高等学校教师高等职业道德修养心得
学校：贵州财经大学 姓名：李黎 学号：
韩愈曰：“师者，传道授业解惑也”，作为一名教师，不仅需要具备渊博的知识以备“授业解惑”，还要进行“道”的传授。现代的观点是“教书育人”，教师不仅要教书，还要育人。作为一名教师，既然身兼育人的重任，首先自己要以身作则，为人师表。教师在教书育人的过程中必须要加强自身的职业道德修养。才可以通过言传身教，对学生起到潜移默化的作用。另一方面，职业道德既是本行业人员职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德怎人和义务。
当我踏上高校教师的工作岗位，我便认真阅读了《高等学校教师职业道德修养》这本书，感觉受益颇深。
第一章主要从伦理与教育伦理的内涵、地位：教育伦理所阐发的就是一个教师在从业过程中的“为教之理”，“为教之理”就是我们在从业过程中的“为师之道”。我们高校教师，必须认识到：一位教师如果使自己的教育活动富有成效，那么就应该就尽己所能五构建一个和谐的教育伦理关系，尤其是和谐的师生伦理关系。只有在和谐的教育伦理关系中教育活动才能顺利开展，教育效果也才能达到预期的目标。而要达到这样的境界，客观上就要求我们高校教师必须通过自觉地遵守教育伦理关系，通过努力为自己建构这样的和谐。
第二章主要为高校教师职业道德概述：高校教师职业道德是指高校教师在从事教育教学实践中形成的稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节高校教师与他人与集体及相互关系的行为准则，是社会对高校教师职业行为的基本要求。高校教师职业道德的社会功能对确保高等教育实践活动的顺利进行具有十分重要的意义。高校教师职业道德体现着广大人民的利益，主要表现在对几哦啊是主体的促进作用，对教育对象学生的榜样和示范作用，对社会风气和社会文明的建设作用。
第三章讨论了高校教师职业道德与职业素质。高校教师的劳动对象是具有独立人格、丰富情感、自我意识的大学生群体，所以教师职业道德不仅是衡量教师是否称职的关键，而且是教师维护自身形象和人格尊严等的关键；它不仅决定了教师境界追求的高低，而且决定了教师能否很好地承担起社会责任。因此，教师
职业道德是教师素质的灵魂。 教师职业素质是教师做好教书育人工作的前提，是教师教育教学必备的职业品质，是教师职业形象、专业知识和育人能力的综合反映，这种职业品质主要是在后天学习、训练、系统培养与反复实践中形成的。高校教师应当具备的职业素质很多，从我们所承担的职责和职业特点来看，主要有高尚的师德、正确的教育观念、合理的只是结构、较强的综合能力和健康的身体和心理等。
第四章主要讲述了高校教师职业道德的基本原则。在驾驭时间过程中，教师必须遵循一定的道德原则，以调整在教育教学工作中遇到的各种各样的关系，解决所产生的各种各样的矛盾。任何原则都是根据一定的实际情况，依据职业自身的特点而确定的。高效教师是一个特殊的群体，有自己的职业特点，所以高校教师职业道德原则也就必须依据高校教师职业的特点来确立。高校教师工作具有以下特点：教育活动的创新性，工作的复杂性和繁重性，学术研究的自由性，高校教师的示范性以及教育效果的较长周期性。根据高校教师的特点，其职业道德的基本原则体现在如下几个方面：公平、诚信、社会主义原则与人道主义原则。
第五章主要讨论高校教师在教书育人中的道德规范。高校教师在教书育人中承担着双重职责：既要教书又要育人。在这一活动中，高校教师逐渐形成了自己的一些道德观念。同时，社会也对高校教师提出了一些道德要求，在高校教师自身观念及社会要求的基础上形成了一系列的高校教师道德规范。高校教师应该具有的道德规范有如下几点：1、有教无类，亲徒爱生；2、循循善诱，诲人不倦；
3、因材施教，务求实效；4、为人师表，以身作则；5、热爱真理，勇于探索；6、知困图强，学而不厌；7、行正度大，心虚气静；8、衣冠端正，仪容庄肃；9、教学相长，出蓝胜蓝；10、传道授业，教书育人。
第六章重点讲述高校教师在学术研究中的道德规范。高校教师肩负着发展知识、创新知识的历史使命，因此，从事学术研究是高等教师职业活动的重要内容。而要使学术研究活动得以健康地进行，造就学术的繁荣昌盛，最终推动社会的进步和发展，高校教师就必须要懂得并遵守学术研究的道德规范。学术道德是高校教师职业道德规范体系中的重要组成部分。高校几哦啊是遵守学术研究道德规范的总体要求是“以求真为目标，以求善为原则”，把探索真理、寻求知识上的增量作为教学学术研究的基本目标，把有利于社会和人类进步作为学术研究的基本
原则。具体体现为这样几个主要道德规范：热爱学术、追求真理；实事求是、客观公正；学术自由、民主平等；谦虚谨慎、团结协作；服务社会、造福人类。要做到热爱学术、追求真理，就必须做到：严谨治学，探索创新、不怕艰苦，奋勇前进、关于寂寞，淡泊名利、坚持真理，修正错误。要做到实事求是，客观公正，必要要做到：尊重客观事实、禁止弄虚作假、客观、公正地进行学术评价。要做到：学术自由，民主平等，就要做到：自主选择研究方法，自由表达学术观点，平等参与学术活动，享受学术资源，合理开展学术批评。要做到谦虚谨慎，团结协作，就要在一下方面努力：尊重他人的学术成果，相互尊重、相互学习，促进交流与合作，处理好竞争与合作的关系。要做到服务社会，造福人类必须做到：学术研究不能损害社会利益，节约资源，提高研究效率，不垄断学术成果。
学术是神圣而崇高的，但是当今高校的学术研究现实是：高校教师一方面真诚劳动，辛勤耕耘，为中国学术研究视野的法阵贡献力量，另一方面却在随波逐流，急功近利，弄虚作假。学术腐败已经在学术领域内产生了。在论文以及著作撰写发表出版中存在腐败，在学术资源分配中存在腐败，咋学术成果的申报鉴定评奖过程中存在腐败，在职称评定中存在腐败，甚至在学术批评和学术惩罚中也存在福报行为。学术腐败败坏学术界的声誉，阻碍学术的发展，学术腐败贻误人才的培养。作为一名高校教师，务必坚决抵制学术腐败，从自身做起，从小事做起，严格要求自己。
以上谈了教师职业道德的意义内容等，那么我们如何尽己所能地培养良好的职业道德品质，作一名优秀的高校教师呢？答案是“得道化德”。这一问题的关键是在于如何把握一个“化”字。这个“化”指的是“内化”，即将外在的东西转化文内在的东西。对于我们每一个新教师而言，新的职业给我们提出了为教之理、为师之道的新要求。而“化”就是希望大家能够将这些道理内化为我们为己的内在品性。一个教师之友实现了这种内化，才能在视野上变被动为主动，依靠自身的良好的职业道德，肩负起教书育人的神圣职责。
在这个过程中，首先，我们应该主动地加强对教师职业道德修养课的学习。之友通过学习我们才能深切的领悟到为教之理，并使自己悟道得道。另一方面，教师个体所作出的化德的过程中付出的努力程度不同，每一个教师的境界也不同，并最终导致“为教之理虽同，为师之道大异。”我们只有通过自己不懈的努力去
化德、成德，作一名职业素质过硬，师德品性高尚的优秀高校教师。“学深为师，品正为范”，教师必须实现道德之师与学问之师的统一。
加强教师职业道德修养的方法有很多，我认为其一必须要做到“慎独”，《中庸》曰：“道也者，不可须臾离也；可离，非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”一个人要真正做到“慎独”是不容易的，需要经过长期的艰苦的自我锻炼，需要时时刻刻、事事处处都严格要求自己。在最隐蔽、最细小的地方都要严格要求自己，防微杜渐。其二要做到批评与自我批评相结合，认真听取别人的批评和建议，并且要市场自我反省，自我检查。其三要做到虚心学习，自觉与他人交流。孔子曰：“三人行，必有我师”，只有不断学习，才可以不断提高自身的职业道德修养。最后，还有用语实践，不断磨练。如果只是“闭门思过”“坐而论道”，脱离实践去修养，那么教师道德修养只能成为一句空话，没有任何意义。
第二篇：高等学校教师职业道德修养学习心得
高等学校教师职业道德修养学习心得
贵州财经大学商务学院 王伟苗 87号
高校教师职业道德修养作为高等学校的软资源，是高校精神文明建设的重要内容，也是高校人才培养的重要保障，同时也是科教兴国的重要战略举措。拥有一支高质量、高水平的教师队伍，不仅是高校自身发展的需要，而且也是提高高等教育质量、发展高等教育事业的关键条件。其中教师职业道德修养是衡量一所高校教师质量高低的重要指标,教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成。
但是近年来，由于市场经济对高校教师职业道德的冲击和破坏，加强教师自身的职业道德修养，加强对教师的职业道德教育势在必行。为此，高校教师必须加强对市场经济内在规律的认识，树立正确的价值观，加强社会责任意识，自觉地抵制拜金主义、享乐主义、个人主义的腐蚀；加强道德修养，诚信求真，反对学术腐败，参与公平竞争；格要求自己，“恪守职业道德规范，谦虚谨慎、无私奉献，团结协作、表现出高尚的职业道德素质。
一、高等学校教师职业道德修养各章重点
《高等学校教师职业道德修》共十章，其中第一章是教育伦理与教师职业道德第二、三、四章阐述高校教师职业道德的形成、特点、功能、职业素质和职业道德原则。第五、六、七章概述高校教师的各种道德规范。第八章论述高校教师职业行为的道德选择。第九、十章阐明教师职业道德品质的培养及培养的途径。
第一章教育伦理与教师职业道德。教师职业道德作为对教师从业的行业规范，他的要求绝不是无源之水、无根之木，事实上，这些要求均源于我们的教育理论关系。“为师之道”源于蕴含在教育理论关系中的“为教之理”。我们只有首先从把握我们的职业伦理关系出发才能深切领悟做老师到底应当遵循哪些“行为应当”，才能最终“得道化德”培养自己做教师的良好德行与品行。
第二章高校教师职业道德的特点与功能。自人类社会出现社会分工以来，职业活动就成为人们最基本的一种实践活动，各种各样的职业活动为人们创造了丰富的物质解决和满足了人们的衣、食、住、用、行等方面的物质生活需要，也满足了人们在生活方面的需求。职业道德伴随职业活动的产生而产生，伴随着职业活动的发展而发展，在确保职业活动的顺利开展，保证人们的从业质量等方面发挥着及其重要的作用。职业是职业道德形成的前提，而职业道德有队职业活动
的健康、稳定发展起着保障作用。
第三章高校教师职业道德与职业素质，师德是教师职业素质的灵魂，教师职业素质是教师做好教书育人工作的前提，是教师在教育教学过程中稳定的必备的职业品质，是教师的职业人格、专业知识和育人能力的综合反映，这种职业品质在一般生理条件合格的情况下，主要经过后天学习、训练、系统培训与反复实践中形成。高校教师应当具备的职业素质很多，从所承担的职责和职业特点来看，主要有高尚的师德正确的教育观念、合理的知识结构、较强的综合能力和健康的身体与心理等各方面。除了职业道德素质以外，高校教师职业素质主要体现在专业文化素质和实践能力素质这两个大方面。
第四章高等教师职业道德原则。所谓基本原则就是判定是非善恶的根本道德标准，高校教师职业道德的基本原则是判断和评价高校教师行为是非善恶的根本道德标准。它是国家和人民对教师行为过程中的最起码的道德要求，是教师在教育教学活动中的行为指导。教师职业道德的基本原则对一切教师的行为都有普遍的约束力，在整个教师职业道德体系中居主导地位，是教师职业道德的核心内容，是教师职业道德原则在多方面道德关系中的具体体现和运用
第五章高校教师在教育管理中的道德规范。人类的任何实践活动都离不开有效的组织管理，高等教育活动也不例外。高等教育管理的本质就是协调，诸如人际关系的协调、利益关系的协调、物质资源的协调、人力资源的协调等等。高校教师要努力提高自身的道德修养，爱岗敬业、以身作则、平等待人，以宽容的态度去面对学生，壹顾全大局的方式方法处理学生的难题，关心学生的学习生活，想学生之所想，急学生之所急，真正把教师工作当成一个神圣的职业，做好本职工作，为高等教育事业贡献自己应尽的力量。
第六章高校教师在教书育人中的道德规范。高校教师在教育活动所承担的是既要教书又要育人的双重职责。高校教师能否在其职业活动中自觉遵循自身所应当遵循的职业道德规范，对于教师人格尊严的维护来讲具有十分重要的意义。高校教师在教育教学活动中应当遵循一定的道德规范，它是社会对高校教师的基本要求的概括，反映和体现着师德原则。高校教师道德规范的形成，不仅与高校教师职业活动息息相关，而且与教育规律紧密联系只有那些能正确反映教育规律内在
第七章高校教师在学术研究中的道德规范。高校教师肩负着发展知识、创新知识的历史使命。因此，从事学术研究是高校教师职业活动的重要内容。而要使
学术研究活动得以健康地进行，造就学术的繁荣昌盛并最终推动社会的进步和发展，高校教师必须懂得并遵守学术研究的道德规范。学术道德是高校教师职业道德规范体系中的重要组成部分，它是规定、评价、调节从事学术研究的人与人之间以及人与社会之间的一系列行为规范的总和是学识研究活动得以正常有序进行的保障。
第八章高校教师职业行为的道德选择。高校教师职业行为的道德选择是指高校教师在教书育人的职业活动中，如何根据高校教师职业道德的基本原则和规范来把握和选择自身职业行为的实践活动。相对于其他道德行为而言，高校教师由于所处地位和身份的特殊性，决定了其职业行为的道德选择有其自身的特点。高校教师在职业行为的道德选择中如何处理好动机、目的和手段的关系、自由和责任的关系以及道德选择标准的确定性与不确定性、功利性和超功利性的关系至关重要。科学地对教师职业行为选择做出客观、公正的道德评价会对教师职业行为的发生与发展起到积极的导向作用。
第九章高校教师职业道德品质的培养。要做一名优秀的高校教师，就必须懂得教师从教的“为教之理”和“为师之道”。然而，对于我们每一个高校教师而言，仅仅懂得这些道理是远远不够的，我们还必须通过自己的努力将“为教之理”和“为师之道”内化为我们自身内在的职业品质。教师职业品质的培养需要经历四个发展阶段，由于其职业的特殊性，教师职业的人格定位要高于一般职业，我们只有不断地加强自我人格修养才能在根本上解决教师职业的人格定位与实现人格的冲突。
第十章高校教师职业道德品质培养的途径。教育行业的特殊性决定了高校教师必须不断地加强自我人格修养，培养自己优秀的职业道德品质。高校教师优秀的职业道德品质会时时刻刻地体现在自身日常的学习、工作和生活之中，从而对学生产生师范性影响。德育教育、道德修养和道德实践是道德品质培养的三大基本途径。高校教师职业道德教育是社会有目的的、有计划、有组织地向高校教师灌输职业道德观念，培养他们从事教师职业活动相应的职业道德素质的过程。
二、高等学校教师职业道德修养的重要性
（一）高校教师职业道德建设对整个社会道德水平提高有重要作用
学高为师，身正为范”。高校教师职业道德要求在教师道德意识上比其他行业的有更高的水准。我国的许多高校老师，热爱教育事业，全心全意为社会主义建设服务，淡泊名利，有着无私的奉献精神，甘当“蜡烛”，“春蚕”，他们把爱祖国，
爱人民，爱科学，有修养的思想，贯穿于自己的道德意识和行为的各个方面，是学生学习的榜样，也是全社会道德的楷模。高校教师职业道德对整个社会道德水平提升及全民素质的提高，有重要的作用。
高校教师高尚的道德行为对大学生是一种期望、一种召唤、一道无声的命令，是引导和激励学生完善品德、积极向上的一种精神力量。教师在教育教学中总是要与学生、同行、领导、家长、社会发生这样或那样的关系，教师渊博的学识、高尚的职业道德·自尊·自重·自爱的素养，会对与教师接触的人起到表率作用，为整个国民素质的提高发挥重要的作用。
（二）高校教师职业道德建设是学校教育教学过程顺利实施的保障
人才培养是大学的根本任务，教书育人是教师的基本职责。教学不是简单地传授知识，而是必须坚持传道、授业、解惑的内在统一。大学的教育教学过程顺利实施主要靠教师用自身内在的魅力对学生进行直接教育、引导和感染。教师的魅力是德才兼备的升华，来源于对学生的博大爱心、对事业的无限忠诚，来源于渊博的学识、教书育人的能力和从不满足的执着精神。教师以自身高尚的人格去影响、教育学生的感化过程，是其他方式所无法代替的，其作用的巨大是难以估量的。教师的人格魅力，其实质是师德的魅力，是由学识魅力和对学生的爱与责任组成的。
（三）高校教师职业道德建设的提高对高校学术道德起重要作用
随着我国高等教育的发展，高校的科学研究已成为推动我国科学技术发展和创新的重要力量。高校教师的工作领域包含了科学活动、应用活动和教学活动三个方面，他们是知识的拥有者.，也.是知识的传播者和创造者，在探究学术真谛、提高学术水平、取得学术成就以及在应用学术成果、传授学术思想等方面，扮演着重要的角色。要使高校教师卓有成效地进行学术研究活动，就必须对其学术研究活动有所规范、有所制约，这就是学术道德问题。学术道德是一种价值导向、思想指南和行为规范，在学术研究活动中具有举足轻重和作用。高校的学术道德是高校教师职业道德的重要组成部分，因此，加强教师职业道德建设，对推动科技发展和社会进步具有重要的意义。
三、高等学校教师职业道德学习心得
通过学习这次组织的制度化和系统化的职业道德培训，提高了我的职业道德水平，并逐渐形成一种良好的职业道德习惯。高校教师职业道德及建设是当前我国高等教育发展与师资队伍建设中的一个重要问题，对于实现高等教育为国家培
养创新型、高水平人才的目标起到关键作用。当前的高校教师职业道德已不能适应知识经济时代和高等教育大众化的发展形势，与社会的需求还有差距，需要对高校教师职业道德的教育与训练的理念和方法进行变革，并探索高校教师职业道德建设的有效途径。目前，我国高校教师职业道德的主流和整体状况虽然比较好，但有少数教师在职业道德中存在着重业务轻思想、重教书轻育人、重科研轻教学、不注重个人修养等问题，需要通过高校教师职业道德的自主建构，进行高校教师职业道德的内化与养成;通过社会环境和校园环境的优化，营造高校教师职业 道德建设的良好氛围;通过构建高校教师职业道德建设长效机制，促进高校教师职业道德制度化，规范化的建设。