一、句子理解的主要题型：

1、理解句子表现的作者的思想感情：

   作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。

   问题的主要形式：联系上下文，揣摩文中画线句子，想想这些语言表现人物怎样的感情？（如“无价保姆”中理解母亲外貌描写的句子，就需要结合作者的思想感情）

2、谈谈自己的体会：

   这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现，一般出现在文末。

   问题的主要形式：①请你联系你的生活体验，谈谈你对画线句子的理解。

                   ②联系全文，你如何理解画线句子，这句话对你有什么启发？请联系           

                   实际谈谈自己的体会。

答题方法：采用总—分—总的答题方法。先总说文中议论、抒情的这个句子，分：联系实际生活，我们在生活中、学习中怎么样，再总结，所以我们应该怎么样。

3、指出句子在文中的表达作用：

   这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题。

   问题的主要形式：①文中画线句子在文章中起什么作用？

                   ②画线句与文中那句话照应？

4、指出句子中运用的修辞方法及作用：

常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、反复、引用、对比。

问题的主要形式：请指出这句话运用了什么修辞手法？试分析它的表达作用。

二、理解句子的解题方法：

1、要抓住句子中的关键性词语：形容词、动词、成语

2、联系上下文理解：句不离段、段不离文

3、联系时代背景来理解：如《圆明园的毁灭》

4、紧扣文章主旨来理解：

   文章的主旨就是作者的写作意图，是作者的观点、态度和看法。它是用来回答“为什么要写”，站在作者的角度去理解句子的含义。

三、理解重要句子在文中的作用：

1、句子在文首

作用：起着开篇点题、渲染气氛（环境描写）、埋下伏笔（作铺垫）、设置悬念、总领全文的作用。

2、句子在文中

 作用：起承上启下、总领全文（过渡句成了中心句）、总结上文（承上的作用）。

3、句子在文末

 作用：点名中心、深化主题、照应开头。

（作用题从结构和内容两方面答）

练习：

答案：

一、《讨债》

没钱交学费—讨债—还债—第二次还债—第二次借钱

中心思想：我的母亲关爱孩子、善良、有爱心。

1、关联词：

并列：既..............又

转折：虽然..........但是

递进：不但...............而且

因果：因为..............所以

假设：如果..............就

条件：无论...............就

承接：首先.......其次........再.........最后

选择：宁可...........也不

2、回忆句子作用：第一段写的是讨债的背景，为后文作铺垫。假如不是那个“年代”不是“我”那样的家境，故事就不会发生，就表现不出母亲的善良、仁爱的美丽人生。

3、①通过对母亲的神态、动作描写，表现了母亲为当初对陈家的误解而懊悔，为当初“讨债”的举动而自责。

   ②当初那钱已经讨回来了，为什么陈家又来还钱。

4、（找关键词）我们去要钱，不是受到了热情接待，而是受了冷落。

5、（找关键词，序幕—开始）母亲用自己的行为告诉我什么是善良，什么是仁爱，我从她身上开始认识到人性的美丽。

二《骆驼流泪》

难理解的地方、中心思想 ：通过写听到歌声骆驼流泪，表达了骆驼面对困难时的忍耐，我们人的一生也要遇到很多困难，我们也要学会忍耐。

1、第二段写骆驼的默默忍受，为写骆驼流泪作铺垫，并与之想照应，突出了骆驼感动作者的所在。

2、打破了路途的沉寂，沟通了人与骆驼的情感，促进了彼此的珍爱。

3、总结全文、点名题旨

4、王维《使至塞上》长河落日圆

5、①运用了反复的修辞手法，突出了荒漠中自然环境的恶劣，为下文写人们的疲惫、寂寞作铺垫。

   ②（一步一步）写出了骆驼行走时的状态，（两个没有）表现了骆驼默默忍受的品格。

6、我感受到生命与生命之间似乎存在着一种真诚的沟通。

第二篇：分析词、句、段在文中的含义和作用-沈国全

分析词、句、段在文中的含义和作用

学生导报20xx年11月1日 第632期

■上海市嘉定区教师进修学院高中语文教研员、语文高级教师 沈国全

我们还是通过经典试题的回顾来认识这一考点，并探讨解题的方法。

经典试题

例1．第②段中的“慧眼”在文中的含义是____________。（2分）（20xx年上海春考试卷）

【细解】原文相关语句是：文学创作都需要发现，但是小小说的作者更需要有“慧眼”，因为引起小小说作者注意的，往往是平常人易于忽略的小事。这种小事必须是天生得来的一块小小说的材料。从“更”看，“慧眼”应是较一般眼力更敏锐的发现力。那么，敏锐表现在什么地方呢？即能帮助作者发现写小小说所需要的“平常人易于忽略的”、“天生得来的”“一块小小说的材料”。所以应指能发现“天生得来”的、“平常人易于忽略”的小事的眼力。

【答案】能发现“天生得来”的、“平常人易于忽略”的小事

解答这道题目，第一步是找到相关文句。但是，哪些文句与之相关呢？发现文句之间关系的亲疏的能力就显得非常重要。

例2．第⑥段写道：“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外??”简析这句话的含义。（3分）（20xx年上海秋考试卷）

【细解】相关文字是：隐约地记得她个子很矮小，穿的袄肥而长，宽大的袖口卷起半尺来高，里面总寄放些小东西，她会从里面给我掏出几个醉枣或麦芽糖。对曾祖母的手我还有记忆。她总用干涩的手抚摸我的面孔，晚上当我钻进被窝，她的手伸进被窝久久地缓慢地抚摸着我，从胸口直抚摸到脚心，口里念念有词：“长啊，长啊!”我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外??别的，关于她，我什么也记不得了。她早已隐没进了无法忆念的像大地一般深厚的历史的内腔之中了。

单独看这个句子是没办法理解的。但放在这个句组中，理解起来就方便多了。这句话实际上是一句总结性的话语。首先，“对曾祖母的手我还有记忆”，然后回忆体现曾祖母爱与期盼的细节，既有前面的“掏出几个醉枣或麦芽糖”，又有“缓慢地抚摸着我，从胸口直抚摸到脚心”。所以：“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外”，印象深刻，影响很深远。而且“在我的生命的里里外外”，即已成为我生命的一部分。记忆中的细节，既体现了“物质层面上的关心”（给我掏出几个醉枣或麦芽糖），“更是有精神层面上滋养”（口里念念有词：“长啊，长啊!”）。

【答案】我深感曾祖母对自己的影响深远（1分）。至今还能真切地感受她生命的存在（1分）。这影响有物质层面上的关心，更是有精神层面上的滋养（1分）。 可见，理解句子的含义还要辨清句间关系。

以上谈含义，下面谈谈作用。我们看看出现过哪些题目和题型。

例3．对王洛宾引用小和尚故事的用意理解最恰当的一项是____________。（2分）（20xx年上海秋考试卷）

A．用脑袋开门、关门就是学武艺

B．辉煌存在于持续不断的努力中

C．二十年不可能堆起喜马拉雅山

D．广泛丰富的人生阅历有助成功

【细解】原文是这样——

在漫长的创作积累过程中，您想过拥有辉煌吗？

王洛宾：少林寺有一个故事，一个小和尚想学武艺，可师傅让他先学用脑袋开门、关门。几年后，小和尚对师傅说：“我该学武艺了吧？”师傅说：“你已经学成了。”小和尚不信，于是与师兄弟们比武，用脑袋一撞，把他们撞出去几丈远??

所以，不要妄想一下子做很大的事情。辉煌很抽象，一个人如果想二十年堆起一座喜马拉雅山，那是不可能实现的，那也就会很痛苦。

在这个意义单元里，王洛宾讲故事的目的是为了回答“在漫长的创作积累过程中，您想过拥有辉煌吗？”是探讨“积累”与“辉煌”之间的关系。王洛宾先生通过一个故事告诉记者，辉煌来自于漫长的积累，即持续的努力。三段文字的关系是：提出问题，打比方，明确观点。对一个意义单元中的几个句子的各自功能要有清楚的判断。

【答案】B例4．第⑨段在构思上的作用是（1）____________（2）____________。（2分）（20xx年上海秋考试卷）

【细解】作为一个中间段落，容易想到的作用就是：结构上承上启下。原文如此：清诗人袁牧曾有诗曰：“赖有岳于双少保，人间始觉重西湖。”而从后文看，主要围绕“重西湖”来抒写，所以还应该加上：引出全文关键词“重西湖”。

【答案】（1）结构上承上启下；（2）引出全文关键词“重西湖”（答对一点给1分）。 除了过渡段，还有对首尾段作用的考查。

例5．首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。（4分）（20xx年上海秋考试卷）

【细解】请注意问的是“首尾两段在文中的作用和写作特点是什么”，所以要把两段放在一起来看，既要研究两者之间的关系，又要研究两者之间的异与同。

【答案】首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；感情真挚，集中抒发作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。（答对一点给2分，答对两点给4分）。

研究答案，我们可以发现，关于段落的作用，要从结构与内容两个方面来回答。

考点精析

综合上述试题，我们可以看到关于这个考点的一些考查特点。

（一）既在第一篇阅读，即议论、说明性语段阅读中出现，也在文学性语段阅读中出现。

（二）较多考查的是词语的含义、句子的含义及作用、段落的作用。

（三）考查的词语主要是那些使用准确、精炼、形象、生动的词语，如“慧眼”、“巅峰之战”、“神话”、“不同凡响”、“体无完肤”。“准确”，不仅指对外部特征概括得准确，还指对作者感情、体验、思想表达得准确；“精炼”，指的是高度概括性和内涵的丰富性，即通常所说的“词眼”；“形象、生动”是指可能是使用了修辞手法。对这些词语我们在日常阅读中要留意玩味。

考查的句子主要有四类，一般是：骈偶句、排偶与排比句、比喻句，以及秀句与警句。前三类句子好懂，什么是警句和秀句呢？警句是指具有格言意味，往往能引起读者为之动心，为之思考而念念不忘的句子，如《琵琶行》里的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等。秀句是指文章中写得很形象很秀丽的句子，如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”等，前面例子里的“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外??”也属于秀句。这些句子同样需要在平时的阅读中细细体会，以提高自己分析句子的能力。 段落的考查主要集中在三类段落上，即开头、结尾、过渡段。

文章的开头是文章的有机组成部分，在文章确立了标题以后，它首先是和标题直接相联系的，文章的开头往往首先要起点题的作用。其次开头又是通向中心的入口，因此它又和中

间部分的内容、全文的中心思想密切相关，同时要起启开下文的作用。开头所必须具有的这两个作用，则是文章开头之法。不论古今中外，以及各种文体的文章，几乎无一例外都会遵守这种开头之法。

文章开了头之后，再按事物内在的规律把内容分开层次进行表达，分层次的目的是为了“言之有序”。层次内容不仅要具有单一性和完整性，还要重视层次与层次之间的连贯性。这种连贯性首先要从事物内部的逻辑着眼，从文章内容的逻辑着眼，还要用形式予以体现出来，也就是尽可能使彼此紧密相联系的层次互相挂起钩来，使上一层次的结束句起开启下一层次的作用，下一层次的起始句起承接上一层次的作用，要使层次与层次之间，如同接铁轨一样，把它连接成不能拆分的有机整体。此外，除了层次之间要进行严密的组织以外，由于文章往往还有段落，因此同时还要重视段落的严密组织。多采用关联词语、起始句、过渡句、过渡段等方式，把不同的段落从内容和形式上组织起来。

文章的结尾讲究的是收得有力，那么，什么叫收得有力呢？首先，结尾必须用概括精炼的语言照应开头和中心，使它成为文章有机整体的自然组成部分。其次，要求结尾能起概括全篇点明中心思想的作用，并从中引申出深刻而隽永的意味。再次要求结尾比较含蓄，虽然文章已意尽而言止，读者却觉得余意无穷。结尾的语言既要简洁又要生动。既要使文章的首尾圆合，又要使文章言有尽而意无穷，起到“寄深写送”的作用。这样的结尾才算得是收得有力。（四）属于常见考点，分值比较大。（五）提问的方式有：“含义是??”、“分析??含义”、“用意是??”、“作用是??”、“意在??”等等。

分析是一种高级的思维能力，是将材料分解为它的构成和确定部分怎样相联系及其总体结构如何联系。这一过程类目包括区分、组织和归属三个认知过程。具体的任务，如—— 区分观点和事实（或现实与幻想）；

将结论与其支持性陈述相联系；

从外部材料中区分出有关材料；

弄清隐含在上下文中未明言的假设；

找出证据以支持作者的目的。（六）题型：选择题，简答题，填空题。

解题方法

如上所述，解答该类题目，主要的能力要求是：

（1）找到词语、句子、段落在文中的位置，理清与之相关的文句，进而发现一个个意义单元。——要有“发现一致性”的能力。

（2）要有强烈的关系意识，要知道文章是有组织的，好的文章有严密而精巧的组织，其内部的组织关系等同于我们人类社会。——要有“结构化”的意识。

（3）要明白一个意义单元中词语之间、句子之间、段落之间具有不同的功能。——要有“辨别”能力。

以上这些能力，即为“分析能力”。

一般来说，作用题的回答要从内容、形式两个方向思考，当然，要注意提问的指向。通常情况下，熟悉了段内的句组关系，可以有把握完成有关句子含义与作用的研究；而对段落之间关系的把握有助于对段落作用的解析。