做教师“幸福比优秀更重要” ——读《做幸福的老师》有感
侯镇中心小学 宋晓慧
做教师“幸福比优秀更重要”
——读《做幸福的老师》有感
曾几何时,有位领导经常对我们说:仰望星空,脚踏实地。努力提高自己的幸福指数。这就是希望我们每一位老师都是幸福的,幸福地工作,幸福地生活。我今年暑假有幸读到了《做幸福的老师》这本书,是翟幸福局长主编的,给我带来了一次饕餮盛宴,真是回味无穷。至今还明晰的记着博友们的“班主任真金”“育人支招”“课堂聚焦”??一幕幕贴近生活的画面,一句句温暖人心的言语,似小桥流水般清雅,娟然如洗,我心如明镜,晶晶然乎! 刚读《做幸福的老师》一书时,我自己都感到惊讶,因为这实在是一本值得阅读的好书。里面的每个故事都令人值得深思,值得回味,读来心情时而沉重时而喜悦。使我知道,要成为一名真正幸福的老师,还任重而道远。其实,不管是称呼学生的姓名,还是学会微笑教学,学会欣赏,教学相长??归根到底,都是用我们真挚的爱来“换”一名人民教师的幸福。 那么,教师的幸福从哪里来?从理解与尊重中来,从仁爱与豁达中来,从沟通与合作中来,从反思与研究中来。教师的幸福写在学生认真的作业本上,教师的幸福呈在学生满意的答卷上,教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福,教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福??
作为教师,我们的微笑拥有着无穷的教育魅力,这种微笑来源于你内心的幸福感。教师微笑着面对学生,能给学生一种宽松的师生交往人际环境,能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂,使他们得到大胆的鼓励,敢于去表达自己;教师的微笑是外向好动学生的镇静剂,使他们得到及时的提醒,意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围,活跃学生思维,活跃学生的情绪;教师的微笑和严厉同样重要,但二者相比,微笑更平和、温和,更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏,微笑的教师令学生喜爱,善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师,则令学生敬爱。所以在以后的工作中我会将我的幸福通过微笑来转达给学生们,让学生们也很幸福地成
长。
没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民;没有教不好的学生,只有不会教的父母和老师。教师怎样对待学生,决定了学生的命运。教师为教育学生想尽办法,呕心沥血,但没有想到学生心灵深处最强烈的要求是什么?怎样满足学生的精神需求呢?我们要知道,人无完人、金无足赤,任何事物都有两面性,对一个孩子来说同样如此。我们在欣赏他们可爱、娇憨的同时,也要容忍他们的任性与调皮;在享受他们给你带来的快乐的同时,又要面对他们所犯的错误。用自己的爱心去灌溉每一个孩子,让孩子在爱的沐浴下改正错误,走向成功。
幸福无处不在,早上醒来幸福在脸上,只要满脸笑容地迎接新的一天;到了中午,幸福在腰上,只要挺直腰杆活在当下;到了晚上,幸福在脚上,只要脚踏实地地做好自己。只要我们心中有书,手中有爱,相信在未来的道路上,我们一定能踏着荆棘而不觉得痛苦,有泪可落但不是悲哀。
第二篇:《做幸福的老师》读后感t
有人说,教师的生命像一个长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语。儿时的我,或许还不能理解这句话的含义,可它却的确成了我生命中第一个对教师的注解。还记得小的时候,老师在黑板上写下一句话“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,当时我并不理解它的真正含义,甚至不能理解“春蚕”和“蜡炬”的做法,它们为什么要这么傻,去选择一条牺牲自我的道路??现在的我也已经在教师这个工作岗位上工作了三年多的时间,在工作的点点滴滴中,我重新认识了这句话,也深深地体会到了作伪“春蚕”和“蜡炬”的幸福。
教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福,肖教授也谈到了这点,但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感,我们不一定要成为名师才感到幸福,不能成为名师而感到失落痛苦,我是在为校长而干的那种“破罐子破摔”的心理,是永远不会体会到幸福的,要明白:人生就是一项自己做的过程,我们今天做事的态度,决定了明天住的房子“。有了一个好的心态,就会去享受工作,懂得享受,就会感觉到教师的幸福感时时伴随着你!
作为教师,我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生,能给学生一种宽松的师生交往人际环境,能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂,使他们得到大胆的鼓励,敢于去表达自己;教师的微笑是外向好动学生的镇静剂,使他们得到及时的提醒,意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围,活跃学生思维,活跃学生的情绪;教师的微笑和严厉同样重要,但二者相比,微笑更平和、温和,更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏,微笑的教师令学生喜爱,善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师,则令学生敬爱。
教师的微笑应该是善意的、会意的,发自内心的,而不应该是装出来的、无奈的、痛苦的笑。只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑,只有真正尊重学生的地位,尊重学生的人格,尊重学生的潜能,教师的微笑才会起到作用。
没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民;没有教不好的学生,只有不会教的父母和老师。农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的收成;教师怎样对待学生,决定了学生的命运。农民希望庄稼快成长的心情和教师希望孩子成才的心情完全一样,可做法却往往不同。农民日夜思考的是庄稼需要什么?怎样满足庄稼的需
要?教师为教育学生想尽办法,呕心沥血,但没有想到学生心灵深处最强烈的要求是什么?怎样满足学生的精神需求呢?庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼,相反,总是从自己身上找原困。学生学习成绩不好,教师总抱怨、指责孩子愚笨,不好好听课,很少想过自己的责任,在自己身上找原因。
是啊,人无完人、金无足赤,任何事物都有两面性,对一个孩子来说同样如此。我们在欣赏他们可爱、娇憨的同时,也要容忍他们的任性与调皮;在享受他们给你带来的快乐的同时,又要面对他们所犯的错误。由于对孩子的期望值过高,有些家长或教师一味地夸大学生的缺点:希望孩子胆大,却老说孩子胆小;希望孩子聪明,却老说孩子笨;甚至认为“优点不说少不了,缺点不说不得了”。用客观的眼光正确地面对孩子的优点与缺点,甚至在必要时放大孩子的优点,缩小孩子的缺点,鼓励孩子的失败,让他们在失败与成功、成功与失败的交替中快乐地成长。