山东省新型职业农民培育工程经营管理培

训学习感言

20xx年8月26日，在费县农广校的组织下，我参加了新型职业农民培育工程经营管理培训，通过军事化的管理、讲课老师的授课，我在学习的几天里获得很多收获。

学习期间我在老师的细心讲解下认识了传统农业与现代农的区别、认识了什么是新型职业农民、新型职业农民培训的意义、企业的资金筹集与风险的防范、企业的管理、如何销售农产品、对农民合作社有了进一步的认识、了解国家政策等知识。通过实习交流看到了自己与同行之间的差距，对下一步自己企业的发展有了明确目标。

在这里非常感谢市农广校、县农广校、胡阳农广校给我这次认识自己，提高自己的机会。

衷心的对你们说声谢谢。

第二篇：山东学习感悟

实现高效课堂改革的几点建议

政治 冯猛

11月之初，我们从广东穿越千里，来到了山东这片课改的热土。杜郎口中学和昌乐二中在高效课堂的改革可谓典型，广东顺德、中山、惠州等地皆效而仿之。纵观现在的教育，课堂必须要改革，否则很难推动教育事业的发展。窃认为，把导学案运用到课堂是大势所趋。但如何更好地运用导学案，通过怎样的课堂形式来实现导学案的最大效能这就成为了各大学校思索的问题。山东就开创了杜郎口模式和“271”模式，这样就很好地实现了把导学案高效地运用到课堂上。在山东学习的一周，我感触很多。可以说，山东的高效课堂给我以震撼的感觉。那里的学生活泼、积极、讨论积极，真正让学生成为了学习的主人，做到了把课堂还给学生。

一、实现高效课堂需要转变观念，从知识到能力的提升

在山东昌乐二中，我见到了大胆创新，不断进取的教学团体。他们认为：课堂是教育教学的主阵地，没有课堂的真正高效，所谓的“素质教育”就只能是小打小闹的点缀，甚至会沦为加重学生课业负担的“帮凶”，教学就永远走不出“时间+汗水”、“拼命+玩命”的泥淖。对于以前的传统课堂，学生伸长脖子，看着老师讲课,忽略学生的个性展示，这种满堂灌、填鸭式的教学是对学生天性的剥夺，学生主体地位的缺失导致学生学习兴趣丧失殆尽。所以他们通过课改让学生融进课堂，实现了小组讨论，学生思维碰撞、达到了建构知识的最终目的。要解放课堂就要做到：第一，按照学生的认知特点，解放学生，让他们自主去学、去做、去体验，真正减轻课业负担。第二，基于不同起点、不同需求，使学习水平在已有基础上得到最大发挥。第三，给学生合作机会，让他们在相同思维层面上碰撞智慧。第四，在学生自主合作探究过程中，让问题意识、提问精神、创造能力得到不同程度提高。

我认为，我们学校在学习昌乐二中“271高效模式”的过程中，要注意规范课堂形式，我们的课堂只有40分钟，如何在这短短的40分钟内完成高效呢？首先，要做到的是必须把课本知识浓缩成为精华，把那些简单易懂，一目了然的知识留给学生自己阅读。在课堂中只探讨和解决重点和难 点。要实现这一点，我觉得教师要抛弃以前的观念，做到相信学生，留给学生自由思考的空间。从理

论上来讲，教师留给学生自由的时间，师生合作解决重点难点，最后还巩固了知识，这是高效课堂最完美的结果。但是，在实际的教学过程中，我们就遇到了难题，因为高效课堂之所以能被称之为高效课是学生在预习的过程中，真真正正把知识融会贯通了。在独学的思考过程中把自己所遇到的问题拿到课堂中与小组成员讨论。最后一起合作探究完成了知识的建构。所以预习就显得尤为重要了，基于学校的现状，教师掌握学生预习的情况只能通过批阅导学案，这样一定的程度上就降低了教师对学生预习效果的评估效度。在杜郎口中学，晚修教师是会安排到课室对学生进行预习引导的。就目前的高中来说，九大科目根本挤不出时间来完成这个过程，所以，学校在改革的过程中，要充分培训学生自觉预习、认真预习的习惯，通过这样的途径来实现课堂的高效。

对于课堂的解放程度来说，我认为杜郎口做得比昌乐二中好，那里的学生在课堂上可以大胆发言，敢于把自己的观点与别人分享。一次听课我向一位学生询问，你的观点跟前一个同学的观点一模一样，你为什么还要重复一遍？那位学生很自豪地告诉我，他的观点是从他嘴里说出来的，而我的观点虽然跟他一样，但是却是从我的嘴里说出来的。这位学生的回答让我震惊，因为大部分的中国学生，面对这样的情况一般都会害羞地站着，不会去重复别人的观点，认为这样的做法是愚蠢和丢脸的。这位初中生却认为，虽然观点一样，过程却不一样。中国教育就需要这样敢于把自己的观点亮出来的课堂，因为，第一，这显示了自己的个性。第二，学生懂得了争取自己的发言权利。第三，学生的口头表达能力增强了。这就是能力的提高。我们需要的就是有活力和敢于争鸣的课堂教育。

二、实现高效课堂，班级文化和小组建设是保障

在杜郎口和昌乐二中，我都用相机把他们的班级文化建设拍了下来。我决定他们的班级文化建设比我们做得更好、更细。像昌乐二中每个班级都有自己的代号。如远航班、神舟班、腾飞班等，看到这些代号心中不禁燃起一股壮志豪情。班级里面书柜书本叠得整整齐齐，课室里面前前后后都是标语。如“我把坚强的门推开了，坚强把自信的门推开了，自信把勇敢的门推开了，勇敢把坚持的门推开了，坚持把成功的门推开了”、“用心战胜一切，用汗水浇铸梦想，让灿烂人生扬帆起航”。这些都是学生写的标语，每个标语后面都有学生的签名。课室里面张贴了一张大大的评价得分表，一个月统计一次，以晋级或者星级的形式执行。

如从小兵到元帅，从一星到五星。这些班级文化都很好地保障了高效课堂的顺利进行。

要实现高效课堂，最重要的是小组的建设。小组建设是否成功关系到高效课堂是否能顺利开展。我们学校在模仿“271模式”已有些时日。小组建设方面也小有成效，基本按照昌乐二中的模式经验进行。但是我觉得我们现在改革以昌乐二中的差别还在没有很好地发挥小组组长的做用。而且我们对小组的培训是远远不够的，杜郎口用了两个星期的时间来进行培训，昌乐二中用了一个星期时间来培训，而且每周都会召开组长会议，对他们进行培训，要实现高效课堂，培训是必须的，而且必须要时刻进行。这是昌乐二中一位发言老师给我们的建议。 这次的山东之行，我感触良多，对于高效课堂的改革，我觉得，改革是必须的，而且是要彻底的。最后用昌乐二中教师对自己高效课堂的总结来结束我这次的学习报告。

高效课堂是生态课堂。在这里，没有表演，没有伪装；没有老师的一厢情愿、喋喋不休、好为人师，有的是原汁原味、神情专注、始终如一的可持续发展平台。

高效课堂是人文课堂。在这里，人情有滋有味，人性充分张扬，人脉左右逢源，人气蒸蒸日上，人道备受尊重，人格独立高尚；每个人都志存高远，没有鼠目寸光；每个人都专心致志，意志刚强。

高效课堂是智慧课堂。在这里，学生观察敏锐，记忆快准，思维灵活，思路流畅，思考独特，思想深刻，视野开阔，想象宽广。

高效课堂是安全课堂。在这里，没有打击报复，没有冷嘲热讽，没有秋后算账，没有后顾之忧，有的是兼容并包、激励欣赏、理解原谅，有的是人文关怀。