为人师表，终生学习

——《教师法》学习心得

海口市金盘实验学校 梁月芬 教师学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同 时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使我进一步严格要求自己，加强职业道德修 养。我还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学知识，才能使自己从各种关系和联系中来认识社会和人生。只有这样，才能真正做到在教书过程中育人。教师，有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。作为一名教师，我们既享有一定的权利，也必须履行自己的义务。最初从事教师的职业，只是出于儿时的美好愿望，以及内心深处的追求。在我真正的成为一名教师之后，我真切地感受到，教师，不仅仅是一个职业，更是一份受法律保护的使命。 《中华人民共和国教师法》指出教师是履行教育教学的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

“学高为师，德高为范”。教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”教师工作是直接教育人的特殊职业，其一言一行对学生的成长影响非常大。 《新义务教育法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于

职守。教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

作为教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。通过对法的学习，进一步的提高了我们的认识，有利地指导了我在今后的行动！

第二篇：再谈为人师表

再谈为人师表

北墩小学 李立镇

内容摘要：

教师要教书，还要育人。教师如何育出具有健康思想品德的人？我的感受是：一、用崇高的教育理想培养学生的健康思想品德；二、用良好的教育道德善化学生的健康思想品德；三、用文明的言谈举止纠正学生健康思想品德

也许是上了年纪的缘故，也许是教书的时间长的缘故，近些年，我常搵心自问：教书这么多年，我以何为学生之表？由此，我就想到了“学高为师，身正为范”的古训，我想，也就是这“身正”吧！

“身正”指的核心是高尚的人格，包括高尚的教育理想、良好的教育道德、文明的行为举止、积极的世界观、人生观、财富观等等。教育是塑造美好心灵的事业，教师担负着教书育人，培养人才，传播人类文明，提高民族素质的重任，世人赞誉教师为人类灵魂的工程师，因此，一名优秀的教师，必须有高尚的人格，才能以己为范，以身正人，为人师表。古人所说的“近朱者赤，近墨者黑”，“善歌者教人习其声，善导者教人习其志”，我想，就是这个理吧！

义务教育阶段是普及教育而非英才教育，重在奠定学生基本的人格，养成为人处事的基本规范，培养学生认识自然，认识社会的基本能力，为成长为建设祖国，推动社会发展的人才奠定基础。特别是小学教育，更应突出“基础”，人格的基础、知识的基础、能力的基础。再加上小学生的年龄特征和心理特征，其强烈的模仿意识和低下的是非辨别能力等，这就决定了小学教师的高尚人格在小学教育过程中具有不可忽视的重要作用，它极大地左右着学生思想品德教育的效果。可以说，高尚的教师人格是高质量教育效果的前提。

近些年来，随着我国公经济的快速发展，多元社会风气对校园的冲击日益强烈，使得教师守住三尺讲台这一片教育净土显得越发困难，使我越来越体会到高尚的教师人格在学生思想品德教育中的重要性。

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一、用崇高的教育理想培养学生的健康思想品德

小学阶段是性格可塑性最强的年龄阶段，是形成健康人格的关键时期。小学生强烈的模仿意识和低下的是非辨别能力决定了模仿成了他们认识和体验社会的最佳和最直接方式，教师作为思品教育的组织者和实施者，也是学生效仿的第一榜样，在学生健康人格的形成中起重要的作用，学生纯洁幼小的心灵在教师的教育作用下，将演绎“种瓜得瓜，种豆得豆”的成长现象。因此，一个优秀的教师，首先应该具有崇高的教育理想，时刻清楚自己的工作对一个个鲜活的学生个体成长的重要性，对一个个具体的家庭的重要性，应该站在国家民族的未来的高度去考量自己工作的意义，而不要斤斤计较短期的个人得失，让自己的教育生命意义同学生的成、教育的进步紧紧地结合起来。

二、用良好的教育道德善化学生的健康思想品德

一个优秀的教师既要有高尚的教育理想，也要有良好的教育道德。首先，应长期敬业爱岗，有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精。其次，要关心爱护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，这样的老师才能既留得住学生的人，又留得住学生的心，学生才愿意“亲其师而信其道”，才可能在不断地吸收健康的教育营养的过程中生成自己健康的思想品德，奠定健康人格的基础。第三，要真诚地对待每一位学生，以人为本，尊重学生的个性差异，遵循学生的年龄特征，多元看待学生：学生接受能力有强弱、学习进步有快慢，坚信“没有教不好的学生”。教育过程要克服浮躁心理，要坚持“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化。

我们常常会遭遇学生这样那样的“不认真”，“不优秀”：听讲不认真、作业不认真、扫地不认真、成绩不优秀等等。这是众多学生作为众多个性各异的个体表现出来的正常成长过渡性现象，教师的工作就是要耐心地修正这些与主流社会价值相悖的行为现象，是需要长期过程的。然而我们经常会发现一些老师采用罚站、罚写、讽刺等简单粗俗的干预方式，这是不健康的教育道德表现，纯属消极的泄愤心理、惩罚心理的表现，把学生放在了教育的对立面，结果往往无效无益，有时还会弄得几方不如意几方愁。这是因为违背了真诚和宽容的 2

教育道德，违背了教育需要过程，允许反复的原则。这样的教育举措是教育道德不成熟的表现。

一个优秀的教师，要有健康成熟的教育道德，这才能有效促进学生健康的思想品德的形成，否则，往往会适得其反，而且矫正起来费时费力。

三、用文明的言谈举止纠正学生健康思想品德

俗话说“正人先正己”。教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用。本学期，学校换了新校长，提出了净化校园，美化校园的目标，要求的底线就是地面无纸屑。我是分管校园卫生环境的，面对这一要求，顿感压力不小，主要原因是我校处在城乡结合部，学生都是农民子弟和进城务工人员的子女，他们的卫生意识一直不强。

为此，我向全体学生发出了不乱丢纸屑、随手捡纸屑的倡议。前期工作做了不少，包括加强学校值日生的执勤力度；在升旗礼上反复动员、强调、表扬、批评；召开班主任会议讨论落实措施、强调责任意识；亲力亲为，起早贪黑的督促，以致经常在上课前和放学后看到我在操场上指导督促学生搞卫生的身影??但，收效甚微，学生的随手扔纸和面对地面的纸屑熟视无睹的现象未见明显改善。后来，负责卫生的学生和一些班主任老师反映，一些老师的行为举止不文明，随手把用过的纸丢下、个别男老师乱丢烟头、一些老师面对地面的纸屑熟视无睹等等，给学生带来了反面的榜样作用。此时，我意识到了“正人先正己”，“身教胜于言教”，关键问题出在部分教师的不文明举止上。找到了问题的症结，工作起来就有的放矢了。通过召开全体教师会议要求全体老师从我做起，保持良好的个人卫生习惯，做学生的正面榜样；加强值日教师的监管督促力度等，把工作的重心由前期的学生监管为主转移到老师和学生并重的角度上来，结果收到了明显的效果。今天，我们北墩小学基本实现了上课时间校园地面零纸屑。这其中，我感触颇多，对“身正为范”的教育功能的体会更深了。

教师育人的职业特性，注定我们将面临更高的人格挑战和要求。每一位热爱教育的教师都应加强自身修养，不断完善自己的人格内涵，发挥自己的人格 3

感召力，使自己的人格魅力始终处在时代的前沿，甚至超前于时代。

“经师易得，人师难求”， “学高为师，身正为范”。

20xx年11月

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