《秋游》选自苏教版小学语文第三册，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景，天空一望无边、白云变幻无穷、金黄的稻子、雪白的棉花，丰富直观的形象使课文情景兼备，很适合采用多媒体辅助教学。为了优化教学过程，转变学生的学习方式，教师在教学过程中，先后在以下环节运用了现代信息技术，收到了很好的教学效果。

一、创设情景，引导探索

针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发又易减退的特点，运用多媒体技术，把教材中单一的文字内容，通过文字、声音和图像相结合的形式，形象生动地展示出来，创设具有直观性和感染性的情境，充分激发学生的求知欲望，保持其学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的气氛中接受新知识。

教师没有直接揭题进行教学，而是首先播放了一段秋天景物的录像。这时，教师提出问题：“小朋友们通过看录像，发现了什么？”蓝蓝的天空、金黄的稻谷和火红的枫叶，这些都使学生很容易发现秋天已经到了。这时，多媒体展示动画课题《秋游》，初步把学生的学习兴趣提起来，激发他们的求知欲望。

二、诱导建构，形成体系

在教学过程中，教师采用多媒体技术创设良好的问题情境，诱导学生把文章的内容和自己的实际生活联系起来，帮助学生建构新的知识体系。

1、讲读课文时，教师首先播放配乐朗读，让学生整体感知课文内容，并着重讲解课文二、三、四小节。在导读第二小节，讲解白云的变化时，教师利用Flash制作了一段白云变化效果，引导学生具体感受秋天天空的美（美在颜色是“蓝蓝的”；美在“一望无际”；美在几朵白云“有时像一群白兔，有时像几只绵羊”的形态变幻）。在学生有了具体感受之后，引导学生反复朗读。同时，多媒体出示“有的??有的??有的??”的句式练习进行发散性思维练习。

2、第三小节的教学，让学生通过想像练说，进行第二次发散性思维训练。多媒体展示稻谷、高粱和棉花的图片，让学生通过看图，练习说“农田里，稻子黄了，黄得怎样？高梁红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？”。接着让学生反复诵读，其中“黄了”“红了”“白了”音量逐次加重，充分表达孩子们看到五颜六色的田野风光时的愉悦心情。

3、最后一小节的教学，扣住“开心”一词，通过多媒体展示课文中小伙伴秋游时开心的场面，让学生联系生活实际展开想像，表现这种“开心”的心情。然后，出示“操场上，同学们??商场里，顾客们??风景区，游客们??”三个不同梯度的句式对学生进行训练，提升学生的知识结构梯度，拓展学生的自学能力。

三、拓展思维，升华情感

在教学结束前，为了让学生进一步感受秋天的美，教师用多媒体展示上课开始时的录像，并安排学生一起唱“郊游”歌，在愉快的氛围中结束了教学。

最后，教师设计了“用几句话写你眼里的秋天美景”一题把训练延伸到了课外。

第二篇：秋游体会

《秋游体会》在秋高气爽的季节，我们迎来了国庆长假。这时候，探亲访友，出门游玩，自然成了我们的乐趣。这不，我和爸爸妈妈一起到农村小姨姥姥家玩，感受一下那里的秋天美景。 　终于下车了，小树们像是得到了风婆婆的消息，“沙沙沙”“沙沙沙”迎接我们的到来。一股香气迎面吹来，好诱人的香味馋的我的肚子咕咕叫，阿姨看这我笑了，带我们到了山上，放眼望去，一个个苹果像个小灯笼挂满枝头，走进发现它们就像胖乎乎的小娃娃的脸蛋，红彤彤的。忍不住用手去抚摸它们。我蹦蹦跳跳的走在草坪上，忽然被它吸引住了，连妈妈叫我回去都没有听见。阿姨和妈妈走到我身边，看见我的样子很奇怪，低头一看，原来我在捉蚂蚱，她们笑了，我也笑了，我捉到了一个大蚂蚱，那是我以前从没看过的大蚂蚱，我骄傲的抬头对妈妈说：“妈妈，我又有了新的宠物，我要拿回家好好养着它。”妈妈轻轻抚摸我的头说“当然可以，你要好好的待它”。 　我到了姨姥姥家就迫不及待的为我的小蚂蚱做了一个新家，对它说：“等我填饱我的肚子就马上来喂你。”大家看见我都笑了。大人们在一起热闹的谈笑着，好像有说不完的话，我跑到姨姥姥身旁，淘气的拉起姨姥姥的手说：“姨姥姥，明天我们去田野看看吧。” 　我们早早的起床吃过饭，高兴的跟随着姨姥姥去了田野，本以为我们是最早到的，没想到看见农民伯伯已经在辛苦的收获庄家，虽然有阵阵秋风，但是我看见他们仍然汗流浃背，但是却掩盖不住他们喜悦的心情，看着一片片的果实，我也笑了。 　那天晚上，我躺在床上，想“如果我们每个人都浪费粮食，世界会变成什么样？如果我们每个人都珍惜每粒粮食，世界又会变成什么样”我陷入沉思……。