德境界，达到完善自身的目的。

20xx年x月x日

正确的使用标点符号

三村中心小学朱文英

滕晓霞主任为我校讲座课《书同文，语同音》是一场及时雨。的确，正确的使用汉语言文字，小而言之，是为自己，大而言之，则是为中华民族。我们每个教师都应该正确的说好普通话，推广普通话，净化语言环境，为中华民族的持久发展做一份贡献。

我重点学习标点符号的运用，时刻提醒自己要正确的使用标点符号。重新温习了中华人民共和国国家标准符号用法的有关内容。

1.本标准规定了标点符号的名称、形式和用法。本标准对汉语书写规范有重要的辅助作用。

本标准适用于汉语书面语。外语界和科技界也参考使用。

2．定义

本标准采用下列定义。

句子 sentence 前后都有停顿，并带有一定的语调，表示相对完整意义的语言单位

陈述句 declarative sentence 用来说明事实的句子。

祈使句 imperative sentence 用来要求听话人做某件事情的句子。

疑问句 interrogative sentence 用来提出问题的句子。

感叹句 exclamatory sentence 用来抒发某种强烈感情的句子。

复句、分句 complex sentence, clause 意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。

词语 expression 词和短语（词组）。词，即最小的能独立运用的语言单位。短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。

3．基本规则

3.1 标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气、以及词语的性质和作用。

3.2 常用的标点符号有16种，分点号和标号两大类。

点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。点号又分为句末点号和句内点号。句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。

标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。常用的标号有9种，即：

引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。

4.1.1 句号的形式为“。”。句号还有一种形式，即一个小圆点“.”，一般在科技文献中使用。

4.2 问号

4.3 叹号

4.3.1 叹号的形式为“！”。

4.4.句子内部状语后边如需停顿，用逗号。例如：

对于这个城市，他并不陌生。

4.5 顿号

4.5.1 顿号的形式为“、”

4.6 分号

4.6.1 分号的形式为“；”。

4.7 冒号

4.7.1 冒号的形式为“：”。

4.8 引号

4.8.1 引号的形式为双引号““””和单引号“‘’”。

4.9 括号

4.9.1 括号常用的形式是圆括号“（）”。此外还有方括号“[ ]”、六角括号“〔〕”和方头括号“【】”。

4.10 破折号

4.10.1 破折号的形式为“——”。

4.11 省略号

4.11.1 省略号的形式为“??”，六个小圆点，占两个字的位置。如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。

4.12 着重号

4.12.1 着重号的形式为“.”。

4.13 连接号

4.13.1 连接号的形式为“－”，占一个字的位置，连接号还有另外三种形式，即长横“－－”（占两个字的位置）、半字线“-”（占半个字的位置）和浪纹“～”（占一个字的位置）。

4.14 间隔号

4.14.1 间隔号的形式为“·”。

4.15 书名号

4.15.1 书名号的形式为双书名号“《》”和单书名号“<>”。

4.16 专名号

4.16.1 专名号的形式为“＿＿”

我们重新学习了

5．标点符号的位置

5.1 句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。

5.2 引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。

5.3 破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号上下居中。

5.4 着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边，可以随字移行。

6．直行文稿与横行文稿使用标点符号不同。

6.1 句号、问号、叹号、顿号、分号和冒号放在字下偏右。

6.2 破折号、省略号、连接号和间隔号放在字下居中。

6.3 引号改用双引号“『』”和单引号“「」”。

6.4 着重号标在字的右侧，专名号和浪线式书名号标在字的左侧。

通过学习，增长了知识，读书、教学更得心应手了。送课下乡意义重大。 我校欢迎这样的教研活动。

20xx年x月x日

第二篇：德育工作感悟论文

德育工作感悟

摘 要：作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

关键词：班主任；教师；教育；感悟

中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（20xx）24-191-01

做班主任多年，越来越发现，班主任的工作是要讲究计划和方法的，教育学生要抓住根本，理清思路，抓重点，严格落实。我们班有个学生叫夏某，这个学生刚来一职时，经常违反校规校纪，烫发、上课不学习睡觉、上学还经常迟到。很多老师和同学都跟我反映过她的问题。我也对她进行了多次教育，但效果都不理想，每次都坚持不了几天，就把我的话扔在一边了。我心中也很恼火，认为其“朽木不可雕”了，但一件事情让我觉得我的教育方法还存在问题。有一次，她和几个要好的同学中午又迟到了，我问其原因，她说是去给朋友过生日去了。当时我问过个生日那么重要吗？为什么不能延迟周末过呢？她说周末父母不让出来。当时我很惊讶，但我还是严厉的批评了她。事后我联系了她的母亲得知，夏某在家从来不主动说话，沉默寡言，父母整天忙着自己的生意，很少和孩子谈心，要做什么事情从来都是以命令的语气来要求孩子。最后我给了她母亲

几点建议：一、每天不管事情多忙也要抽出一点时间和孩子谈谈一天的事情，了解一下孩子在学校的情况，说说自己在工作上的情况，哪怕是几分钟的时间。二、让孩子做什么事情，先尊重孩子的意见，意见不合，试着以缓和的语气来跟孩子商量。三、绝对不能骂、不能打孩子。四、让孩子有自己自由的时间，但要在安全的前提下。最后，我经常找夏某谈心，目的就是让她多体会一下父母的生活和心情。在班级里，我让某个班委多帮助和监督着她，期间我默默观察着她的变化，开学这段时间课堂上，我也观察过几次，她都是在那认真的听老师讲课。真正让我对她改变印象的是“创城”学校工作期间，每次有任务，她都是积极主动的来，认认真真的打扫卫生，比很多班委表现的都要出色，在班会上我表扬了她，并说，她的进步不仅离不开她自己的努力也离不开班委的努力。她真的变了，变的积极向上，变的开朗起来。甚至影响着周围的同学也发生积极的改变。我也有一种充实满足的感觉。

通过对夏某的教育，我最大的体会是：每个学生都有自己的优点和缺点，要让学生放大自己的优点，克制和改变自己的缺点，是班主任首要的工作。

一、用心和爱了解和理解学生

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充

满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于夏某这样特殊的后进生我主动亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使她主动地认识并改正错误。刚接我们班的时候，我讨厌很多表现不好的学生，有的上课纪律差，有的不爱学习，有的老违反校规校纪。但是通过长时间的接触了解，我了解到这样的学生大部分都有或多或少的叛逆心理，出现这样情况的原因很多，大部分是因为家长的教育或者是家庭关系的变化。通过家长会，我了解到很多家长不了解自己孩子心里到底在想些什么，很多家长只是一味的对孩子严格管理或一味的溺爱孩子，跟孩子缺乏必要的沟通，所以就不理解孩子的所作所为。其实很多学生并不是故意去违反学校的校规校纪，只是因为叛逆心理的驱使，使他们表现成现在这样。为此，我决定改变工作方法，除了对他们严格管理外，再跟这部分学生拉近距离，了解他们心理的想法，正确的引导他们，做他们的朋友。像人都不会希望落在别人后面，每个学生都是一样，有时候我们只是看到了她的外在表现，没注意她的内在心理。只严格要求他们的外在表现，不如接近他们，用心去交流，或许会有意想不到的收获。

二、同学之间的友谊，使学生成长

同学的帮助对一个学生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢

老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。反而，同学之间的交流没有隔阂，相互之间多交流，也可以疏松学生心理的压力，放松学生心情，有利于学生的学习。通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。但班主任要控制好方向，让学生发展正常良好的友谊。

三、因教施材，正确引导

每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其变化的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。教育没有固定的套路和格式，每个学生都有自己的个性，存在的问题也不一样，这就要求班主任的工作不能千篇一律，必须针对某个人制定对应的教育措施。夏某的情况主要是自制力差，对老师的批评教育产生烦躁的心理，我的方法就是主动与她谈心，与她交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟她坐，给予学习和思想上的帮助。

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。