浅谈家长如何正确培养孩子良好的行为习惯

培根说过一句话：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一但养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。”如此可见一个人的良好习惯对人的一生作用是至关正要的好习惯常常让人受益终生。

而家庭环境对小学生来说，更是意味着他们成长的摇篮。家庭的环境气氛对孩子来说是最为接近，联系最为紧密，具有感性的生活环境。因为孩子在与其家庭成员的亲密交往中，模仿着他们的言行，而父母又是最先给他们树立操行的榜样，他们在父母的帮助下认识周围的世界，并模仿用在自己的言行中。所以说家庭环境造就着孩子的素养，培养着他们的各种习惯。“近朱者赤，近墨者黑”。逐渐长大的孩子，对家的体验日趋深刻，对父母的态度也越来越敏感，父母的言行举止，甚至表情、眼神都能使孩子感到父母的态度是挚爱、赞许、欣赏还是冷漠、贬损、厌烦,对小学生良好习惯的养成有着重大影响。

所以，培养学生良好的行为习惯，家庭教育非常重要。总结多年的教育教学工作，我觉得培养学生良好的行为习惯家长应从以下几方面入手。

一、 优化家庭行动环境，培养孩子良好的做人习惯。

（1）父母守信用，培养小学生诚信的习惯。

家长要做孩子的榜样。父母既是孩子的家长，又是孩子的第一任教师，是孩子学习的榜样。良好的家庭教育是学校教育的基础。家长对孩子的影响是潜移默化的。教育孩子要诚信，父母自己首先要诚信。以诚信培养诚信，其道理是不言自明的。

“人无信不立”，为了培养孩子的诚信习惯，在日常生活中，父母对待孩子一定要诚信，不在说话不算话。要纠正孩子的不守信用，家长首先要言行一致。孩子的模仿能力很强，很容易受到某种暗示。如果父母言行不一，不履行承诺，

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孩子就会受到暗示，跟着模仿。例如，父母如果答应了孩子星期天带他到公园去玩，就一定要去。如果临时有事，也要先考虑事情重不重要，若不重要，就坚守诺言；如果事情确实比较重要，一定要向孩子说明情况，并争取以后补上去公园的活动。而且，应该尽量避免这种推迟或失约的事情发生，这样才能取信于孩子。 诚信是人的立身之本，父母应该加强对孩子进行诚信品质的教育，从小就教育孩子守作用、负责任。告诉孩子，一个言而无信的人，是没有人愿意和他合作的。 家长要动之以情，管事有度。有人说棍棒底下出孝子。家长的打骂使孩子很容易产生逆反心理。特别是家长情绪不稳定的时候更不能迁怒于孩子，这对孩子是不公平的，对改正孩子的不良行为更是百害而无一利。对孩子来说，惩罚错误的方法，必须是自己去改正。如果是父母替他们改正，那是永远也“改不正”的。一位家长说，他的孩子迟到的原因，不是因为睡懒觉，而是因为没有时间观念，做事拖拉，早上6点半不到就起床，起来以后不穿衣不洗脸不吃早餐，而是看电视或放VCD片，尽管多次督促，他仍旧不紧不慢，常常是差几分钟才去上课，家长怕孩子迟到，常常会给孩子钱坐人力车。这无形中已经形成了孩子不良习惯。我告诉家长，要改变这种状况，就和孩子一起走路去，坚决不让孩子坐车。一路上孩子要再像往常一样边走边玩，你也不要督促他。那位家长照我的话去做了，结果家长和孩子都被叫到老师办公室谈话。家长挨了老师的批评，孩子脸红了，觉得自己给家长脸上抹了黑，良心受到了谴责。以后孩子再也没有出现过迟到的现象。许多事情就是这样，父母事事替孩子想得周全，孩子就会想不周全，就会事事依赖父母。父母动之以情让孩子这样管自己，就能逐渐地管好自己。从这个意义上说，对孩子事事少管才是最好的管。

（2）家长讲文明，培养小学生的文明的习惯。

一个有教养的孩子必须有良好的文明礼仪，这样的孩子比较受人欢迎，也就

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是心理学上所说的“被众人接纳的程度高”。

孩子不文明的语言一般来源于周围的环境，要想让孩子成为一处文明礼貌的人，一定要净化孩子周围的语言环境。

父母要注意提高自身的修养，使用文明的语言，在家庭中不要讲粗话、脏话，家人之间多使用礼貌用语，说话要和气。这样，在潜移默化中，孩子的语言、举止就在不知不觉中文明了，和气了。

我们可以想象：如果我们的孩子，每天在家里看到的是大人们喷云吐雾的烟气，嗅到的是醉熏熏的酒气，听到的是吵吵骂骂、玩牌“搓麻”的吼叫声、大人们满口脏言秽语、瞧黄片、看黄书??那么，我们孩子那天真无邪、稚嫩纯净的心灵深处将会打上些什么货色的烙印呢？

因此，在家庭环境这一重要平台上家庭的实物环境对于培养儿童良好的生活习惯有着不可忽视的作用。

家庭环境整洁与否，通过潜移默化对孩子的影响是巨大的，因此父母应当充分注意室内环境的整洁，东西也应摆放得井井有条，作为父母要力争做到洁身净室，平时注意室内外卫生，经常打扫地面，擦洗桌凳、用具等，保持家庭内外的整洁、美观，同时父母连同孩子都要讲究穿着整洁、仪表大方，并让孩子定时有规律地睡眠。这对孩子的良好生活卫生习惯的形成大有好处。

应当看到，家庭实物环境对孩子的成长并不起决定作用，但也确有不可轻视的影响，因此，父母在营建自己的家庭实物环境时，在考虑自己的爱好与需要的同时，也应考虑是否有利于孩子的成长。

二、优化家庭语言环境，培养小学生良好的礼仪习惯。

孩子不文明的语言一般都来源于周围的环境，要想让孩子成为一个文明礼貌的人，一定要净化孩子周围的语言环境。应该讲，一天24小时里，其中约有2/3

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的时间孩子都在家庭这个重要环境里生活。所以笔者认为：家庭这块重要的教育阵地，必须让健康，文明的东西牢牢地占领住；否则，学校再好，教师再高，也很难抵御来自社会上方方面面的污泥浊水的玷污与冲击。因为家庭阵地这道关键性的育人的防线一旦出现“管涌”，其他的教育的防守“大堤”就很难坚守住，后果不堪设想。

三、优化家庭人际环境，培养孩子良好的个性。

人际环境是家庭环境的重要组成部分。良好的家庭人际环境应该是民主的、和谐的 ，其环境特点自然也就是宽松的、祥和的。家庭环境中良好的人际环境主要有如下特征：（1）家庭成员之间互相尊重。家庭中的成员无论辈分、年龄、经历上有多么大的差异，他们在人格上都是相同的，没有尊卑贵贱之分，应该彼此尊重、相敬如宾。尤其是做家长的，不能把孩子当“孩子”看，动辄打骂，侮辱孩子的人格，刺伤孩子的自尊心。（2）家庭成员之间互相关心、帮助。家庭中的各个成员同吃一锅饭，同顶一个屋盖，朝夕相处，耳鬓厮摩，应该互相关心，互相帮助。父母应该对孩子倾注一腔深挚的舔犊之情，要时时把孩子的生活、学习、思想诸方面情况放在心上，经常给他们以及时的帮助，使他们能够健康地成长。做孩子的，也要像羊羔跪乳、乌鸦反哺那样，尽自己所能回报父母的养育之恩。有这样一首幼儿歌曲：“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦啊，妈妈快坐下，让我亲亲你吧，请喝一杯茶，让我亲亲你吧，我的好妈妈。”这首歌曲形象地表达了孩子对家长的由衷的挚爱。（3）家庭成员之间由于教养和阅历不同，可能在性格上有较大差异，对问题的认识和处理方式也会有各自的特点，在家庭中难免发生龃龉和摩擦。这种现象的存在应该说是正常的，关键看家庭成员怎样处理和解决这类问题。每个家庭成员都应从维护家庭团结、共创美好生活的根本利益出发，互相理解、谅解，求同存异，平心静气地解决分歧，而不是互

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相指责、抱怨，造成家庭人际关系的紧张、对立。家庭人际环境对小学生的成长至关重要。因家庭人际环境不良，常常致使生长于其中的孩子心理有问题、人格有缺陷，因此而走上了邪路的孩子并不鲜见。联合国教科文组织的《教育——财富蕴藏其中》把学会共同生活作为教育的四大支柱之一，对人们是很有警策意义的。孩子终究是要走上社会的，要与其他人交往、共事的。能否处理好周围的人际关系，对他们事业的成功与否意义重大。

有了温馨、和谐、亲切的家庭人际环境，父母爱护子女，对孩子尊重信任，不板面孔，不随意呵斥、打骂，以平等的、民主的、朋友式的态度与孩子相处，孩子自然就形成和睦互助、敬老爱幼、谦让有礼、积极上进、努力学习、诚实守信、热爱劳动的好习惯。

四、优化家庭的评价方式，促进孩子的健康成长

家长要宽容而不纵容孩子。每个家长都期望孩子肯用功读书，学习成绩好一点。可是，孩子好玩、好动是他们的天性，他们往往管不住自己，需要父母的管教。然而管要有原则，不能把孩子管死，更不能放任自流。孩子眼里的世界和我们大人存在着很大的差异性。因此，家长要理解、尊重孩子自主、独立的心理需求，管教由情入理，但不过分地压抑孩子纯真的天性。我在一次家访时了解到一位学生家长的做法：他女儿在月考时语文只考46分，当时他没有责骂女儿，而是拿着试卷认认真真地看了一遍，帮助孩子查找失分的原因，原来大多数失分都是马虎所致。原因找到了，孩子自己觉得难过极了。老师讲评后，孩子认真进行了订正。第二次月考时他女儿语文考了90多分。得了高分数孩子很高兴，得意忘形，玩到天黑还叫不回来。他把女儿找回来后，严厉地批评了她，使女儿痛哭流涕。这位家长教育孩子的方法非,常正确。当孩子遇到挫折时耐心启发诱导，这是宽容；当孩子取得好成绩得意忘形骄傲自满时严厉批评，这是不纵容。

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家长要多赏识少指责。家长教育孩子要多赏识少指责。尤其是批评不要随意扩大化，避免对孩子人格的全盘否定。不要经常使用诸如“这么简单的问题都不会？你没用，你真笨”、“你这么不听话，坏透了”等等这类语言。如果只是一味的唠唠叨叨，往往使孩子充耳不闻、无动于衷，收效甚微，而且极易引起孩子的反感，使得双方都不愉快。当孩子取得点滴进步的时候就要及时鼓励，不能总拿优秀的孩子作比，只要我们的孩子今天比昨天有进步就应给予肯定，要看到孩子的努力，让孩子感受到进步的喜悦，增强孩子的自信心和上进心。

总之，学生良好习惯的培养，是中小学教育的重中之重，需要靠老师循循善诱的教导，更需要家长持之以恒的诱导。这样才能收到良好的教育效果。

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第二篇：浅谈班主任如何培养学生良好的行为习惯

江西冶金职业技术学院思研会第二届年会论文

浅谈班主任如何培养学生良好的行为习惯

机械工程系 邬金凤

摘 要：班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作，是一个长期、曲折的过程，尤其在新的形势下，要求班主任更好教育好学生，而教育好学生，就必须要培养学生良好的行为习惯。本文从环境、学生的主体性方面、学生的管理能力方面及教育赏识方面来论述如何培养学生良好的行为习惯。

关键词：培养、行为习惯、管理、赏识

一、美化外部环境、渲染文化氛围

优美舒适的环境总让人心情舒畅、思维活跃。班级是我们教育教学的重要场所，其浓郁的文化气息必须会潜移默化地滋养学生的身心发展。努力创设一个适合学生年龄特点和心理需要的外部环境，使他们在不知不觉中受到熏陶和感染，并激励其以饱满的热情去学习、以高尚的情怀去生活。

二.使学生成为班级真正的主人

班级是集体中每一个学生的另一个“家”。家中成员都应该健康快乐的成长，家中的成员应该有一份恋家的心、爱

家的情。这就要求这个家的家长——班主任除了要有一份爱心，更要善于培养学生的参与意识，培养学生的良好行为习惯。尽可能多的给学生创造参与的机会，让他们不断在参与的过程中改正自己的不良行为习惯，从而让每一个成员都拥有一种良好的行为习惯，真正地成为班级的主人翁，严格地履行自己的职责。

1. 学生自订班级制度：

一个班级要形成良好的班风和学风，必须有完善的管理制度。在班级管理中，让学生参与制度的制订，既可以适合学生，又能被学生认可。施行起来，就不会产生阻力。同时，学生在参与制订班级管理制度的过程本身就是一个学习规章制度的过程，学生通过参与讨论、形成决议，也就明确了自己该怎样做。

2. 让学生参与班级管理。

在班级这个大家庭中，学生应该和老师同是管理者。学生在参与管理的过程中就是良好行为习惯的培养过程。在这一过程中，他们会真切的体会班级管理的酸甜苦辣，体验失败的痛苦、解决问题后的喜悦，从而使良好的行为习惯得到不断的培养。同时，通过参与管理，学生的自我管理能力得到迅速提高。

3. 班级活动由学生来筹备。

良好行为习惯的培养主要是通过各种活动来进行的，同

时，学校育人的重要途径也就是班级中活动育人。班主任应该根据学院的计划，结合班级特点，安排有班级特色的活动。这个时候充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性，班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施。这个时候的班主任应该是一个合作者和指导者，更重要的是一个积极的合作者，使学生真正体会到他们是班级的主人。他们在成为班级主人之后，一些不良的行为习惯是不允许存在下去。因而就要求全体学生必需培养良好的行为习惯。

4. 学生参与班级的评价和班级的决策。

班级的管理中肯定会遇到各种各样的问题和难题，这个时候班主任不能忘记学生，他们是班级的主人。班级内部的事情应该与他们进行协商和讨论，让学生充分享有班级事务的决策的权利。班级管理中，每一个班级都离不开各项评比和学生的评价活动，班主任应该重视学生在评价过程中的作用，积极组织学生的自我评价、学生之间的互评、班委会的评价，任课教师的评价等等，最后班主任结合各项评价对学生进行总的评价。这种评价过程中学生的参与显得尤其重要，评价易于学生的接受，又是一次对学生很好的教育过程，学生能充分认识到集体对他的关心以及希望，从而更好的指导他的发展，提升良好行为习惯的培养。

5、实行班干部轮换制。

有的班级，可能是一学年甚至几个学年下来，依旧是原

来的班干部。作为班主任，可能认为这挺好的，既省心又省力（班干部们经过几年的工作，能力提高了，对班级的情况又比较熟悉）。但我却不这样认为。本人认为，由于多年长期使用老一套的班干部管理体制，班上的管理体制不能创新，良好的行为习惯不能得到更进一步的培养。同时，这样必然使一些有能力、有作为的学生失去锻炼的机会，而那些身为班干部的成绩平平的学生，由于无竞争，无危机感与紧迫感，因此无干劲。而且，大部分的学生，都怀着当班干部的愿望，他们乐意为班级出力。他们从轮流当班干部中体会到当班干部之乐、之苦，也懂得去关心、理解他人，认识到“管”与“被管”的乐趣，调动了他们工作的积极性，同时使他们更好地懂得良好的行为习惯对于一个班级的重要性。

6、建立“自我批评日”。

人应善于做自我批评，才能找出自身的不足，对照自己与他人，发扬优点，改正缺点，才会有所进步。在培养学生的良好行为习惯这一过程中，为了使学生能正视自己一周的表现，在每周一的第七节课，让学生总结自己一周来的表现，看看哪些值得发扬，哪些需要改正。小结的内容是多方面的：可以是有关学习的、有关纪律的、有关生活的、有关校外的、有关校内的。开始，学生不敢实话实说，即使有，也言尽不详。见到这种情况，于是，我先带头，对自己一周来的工作做了言简意赅的小结。在我的带头下，学生们都鼓起勇气，

畅所欲言，而且，我们还共同找出缺点，制定了下一周的奋斗目标。

7、激励、赏识，是班级管理的核心。

我们知道，人的需要，除了生理需要外，还有更高层次的需要。随着年龄的增长，社会需要的内容与层次会更加发展成为伴随人心理活动不可缺少的一部分。而赏识教育正是根据学生这一心理特点，在承认差异、尊重差异的基础上而产生的一种教育。 赏识教育，即“赏识——成功教育”，它是教学生走路、说话的教育。例如，当我们的孩子学说话，说得再迟、再差，我们都不会灰心，我们都会说：“慢说话的孩子长大特聪明。”我们不会嘲笑，只会坚持，不断地鼓励、赞赏。这就是一种承认差异、尊重差异、不怕失败、追求成功的教育。 “赏识教育”，是“赏识”与“激励”的结合体，在班级管理中，它引导我们树立正确的教育思想观念，通过“赏识，它能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。特别是当某一个学生在每一行为方面取得了进步，我们对他们进行赏识，他们会愈加严格要求自己，以后会越来越优秀。 总之，培养学生良好的行为习惯，是一个系统的，长期的过程。在这一过程中，班主任要认识学生的主体地位，充分发挥学生的积极性和主动性。同时，培养学生良好的行为习惯也是我们对学生的教育要求。“人至察则无朋，人不察则无为。”培养学生良好的行为习惯，就是让学生要有所为。

参考文献：

1．赵健芸《〃班主任工作点滴体会》〃中华教育教学文丛〃

2．陈安福、张洪泰主编《教育心理学》高等教育教育管理专业用书成都科技大学出版社

3．南京师范大学教育系编《教育学》教育系本科用教材人民教育出版社

4．魏书生《班主任工作艺术》 河海大学出版社 2005