*唐静工作室个人总结*

不积蛙步 无以行千里

——踏实行走的每一个足迹

茶山中心幼儿园 顾智敏

弹指一挥间，加入唐静工作室已有一年的光景。盘点一年来参与的每一个活动，回顾短暂而又充实、碰撞而又互动的每一个瞬间，我与室友们一起经历过程、体验活动、感受成长。在每一次的交互作用下，我都能不断更新理念，改良教育行为，每一步的行走都能留下踏实、清晰、触摸的足印。

一、发展始于学习，欣喜文化底蕴的丰富。

踏入工作室之前，对互动、对话、有效互动等内涵与实质探知不深入，基于日常教育教学工作的需要，只停于表面的浅显知识。工作室是一个发展的平台，而发展的第一关键就是学习。从成为工作室的一员那一刻起，我就以学习者的身份自居，通过个体卷入式、室长引领式、同伴互助式、专家点拔式、名师互动式等多种学习方式，努力吸纳研究理论，更新自己的知识结构，以求提升自我。

根据自己期初制定的个人发展规划，我有的放矢地阅读了一些书籍，如：刘晶波的《社会学视野下的师幼互动行为研究》、查一路的《读懂人生读懂爱》、郑慧琦的《教师成为研究者》、程振响的《教师职业生涯规划与发展设计》等多本专著。这些良师益友，帮助我打开意识的扉页，理论的丰富性随之展开。

同时，珍惜每次宝贵的学习机会，多渠道聆听了多位专家与成员的讲座，有滕守尧博导的“儿童的灵性与艺术的灵性”、张元博士的“感受美国的幼儿教育”、领衔人唐静的专题讲座“课堂教学中的师幼有效互动”、葛一蕾的案例解读“区域互动中的教师引导策略”，何蕴的专题讲座“让评价更精彩——关于评价中有效互动的思考”，及朱燕敏的专题讲座“让提问架起师幼互动的桥梁”，抱着求知的态度、好学的上进心，广泛悦纳，随之内化。让我跨越学界、丰富了自身教育经验，“以前的我”变为“现在的我”，获得了同事与大家的认同，我的进步不菲。

二、探究基于活动，提升教育实践的智慧。

富于情境性、游戏化、动态下的教学活动——课堂教学，是我们工作室成员思维碰撞、互动交流、激发智慧、提升能力的主阵地，更是我们探究问题、研究课题的有效载体与平台。在领衔人的带领下，按照预定的活动计划与实施步骤，逐月有针对性开展涉及到各领域的活动与游戏。

有“室”来参加不奕乐乎。如：唐静园长的一堂大班的数学活动《认识时钟》、茹燕老师组织了大班游戏活动《老狼老狼几点了》、朱玉琦老师组织了大班歌唱活动《你的眼睛里有个我》、王彦老师的中班体育活动《钻山洞》、刘闵珂老师组织了小班数学活动《好玩的糖》等。通过活动，我领略到了：唐静园长富于前瞻性、专业化、提炼型的风暴思维与工作作风；朱玉琦老师拓展有效互动方式的多样化以及积极回应幼儿、不断生成与发展的能力；王彦老师以日常的教学行为来折射先进教育理念——形成自己独特的教学风格，以及利用身边一切可利用、挖掘的教育资源可贵精神等等，我都她们感染着、折服着。

玉不琢，不成器。参与每次的研讨活动，我都会以行动者（代入为执教者）来观摩、思考、交流。在反思交流环节中，我都会带着自己的问题与执教者交换思想，集聚大家的智慧、完善方案，获得收益、刷新自己。以此来融会贯通、拓展工作的内涵外延，在本园内发挥示范、引领作用，带动本园科研的规范管理和加强教师培训的有效指导。

三、成长立于合作，收获精于反思的硕果。

在教师发展室省级重点课题《幼儿园教育活动中有效互动策略的研究》的指导下，我们茶幼与朝阳幼儿园结对，有机结合本园市级重点课题《幼儿园民间游戏新探索》，开展了在两级总课题引领下的子课题《民间游戏中有效互动的研究》。根据研究目标与重点，立足于游戏活动的研讨，关注游戏活动的互动行为，具体分析与研究引发的何种互动行为及互动效果。

世上最怕“认真”二字，克服以往存在的粗心浮夸、大大咧咧的工作状态，保持科学严谨、细致钻研、客观公正的研究作风，突破自身局限、聚焦平常问题、勤于合作反思，与室友、同事们一起真诚合作，进行深入、状态下的精致研究。

根据活动的进展积累相关的资料和信息，及时上传至教师发展室博客，不断更新工作室日志，吸引更多的幼教同行来探讨、互动。

叶澜教授说得好：一个教师经历三年的反思活动，就有可能成为名师；一个教师三十年不进行反思，那他永远在原地踏步。大家静下心来勉读名师、专家成长的历程，不难发现，反思是成长路上的一道有用的润滑剂。建立在合作的基础上，我努力培植自己的“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，不断进行自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业成长。

20xx年，由我撰写的论文《与专家进行互动，促进教师专业成长》获省新视野论文二等奖、区一等奖；

《课题研究——教师专业成长的助推器》获省学前教育学会三等奖；

《课题研究——教师专业成长快乐之旅》获省师陶杯三等奖；

《浅谈民间游戏中的有效师幼互动》在20xx年常州市骨干教师培训活动上进行交流；

《运动会的风波——关注细节、有效管理》获常州市幼儿教育优秀论文二等奖；

《拾级而上的攀登》、《让孩子的心灵舞动起来》获区教育学会一、二等奖； 《民间游戏的有效评价策略》、《路漫漫其修远兮》获区教海探航二、三等奖。 园内多位老师的文章近十几篇获奖与发表。

教师发展室是人人向往的快乐吧、加油站、助推器，我们每一位成员在这里展开心扉，畅所欲语，获得认同，共同进步。俗话说：三人行，必有吾师。这里人人都是学生和老师，角色时时在互换着。每天进步一点点，在这里“进步”不是奢望品，是实实在在的、真真切切的，依靠着“巨人”的肩膀、凭借着集体的智慧，我们将不可能变成可能，像青蛙与蜗牛一样，踏着自己的脚步和唾沫前进，去实现登峰体验的愿景。

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第二篇：名师工作室个人总结

名师活动阶段性总结材料

长岭一中 李立旋

韩老师的带领下，我一直坚持贯彻执行新时期下关于素质教育的方针政策，着力于培养学生的创新能力，既教书又育人。在工作中，不怕困难，勇挑重担，顽强拼搏，敢于创新，在教育教学方面取得了一定的成绩。主要表现在教学手段及方法的突破：

在韩老师的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的兴趣和应用化学知识解决实际问题的能力。

2、积极参与化学教学研究工作。本学期，我本着提高自己，锻炼自己的目的，认真参与组内教学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍，备优秀案例，按学校要求完成了一系列教研工作。

3、培优辅差工作成绩明显

课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果。

二、存在问题

1、部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对化学学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务。

2、少数学生动手能力不强，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神，学习上存在畏难情绪。

3、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差，不能独立总结相关的结论，大多数学生的语言表达能力较差。

三、今后工作设想

在今后的工作中，要在各级领导的引领下，努力提升自己的教学水平和教研能力。在教学中，针对学生的学习特点，对学生进行分类教学，采取形式多样的课堂教学模式，让每一名学生都学到一些有用的知识。除此以外，结合班级学生在本学期中所存在的不足进行强化，使学生能在学习期间学到相关的学科知识。

总之，一学期虽然过去，我也收获了许多，但求索路漫漫，我将在今后的工作中不断的完善自己，不断提高教育教学水平，为物理学科教学注入新的生机与活力，使自己的教学有自己的特色，并带动整个学校的理科教学迈上一个新台阶。